初一學生數學焦慮與數學學習成績關系的調查分析

1.初一學生數學焦慮的調查

在第一學期教學工作中,我觀察到一部分學生害怕記數學公式,對證明題嚴格的推理過程感到頭疼;常常在做題時咬筆尖,在草稿紙上胡寫亂畫,或呈抓耳撓腮狀;對數學考試更是感到恐懼.學習心理學的相關研究表明,這一部分學生存在數學焦慮.

心理學家從臨床的觀點把焦慮反應看作是帶有不愉快色調的正常的適應行為,而數學焦慮是一種特殊的學科焦慮,是個體由于預感到數學學習目標受挫,或者對克服學習障礙無能為力而引起的一系列生理變化、行為表現及心理體驗．

為了解中學生數學焦慮的情況,我在所任教的中學選取初一年級的一個班作了一次有關數學焦慮的問卷調查(問卷見附錄).

調查數據的分析方法如下:對問卷中每道題的5個答案依次附上1、2、3、4、5分,然后將各題所得的分數加起來,對總分進行標準化,最后得出的值就作為數學焦慮的程度值.將這組數據輸入計算機,利用SPSS統(tǒng)計分析軟件進行數據處理,得出不同程度數學焦慮的界定范圍,它們依次是: 2.9以上屬于高度數學焦慮; 2.02~2.9屬于中度數學焦慮;2.02以下統(tǒng)稱為低度數學焦慮.按照這一方法,得出如下一組數據:

焦慮人數調查表(表一)

學校

總人數

[1] [2] 

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