新課程標準下一堂好課的基本特征

    1、課程能夠充分體現(xiàn)語文學科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點，通過教學全面提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具備較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

    2、教師能夠準確把握教材，合理解讀文本，提倡個性化閱讀，能過有效地創(chuàng)設情境，能夠引到學生深入感知文本，學會與文本對話，與作者對話，與編者對話。

    3、教師能有效地展示教學基本功，做到揚長避短，且不能以己之長威壓學生。做到語言清晰流暢，使用普通話；教態(tài)大方，表情具有感染力；板書條理，合理而有效地運用多媒體等教學手段。

    4、教師教學觀念更新徹底，能夠在各個教學環(huán)節(jié)中有意識的體現(xiàn)課程標準的理念，具備良好的心態(tài)和創(chuàng)新意識，積極引導學生更新思想觀念，重視訓練學生良好的思維品質。

    5、課堂教學充分體現(xiàn)“教育機智”，讓課堂成為思想和智慧碰撞飛揚的地方。遵循“教無定法，但有法可循”的原則，確立靈活的多樣的教學方法和教學方案，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內(nèi)容時都有不同程度的收獲。

    6、課堂應該具備自由、民主、寬松、開放、和諧的特質，教師能夠主動創(chuàng)設自主、合作、探究的學習情境，幫助學生樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑，重視和強調(diào)學生的主體學習體驗，關注學生學習過程，倡導合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

    7、教師要善于調(diào)控課堂，課堂之上充分尊重學生的主體地位，決不追求課堂氣氛的“熱鬧”和“好看”等“偽活躍”效果，而是想方設法創(chuàng)設情境，引導和激活學生思維，讓學生的思維狀態(tài)真正地活躍起來，有效地增加思維量，主動參與教學當中，學會傾聽，學會交流，學會表達，學會質疑，學會獨立思考，學會個性化閱讀，使學生真正體驗到思想的樂趣。也許這樣的課少了些“熱鬧”，并不好看，但學生受益，同時也有力地體現(xiàn)了課堂的教學效果取決于學生主動參與課堂的程度這一觀點。

    8、樸實勝過花巧。每一個教學環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞學生的學習效果展開，要切實關注教學效果，重視學生課堂的達成度，不上過分的“表演課”“做秀課”，腳踏實地地落實好教學內(nèi)容，把學生的利益放在第一位。

    9、至于課堂時間的分配問題，要看具體的課型和文本而定。如江蘇教育出版社發(fā)行的高中語文必修教材，主要分了三種課型——活動體驗、問題探討、文本研習；不同的課型和文本決定了教師和學生在課堂中地位的差異，課堂時間的分配也會隨之改變，不可一概而論，或者硬劃比例。

    俗話說“沒有最好，只有更好”，追隨著新課程標準推行的深入，對一堂好課的評價標準問題的研討也會深入，語文課的本質性的特點也會越來越凸現(xiàn)出來，相信語文課人文性的特質也會受到更多的關注。  

【新課程標準下一堂好課的基本特征】相關文章：

一堂好課作文08-13

語法教學在新課程標準下的實踐04-29

淺談新課程標準下的數(shù)學教學04-28

新課程標準下韓語教學方式的思考05-02

新課程標準下的英語教學探討05-02

再說合宜的教學內(nèi)容是一堂好課的最低標準04-29

新課程標準下信息技術課教師的德育素養(yǎng)04-30

“靶課”探尋新課程教學的好途徑04-28

新課程標準下的數(shù)學教學方法探索04-29

新課程標準下的小組合作學習04-28