高效中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的建設(shè)論文

　　摘要：隨著新課改的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，高效課堂的理念越來(lái)越受到關(guān)注和認(rèn)可。本文以中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)，探討教師如何探索教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

　　關(guān)鍵詞：高效;中學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式;構(gòu)建

　　本文從“教師加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置”“學(xué)生加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，提高自主學(xué)習(xí)能力”和“師生加強(qiáng)課堂互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境”三方面，探討如何提高英語(yǔ)教學(xué)效率，構(gòu)建高效英語(yǔ)教學(xué)模式。

　　一、教師加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置

　�。ㄒ唬┏酝附滩�

　　教材是教師開(kāi)展教學(xué)的重要依據(jù)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于教材的學(xué)習(xí)與研究，明確整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)體系、話題結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)和拓展資源。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充或調(diào)整，合理安排每節(jié)課的授課內(nèi)容及流程。例如，教師通過(guò)研究教材發(fā)現(xiàn)“定語(yǔ)從句”和“名詞性從句”是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且二者容易出現(xiàn)混淆，那么在講“定語(yǔ)從句”的時(shí)候，就可以適當(dāng)滲透“名詞性從句”的內(nèi)容，為“名詞性從句”的講解和二者的辨析打下伏筆，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)置、提高教學(xué)效率的目的。

　�。ǘ�）了解學(xué)生

　　教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊互動(dòng)過(guò)程，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和實(shí)際狀態(tài)選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。例如，教師通過(guò)課堂觀察、模擬測(cè)試、課下交流等多種方式了解全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開(kāi)展分層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使班級(jí)整體教學(xué)效率的提升。

　　（三）準(zhǔn)備材料

　　充足、恰當(dāng)、新穎的教學(xué)材料能夠達(dá)到簡(jiǎn)化教學(xué)流程、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的效果。因此，教師要根據(jù)具體的教學(xué)需求，重視文字、圖片、音頻、視頻等教學(xué)材料的搜集與應(yīng)用，利用教學(xué)材料提高教學(xué)效率。例如，在講TheOlympicGames這一單元的時(shí)候，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生播放了2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在詞匯講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生展示了與詞匯有關(guān)的圖片，變抽象學(xué)習(xí)為直觀記憶，提高了詞匯教學(xué)的效率。

　　二、學(xué)生加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，提高自主學(xué)習(xí)能力

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在課堂聽(tīng)講過(guò)程中有的放矢、目標(biāo)明確。例如，在學(xué)習(xí)WildlifeProtection這一單元之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確本單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法，使學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)嘗試掃清障礙、把握重點(diǎn)；在授課環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)、形成能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

　�。ǘ�）形成能力

　　教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生無(wú)論在課前還是課上都能夠積極思考，努力探究，勇于創(chuàng)新，提高預(yù)習(xí)和聽(tīng)課的效率，為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教授學(xué)生勾畫重點(diǎn)、書寫筆記、整理錯(cuò)題等自主學(xué)習(xí)的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生將這種方法應(yīng)用到課堂聽(tīng)講環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)的效率。

　　三、師生加強(qiáng)課堂互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)教學(xué)，引發(fā)思考

　　在高效中學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該秉承啟發(fā)式教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生思考。

　　1.連環(huán)設(shè)問(wèn)

　　在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用連環(huán)設(shè)問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行思考。例如，在講“現(xiàn)在完成時(shí)”“過(guò)去完成時(shí)”和“將來(lái)完成時(shí)”的區(qū)別的時(shí)候，教師在給出例句之后，向?qū)W生連環(huán)設(shè)問(wèn)：以下例句分別是什么時(shí)態(tài)？他們之間在時(shí)間狀語(yǔ)上有什么區(qū)別？在謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別？如何區(qū)分這三個(gè)時(shí)態(tài)？通過(guò)連環(huán)設(shè)問(wèn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

　　2.小組討論

　　中學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)小組討論的方式，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，引發(fā)學(xué)生思考，構(gòu)建趣味課堂和高效課堂。例如，在講“情態(tài)動(dòng)詞”的時(shí)候，教師可以給出例句，并讓學(xué)生根據(jù)例句以小組討論的方式，總結(jié)表示“能力”“推測(cè)”“責(zé)任”“請(qǐng)求”和“決心”的情態(tài)動(dòng)詞分別有哪些，他們?cè)诤�義和用法上有哪些區(qū)別。學(xué)生在小組討論過(guò)程中暢所欲言、集思廣益，學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平得到協(xié)調(diào)發(fā)展，大大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)

　　要想提高英語(yǔ)教學(xué)效率，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和語(yǔ)言環(huán)境，在愉悅的教學(xué)氛圍和真實(shí)的語(yǔ)言情境中加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

　　1.情境教學(xué)

　　中學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)情境教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心和學(xué)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)TravelJournal這一單元的時(shí)候，教師先通過(guò)多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放了世界各地的旅游宣傳片，為學(xué)生營(yíng)造“環(huán)球旅行”的教學(xué)情境，再將教室布置成“旅游景點(diǎn)”，讓每個(gè)學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游，為大家介紹各個(gè)景點(diǎn)的風(fēng)光和特色，培養(yǎng)學(xué)生的跨語(yǔ)言交際能力和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

　　2.課堂活動(dòng)

　　中學(xué)英語(yǔ)教師可以將多種多樣的課堂活動(dòng)作為載體，將英語(yǔ)知識(shí)滲透其中，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)真實(shí)地道的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，構(gòu)建高效英語(yǔ)教學(xué)模式。例如，教師可以采用猜詞游戲、短劇排演、演講比賽、英語(yǔ)辯論、佳作展示等多種方式，將知識(shí)講解滲透到課堂活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力，活躍英語(yǔ)教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

　　本文從“教師加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置”“學(xué)生加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，提高自主學(xué)習(xí)能力”和“師生加強(qiáng)課堂互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境”三方面，探討如何提高英語(yǔ)教學(xué)效率，構(gòu)建高效英語(yǔ)教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效課堂的方法和途徑還有很多，需要廣大教師加強(qiáng)研究和實(shí)踐，大家群策群力，共同推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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