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有效地學習生字詞
我們都很清楚,低年級的教學是以拼音字詞教學為主,多年的教學經(jīng)驗,使我覺得教會學生學生字的方法,是培養(yǎng)學生學習生字的有效方法。
一、想象 —— 學習生字的拐杖
在學習生字中運用上想象,能夠有效地幫助學生記憶生字。我國的漢字是一種非常藝術(shù)性的創(chuàng)造,它結(jié)合了數(shù)千年的文化靈魂,很多漢字具有能看字辨義,讀字辨形的特點。因此,引導學生領(lǐng)會這些文化精粹是很有益處的。認識 " 火 " 字的時候,與圖一齊出示,讓學生先想一下,它像什么,然后告訴學生,古人就是把熊熊的烈火用畫描繪出來,便成一個 " 火 " 字。如此多次引導思考練習后,于是學生懂得說:老師,鳥字那一點就是它的眼睛,沒有眼睛,看不到東西就 " 烏 " 黑一片,這樣學生從來不會把 " 鳥 " 和 " 烏 " 混亂。學習 " 專 " 字的時候,學生數(shù)不清它有幾筆,有幾個學生說:老師,那 "" 就是一道閃電,一閃而過!這真是好辦法。在教形聲字的時候,關(guān)鍵是讓學生弄清楚偏旁所表示的意思。如 " 播 " 字,學生說:農(nóng)民伯伯用手(扌)把谷米撒在田上就成了播字。于是每一個漢字的學習,我都讓學生先說一說,這個字你看出了什么特點,怎樣去記,這樣既培養(yǎng)學生的觀察能力,又發(fā)揮想象能力。
二、生活 —— 積累詞語源泉
開始學習的時候,學生認識的詞是非常有限的,但他們已經(jīng)有了一定的生活體驗,在日常生活中,在電視中、甚至在玩耍中,頭腦里有了這些詞語,只是不能夠把它化為語言表達出來而矣。在教學中,老師根據(jù)兒童的特點描述詞語意思,引導學生說出這個詞語或者是一句話來。另外還可以用有趣的游戲認識字詞,例如用 " 一 " 字開花,一個人、一只鳥、一張桌子… .. 指導學生說出大量的數(shù)量詞,用 " 花 "" 樹 " 開花,要求學生說出相關(guān)的植物;要求兒童說出他們玩游戲的名稱,動作。我認為早一點學會用字典識字的方法對學生來說是非常必要的,而這并不是一件困難的事?匆娮约合矚g的詞就把它記住,抄寫一下。當然,詞匯的積累,重在理解運用。
三、閱讀 —— 理解詞語的手段
讀,是語文教學必不少的一個環(huán)節(jié)。古語云: " 讀詩百遍,其義自見 " ,說明了讀比老師的講解更重要。學習一篇課文,首先要讀通,利用課本的注音掃除攔路虎,解決生字詞,并要讀準字音,讀時做到不加字,不漏字,不讀錯字。讀的方式有很多,有感情地集體讀,分角色朗讀,表演課文故事的讀;結(jié)合插圖、動作、心理感受去讀都能有助于學生理解課文,弄清課文中的重點詞句。鼓勵學生多誦讀課文,通過背誦積累詞語,當學生認識了這個詞句時,運用時就會得心應(yīng)手。由低年級開始,在兒童讀物越來越有趣,知識涉及面越來越廣的時候,培養(yǎng)學生讀課外書的興趣,更可以提高學習能力,拓寬知識面
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導學生質(zhì)疑也是學習字詞,理解課文的重要途徑。為什么要用這個詞,這個詞是什么意思,能換上別的詞語嗎,讓學生結(jié)合上下文去意會。運用詞語仿照課文說話,也是考察學生是否理解這個詞的重要方式。
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