高中物理選擇題錯(cuò)解原因例析的論文

　　大多數(shù)高中生的物理成績(jī)不理想，與學(xué)生做選擇題經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)選、漏選或多選有很大關(guān)系。如何準(zhǔn)確剖析學(xué)生錯(cuò)解選擇題的原因，找出知識(shí)點(diǎn)上的缺漏和思維方法上的偏差，有針對(duì)性地加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)加以糾正，是高中物理教學(xué)應(yīng)加以認(rèn)真研究的課題。筆者認(rèn)為學(xué)生錯(cuò)解選擇題主要有以下五方面原因。

　　一、概念模糊

　　學(xué)好物理，最基礎(chǔ)的一條是要準(zhǔn)確把握好每一個(gè)基本概念，并在弄懂、弄透之后準(zhǔn)確地運(yùn)用。只有真正理解好概念的本質(zhì)及內(nèi)涵外延，才能正確解答相應(yīng)題目。但一些學(xué)生往往在未準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵的情況下，便急于做題，這就容易出現(xiàn)錯(cuò)解。

　　例如：關(guān)于波動(dòng)的下列說(shuō)法，正確的是

　　A.質(zhì)點(diǎn)隨波的傳播而遷移

　　B.質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的方向總是垂直于波的傳播方向

　　C.波不但傳遞能量，還能傳遞信息

　　D.一切波的傳播均需要介質(zhì)

　　錯(cuò)解 選擇選項(xiàng)AD。

　　分析 學(xué)生選擇A，說(shuō)明對(duì)波的傳播過(guò)程理解不透徹。介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)只是隨波源在各自的平衡位置附近做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，并不隨波形的移動(dòng)而遷移，故選項(xiàng)A錯(cuò)誤；傳播機(jī)械波一定要有介質(zhì)，但傳播電磁波可以沒(méi)有介質(zhì)，選項(xiàng)D錯(cuò)誤；波在傳播過(guò)程中，傳播的不僅是波源振動(dòng)的形式，還傳播波源振動(dòng)的能量和信息，此時(shí)可向?qū)W生介紹教師講課時(shí)，他的喉部和口腔是波源，通過(guò)空氣介質(zhì)形成聲波，聲波傳入同學(xué)們的耳道引起鼓膜的振動(dòng)，鼓膜獲得了波源傳遞的能量，同時(shí)也獲得了聲波傳遞的信息，即老師講課的內(nèi)容，所以選項(xiàng)C正確。正確答案只有C。

　　據(jù)此，教師在平時(shí)講課過(guò)程中，要注意多精選一些練習(xí)題，積極做好引導(dǎo)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示、舉例、類比等多種手法，反復(fù)強(qiáng)化，以達(dá)到講清、講透概念的目的。

　　二、推理不嚴(yán)密

　　理科有個(gè)重要特點(diǎn)就是邏輯性強(qiáng)，推理不嚴(yán)密，勢(shì)必造成結(jié)論的錯(cuò)誤。

　　例如：如圖所示的電路中，當(dāng)可變電阻R的阻值增大時(shí)，

　　UAB、IR如何變化

　　A.UAB增大

　　B.UAB減小

　　C.IR增大

　　D.IR減小

　　錯(cuò)解 學(xué)生容易進(jìn)行以下推理：當(dāng)R↑時(shí)， IR↓，I總↓，R2兩端的電壓U2↓，UAB↓，所以選擇選項(xiàng)BD。

　　分析 在討論電路中電阻發(fā)生變化后引起電流、電壓發(fā)生變化的問(wèn)題時(shí)，要善于把部分電路和全電路結(jié)合起來(lái)。本題應(yīng)進(jìn)行以下推理：當(dāng)R↑時(shí)，R外↑，由知I總↓，內(nèi)電壓Ir↓，又由U端=E-Ir得U端↑，R1兩端的電壓U1=I總R1知U1↓，由UAB=U端-U1得UAB↑，由R2的電流IR2=UAB/R2知IR2↑，IR=I總-IR2得IR↓，故正確答案為AD。

　　由本題可知，要推出正確的結(jié)論，嚴(yán)密的邏輯推理能力至關(guān)重要。在課堂解題時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的邏輯順序，使得出的每一個(gè)結(jié)論都有依有據(jù)，這樣才能有助于培養(yǎng)嚴(yán)密的推理能力，有利于作出科學(xué)的判斷。

　　三、思維定勢(shì)

　　有的學(xué)生成績(jī)很好，知識(shí)掌握牢固，但由于定向思維，審題不細(xì)心，也在一些問(wèn)題上栽跟斗。例如碰到這類題目：

　　物體在幾個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，若撤去其中某一力而其余力的個(gè)數(shù)和性質(zhì)不變，物體的運(yùn)動(dòng)情況可能是

　　A.勻變速曲線運(yùn)動(dòng) B.勻加速直線運(yùn)動(dòng)

　　C.勻速直線運(yùn)動(dòng) D.勻速圓周運(yùn)動(dòng)

　　錯(cuò)解 大部分學(xué)生碰到此題未加仔細(xì)分析即認(rèn)為撤去一力后，余下的力的合力是一恒力，如果此力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上，即物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，如果此力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向在不同一直線上，即物體做勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，故選擇選項(xiàng)AB。

　　分析 一般情況下物體受到的力是指恒力，但此處并無(wú)“恒力”約束，故撤去一力后，其余各力的個(gè)數(shù)和性質(zhì)雖然不變，但大小、方向可能變化。如：光滑絕緣平面上的帶電粒子，原在勻強(qiáng)磁場(chǎng)和勻強(qiáng)電場(chǎng)中受到磁場(chǎng)力和電場(chǎng)力而受力平衡，帶電粒子做勻速直線運(yùn)動(dòng)，磁場(chǎng)力和電場(chǎng)力的方向與帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向垂直，如果突然撤去電場(chǎng)，則帶電粒子將做勻速圓周運(yùn)動(dòng)；又如：兩物體A、B疊在一起沿斜面向下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拿去物體A時(shí)，物體B減少了一個(gè)壓力，但物體B仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。所以本題以上四種情況都可能，正確答案為ABCD。

　　在觀察和分析問(wèn)題時(shí)，要有發(fā)散思維的習(xí)慣，不要為既定的模式所束縛。這要求我們提供給學(xué)生練習(xí)的題目應(yīng)盡量多角度、多形式、多方面，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和審題的能力。

　　四、硬套公式

　　應(yīng)用物理公式要注意其適用范圍，有的學(xué)生死記硬背某一定律或某一公式，但他們并未真正理解其適用條件和范圍，而是在實(shí)際應(yīng)用中照搬照套公式，造成錯(cuò)解。

　　例如：兩個(gè)半徑均為R的金屬球，分別帶電q和-3q，當(dāng)球心相距r=3R放置時(shí)，兩球的相互作用力為F，若將兩球接觸后放回原來(lái)的位置，則兩球之間的相互作用力大小為

　　A.F B.等于 F C.大于 F D.小于 F

　　錯(cuò)解 學(xué)生直接利用庫(kù)侖定律求解，所以選擇選項(xiàng)B

　　分析 由于兩球間的靜電力的作用，金屬球上的電荷分布不均勻，電荷的中心不位于球心。在相互接觸前，異種電荷互相吸引，電荷中心的距離r1小于3r，在相互接觸后，兩球平分中和后剩余的電荷量，均為-q。由于同種電荷相互排斥，電荷中心的距離r2大于3r。由于本題中帶電體本身的大小跟它們之間的距離相差不多，這樣，帶電體的形狀和大小對(duì)相互作用力的影響不可忽略，所以不能把兩金屬球視為點(diǎn)電荷而套用庫(kù)侖定律求出靜電力的具體數(shù)值。但我們?nèi)钥梢赃\(yùn)用庫(kù)侖定律對(duì)兩種情況下的靜電力進(jìn)行粗略的估算和比較：設(shè)接觸后放回時(shí)的作用力為F′，由庫(kù)侖定律可知，F(xiàn)>k ，F(xiàn)′<k ，所以，F(xiàn)′肯定小于 F，正確答案為D。帶電體能否視為點(diǎn)電荷，要根據(jù)帶電體的大小、形狀對(duì)靜電力影響的情況而具體地分析。本題若把兩金屬球間的距離由3R增至100R，就可以不考慮金屬球的大小形狀，認(rèn)為電荷集中于一點(diǎn)，可直接利用庫(kù)侖定律求解。

　　類似這種情況，本人認(rèn)為不妨讓學(xué)生碰碰壁，吸取教訓(xùn)后，一定能留下深刻印象，逐漸懂得把握公式、規(guī)律的適用范圍。

　　五、綜合運(yùn)用能力差

　　與其它科目一樣，部分學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)輕松應(yīng)對(duì)，但當(dāng)碰到一些需利用綜合知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手，或只懂從某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，造成錯(cuò)解。

　　例如：如圖所示，S為頻閃光源，每秒鐘閃光30次，弧AB對(duì)O點(diǎn)的張角為600，平面鏡以O(shè)點(diǎn)為軸順時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，角速度 ，問(wèn)在弧AB上光點(diǎn)個(gè)數(shù)最多不超過(guò)多少？

　　A.30個(gè)

　　B.15個(gè) 600

　　C.45個(gè)

　　D.60個(gè)

　　錯(cuò)解 許多學(xué)生認(rèn)為，光線掃過(guò)弧AB的時(shí)間為 ，頻閃光源每秒鐘閃光30次，則在弧AB上光點(diǎn)個(gè)數(shù)最多不會(huì)超過(guò)30個(gè)，故選擇選項(xiàng)A

　　分析 本題是平面鏡成像特點(diǎn)和反射定律與勻速運(yùn)動(dòng)等有關(guān)知識(shí)的綜合。根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射定律可知，當(dāng)平面鏡以ω轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，反射光線轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度為2ω，因此光線掃過(guò)弧AB的時(shí)間應(yīng)為 ，則在弧AB上光點(diǎn)個(gè)數(shù) 個(gè)，正確答案為B。

　　中層學(xué)生綜合運(yùn)用能力差，教師要打好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)在練習(xí)中把各知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，使學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　在現(xiàn)行高考及各類大小考試中，選擇題是必不可少的題型，選擇題的比例舉足輕重，其得分率的高低直接影響到全卷的成績(jī)。“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)中如果能針對(duì)學(xué)生錯(cuò)解的原因?qū)ΠY下藥，精講實(shí)例，多做練習(xí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，一定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到一定的推進(jìn)作用。

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