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利用課文，激發(fā)興趣
興趣的培養(yǎng)是寫(xiě)好作文的必要前提。利用課文激發(fā)學(xué)生的作文興趣，是一條捷徑。
比如教《少年閏土》一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了課文對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)之后，我要求學(xué)生按照作者描寫(xiě)閏土的外貌的方法，在十分鐘之內(nèi)寫(xiě)出 上一個(gè)同學(xué)或老師的外貌。寫(xiě)完之后讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)們判斷你寫(xiě)的是誰(shuí)；若判斷對(duì)了，說(shuō)明你抓住了這個(gè)人物的特點(diǎn)，寫(xiě)得好，寫(xiě)得成功。
有位同學(xué)這樣寫(xiě)道：“她，修長(zhǎng)的身材，齊耳的短發(fā)，眉宇下一雙大眼充滿(mǎn)了生命的活力。她高興起來(lái)滿(mǎn)臉歡快，會(huì)發(fā)出不斷的笑聲；嚴(yán)肅起來(lái)，整個(gè)臉部繃緊，是那樣的威嚴(yán)。”話(huà)音剛落，同學(xué)們便異口同聲地回答：“我們的語(yǔ)文老師�！边@位同學(xué)欣慰地笑了。她成功了。
這種類(lèi)似猜謎語(yǔ)的形式，使同學(xué)們的作文興趣大增。在這種興奮的情緒之下練習(xí)寫(xiě)作文，它的效果顯然是那種愁眉苦臉、搜腸刮肚的練習(xí)所不能比的；同時(shí)又會(huì)促使同學(xué)們今后處處留心周?chē)娜撕褪�，激發(fā)了他們的作文興趣。
利用課文，激發(fā)興趣
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