在學生整體素質建構的層面上進行小學英語評價

傳統(tǒng)的教學評價主要的目的是為了選拔服務的，他把學生分為三、六、九等，使最好的學生享受最好的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。同時通過評價學生是否達到了畢業(yè)要求，來保證學校文憑的價值。這種將評價作為教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）資源分配主要工具的方式，在今后的一段時間內、在社會教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）資源未達到極大豐富的情況下，可能還有其存在的理由。

      然而，隨著社會對人的價值和教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）本意越來越深入的認識，人們對教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）評價目的與功能的認識也發(fā)生了變化。由于世界是多樣的，人們的認識結果也是多樣的，作為學校教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的對象——學生，更是各具特性。使現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）評價發(fā)展的趨勢轉變?yōu)槿藗儗σ酝�教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）評價存在問題反思的結果和人們對未來教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）評價發(fā)展提出的要求。即評價應該在學生整體素質建構的層面上進行，為學生成長與發(fā)展服務。

      所謂人的全面素質（學生素質），不僅要包括學生的思想素質和心理素質的方面，還要包括創(chuàng)新精神和實踐能力，及運用知識解決實際問題的能力。此外，學生終身學習的意識和學會學習的能力，也是對學生全面素質評價的重要方面。而在學生整體素質建構的層面上進行小學英語評價，就是注重通過評價找出教學活動和教學行為的問題，不斷提高教學質量，為學生創(chuàng)造最好的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。激勵教與學兩方面的積極性，是我們在建構小學英語評價時、在實施小學英語評價過程中，有必要充分考慮的問題。

       綜上所述小學英語評價應該在學生整體素質建構的層面上進行。評價的內容要多元 ，既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，以形成生動、活潑、開放的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）氛圍。評價的標準不僅應該注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，還應關注個體差異及對發(fā)展的不同需求。評價的方法要多樣、關注結果、注重發(fā)展和變化過程，使評價成為學校、教師、家長、學生共同參與的交互活動。

一、 開放英語評價的內容

開展課前調研為了更好的進行評價活動，先在班里進行了整體問卷調研。通過制定調查問卷，下發(fā)給學生，由學生和學生家長共同填寫，從而能更全面的了解學生的現狀、家長的配合及學生的需求。

通過擬定致家長的一封信，建立與家長的溝通渠道，一邊更進一步的針對不同學生進行個別了解。利用學生檔案袋作為英語日常評價的手段，為每個學生建立英語學習個人檔案袋來有階段的記錄與評價其英語的學習情況。

二、 評價形式

（1） 課前自學評價

鼓勵學生課前進行預習，通過課前提問，及知識拓展來對學生實施自學評價考察。

（2） 課堂活動評價

設計如購物、生日聚會等課堂活動，讓學生有目的的進行評價與交流。如my f

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