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淺談體育教學中的表揚與批評論文
表揚與批評是教師在教學過程中所采用的一種必不可少的教育手段，也是對學生所掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能給以肯定或否定的評價。采取相應(yīng)的表揚與批評，有助于提高體育教學效果，有助于樹立教師的威信，有助于促進師生關(guān)系，有助于學生認識自己的優(yōu)缺點。不然，就會適得其反。因此教師必須正確地運用表揚與批評的手段，注意表揚與批評運用的藝術(shù)性、合理性。
一、表揚面要寬、批評面宜窄教育實踐告訴我們，表揚容易被大多數(shù)學生所接受。受表揚之后的人積極性容易調(diào)動，興奮性高，學習的成效和身體各方面的能力發(fā)揮較好；愛表揚的學生感到滿意、輕松，情緒穩(wěn)定，能激發(fā)他們參加學習活動的強烈動機，提高活動水平。而批評不當，容易造成學生缺乏信心，情緒低沉、驚慌、恐懼，影響知識的掌握，技能的形成。所以，我們在教學中應(yīng)盡可能以表揚為主，既要表揚體育委員等積極分子，也要特別注意那些“差生”中的閃光點，盡可能縮小批評面，更不要因為個別學生的錯誤而對全組乃至全班進行批評，否則會引起其他學生的反感。
二、表揚宜明，批評宜暗教學中發(fā)現(xiàn)了值得表揚的人和事，教師可以直接指名道姓，根據(jù)事情的緣由進行當眾表揚。而批評則不然，應(yīng)盡可能避免當眾批評，尤其是對某些性格內(nèi)向型的學生更不可輕易地點名批評。否則，既易傷害他們的自尊心，又不能達到教育學生的目的。最好用婉轉(zhuǎn)的口氣和暗示的方法來提醒，或者使用不點名的批評方式，通過較隱蔽教育手段，使學生自覺改正缺點，即使非點名不可的批評也要注意方式方法，切忌挖苦學生。
三、表揚要注意藝術(shù)性，批評要注意嚴肅性有豐富表情的表揚比平淡表情的表揚更能激勵人。微笑的表揚就能給人以和善的感覺，我們不是為表揚而表揚，表揚的效果是激勵，目的是使學生更好地掌握知識、技能，達不到這個效果，其表揚就失去應(yīng)有的意義。批評要注意嚴肅性，忌諷刺挖苦、侮辱人格，更不可不了解情況而隨意批評。教師的言談舉止，情緒高低，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師對學生的批評應(yīng)該是善意的，使學生發(fā)自內(nèi)心地感覺到：老師是為我好。這樣才能達到預期的教育目的。
四、表揚與批評既要適時又要符合實際。一般情況下，表揚應(yīng)及時，通過反饋信息的作用，教師對學生的評定應(yīng)力求公正，使學生保持對評定的信任，從而不斷提高學習成績，若經(jīng)常的夸大其詞反而會使學生產(chǎn)生不健康的心理；對批評而言，學生心理素質(zhì)較差的，在教學秩序比較緊湊時，可采用延時教育與批評或個別批評的方法。如果是問題嚴重的，可能導致不良后果的應(yīng)及時批評，一般情況下，應(yīng)把批評放到小結(jié)時或課后進行。批評時不能言過其實，否則會對學生造成心理上的壓抑，對教師產(chǎn)生反感，對學習產(chǎn)生厭惡心理。只有符合實際，掌握適當?shù)臅r機進行表揚與批評，才能收到更好的效果。
五、正確使用表揚與批評的方法表揚可使學生的心情愉快，興奮性提高，會激發(fā)學生的學習興趣；而批評卻容易使人壓抑，在課堂中會降低學生的學習興趣，分散學習時的注意力，特別是器械項目還容易出傷害事故，因此教師還必須正確使用表揚與批評的方法。表揚與批評的方法很多，有目光、手勢肯定表揚法；否定批評法；有提示、啟發(fā)性表揚批評法等，每一種方法均有其獨特的作用與效果。這就需要我們教師視問題情況、教學情況、學生心理情況等決定使用何種方法，只有對癥下藥，才能收效明顯。
總之，體育教學中應(yīng)采用不同的表揚和批評方式；能使學生真正分清是非，認識自己的優(yōu)點和不足，并產(chǎn)生一定的榮譽感或恥辱感，以激勵他們更好地發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，進而獲得最佳的學習效果。
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