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小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)策略思考論文
摘要:小學(xué)音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)在教學(xué)方法以及理念方面都需要提升,以消除學(xué)生的顧慮,使其投入到合唱學(xué)習(xí)中。因此實(shí)施正確的教學(xué)策略是非常重要的,本文對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行了分析研究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)課堂;合唱;策略
學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)要從小抓起,因此要高度重視小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué),特別是合唱教學(xué),這對(duì)于提高小學(xué)生的審美能力以及音樂(lè)鑒賞能力有著重要的意義。小學(xué)音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)在教學(xué)方法以及理念方面都需要提升,以消除學(xué)生的顧慮,使其投入到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),因此實(shí)施正確的教學(xué)策略是非常重要的,下面就對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行分析研究。
一、興趣引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的積極性
興趣是最好的老師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。在開(kāi)展合唱教學(xué)的過(guò)程中,首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,這樣才能提高積極性。小學(xué)生的年齡比較小,對(duì)于自身感興趣的事物投入的注意力會(huì)多一些,因此要進(jìn)行正確的興趣引導(dǎo),讓小學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣。具體的方法還需要教師進(jìn)行合理的規(guī)劃,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的引導(dǎo)方法。首先從自身方面進(jìn)行引導(dǎo),教師對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,具有啟蒙意義,教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生,在合唱教學(xué)中也是一樣,教師可以先加強(qiáng)綜合素質(zhì),以自己獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生,展現(xiàn)人格魅力,讓學(xué)生感受到合唱學(xué)習(xí)的魅力。小學(xué)生的興趣點(diǎn)和成人不太一樣,可能對(duì)于某一學(xué)科的喜歡只是出于對(duì)這一學(xué)科教師的喜愛(ài),因此,教師應(yīng)該加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),讓小學(xué)生喜歡自己,然后在自己的帶領(lǐng)下逐漸喜歡上合唱。另外就是選擇一些學(xué)生比較喜歡的合唱歌曲,作為興趣的切入點(diǎn),讓學(xué)生愿意參與到合唱練習(xí)中來(lái),比如,《在希望的田野上》是一首比較輕快的歌曲,可營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍,一般來(lái)說(shuō)是受學(xué)生喜愛(ài)的,因此教師可以讓學(xué)生以這樣的歌曲作為合唱曲目來(lái)練習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和鑒賞能力,逐漸對(duì)合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、技巧指導(dǎo),提高學(xué)生的自信心
合唱并不是簡(jiǎn)單的唱歌,需要多個(gè)聲部的配合才能演繹出完美的歌曲,各個(gè)聲部之間要互相協(xié)調(diào),達(dá)到平衡統(tǒng)一才能完美演繹歌曲。合唱也是講究方法技巧的,不論是氣息的控制還是各聲部之間的配合、音準(zhǔn)都需要一定的技巧,因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合唱技巧,讓每個(gè)學(xué)生都能找到最適合自己的合唱技巧,提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。先要讓學(xué)生控制好自己的呼吸,調(diào)整氣息,掌握好呼吸的節(jié)奏才能使演唱更加平穩(wěn),通過(guò)一些吸氣呼氣的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的氣息控制技巧,教師在教學(xué)中就要讓學(xué)生不斷訓(xùn)練這一技巧,通過(guò)有效的示范讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的呼吸方法,讓學(xué)生保持身體直立,面部放松,自然呼吸,反復(fù)練習(xí),最終讓學(xué)生能夠有意識(shí)地控制自己的呼吸。另外在換氣的時(shí)候,也要采取平和的方式,盡量均勻平和,避免出現(xiàn)大幅度的換氣影響合唱的效果。還有就是節(jié)奏的把握,對(duì)于學(xué)生音準(zhǔn)以及節(jié)奏把握還需要加強(qiáng)練習(xí),如果音準(zhǔn)達(dá)不到理想的要求,就會(huì)嚴(yán)重影響整體的和諧,即使是一個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)沒(méi)有把控好,也會(huì)嚴(yán)重影響這個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)的水平,因此一定要加強(qiáng)音階以及音準(zhǔn)的練習(xí),循序漸進(jìn),讓學(xué)生逐漸掌握演唱的技巧,把握好音準(zhǔn)和節(jié)奏。比如,在學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》這首歌曲的時(shí)候,可以先讓學(xué)生分聲部合唱練習(xí)一下,互相找一下存在的音準(zhǔn)問(wèn)題,并且指出,改正明顯存在的問(wèn)題。教師在這一過(guò)程中也要尋找問(wèn)題,將出現(xiàn)的問(wèn)題羅列出來(lái),一一進(jìn)行指導(dǎo),按照教師的指揮演唱正確的音階。一般來(lái)說(shuō),通過(guò)交流討論,存在的問(wèn)題都能得到解決。解決合唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題,掌握合唱技巧,能夠提高學(xué)生的自信心。
三、調(diào)整教學(xué),符合學(xué)生的認(rèn)知度
在合唱教學(xué)中,聲部的劃分要按照一定的原則,根據(jù)每個(gè)學(xué)生音質(zhì)音色分成不同的聲部,但是在演唱過(guò)程中各個(gè)聲部之間的配合存在一定的難度,不同聲部的學(xué)生要唱好不同音高的聲音,否則很容易出現(xiàn)相似聲部之間弄混或是串音的現(xiàn)象。如果歌曲演唱的難度確實(shí)比較大,小學(xué)生對(duì)于各個(gè)聲部的把握比較困難,就可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度,選擇降低聲部或者是改變聲部的方式讓學(xué)生適應(yīng),調(diào)整到符合學(xué)生認(rèn)知的難度。不能用難度太大的歌曲要求學(xué)生,以免小學(xué)生產(chǎn)生畏懼和消極的心理,對(duì)合唱學(xué)習(xí)失去信心,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,降低難度,讓學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí),從而感受到合唱帶來(lái)的樂(lè)趣。比如,《我相信》中,可能副歌部分的音比較高,教師可以適當(dāng)降一兩個(gè)音階,降低難度,讓學(xué)生更容易把握?偠灾W(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的,要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,教師需要采取正確的方法進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)合唱感興趣,從而積極參與。另外,合唱技巧的教學(xué)是非常必要的,包括氣息控制以及節(jié)奏把握,讓學(xué)生能夠有技巧地演唱歌曲,做到各聲部之間互相配合,協(xié)調(diào)演唱,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況降低一些難度,以達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。
參考文獻(xiàn):
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