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快速作文教學實驗初探
《語文教學大綱》中明確規(guī)定，語文教學要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，積極進行教學改革，提高 教學質(zhì)量。而長期以來，傳統(tǒng)作文教學不死不活效率低，處于“少、慢、差”的落后狀態(tài)。而快速作文教學改 革實驗卻為作文教學走出低谷探索出了一條嶄新的途徑。
一、快速作文教學實驗的內(nèi)容及基本做法
快速作文訓練實際上是一項開發(fā)學生寫作潛能的強化訓練。當代的心理學、教育學研究認為：每個人身上 都有一種未開發(fā)的無法估量的潛能�？焖僮魑挠柧毧稍诓煌潭壬祥_發(fā)學生的寫作潛能，因為不同能力水平的 青少年都具有不同程度的未被開發(fā)的潛能，多數(shù)學生具有可變性優(yōu)勢。通過強化訓練，學生思維變得活躍敏捷 ，具有了一定的廣泛性、獨立性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性等良好的思維品質(zhì)，從而使未被開發(fā)的寫作潛能最 大限度地開掘出來，不但能提高寫作水平、語文水平，而且對其它各科的學習都會有很大的促進作用。傳統(tǒng)作 文教學是應試教育，而快速作文教學則是素質(zhì)教育，這責質(zhì)教育重在非智力因素的開掘即習慣、能力的培養(yǎng)， 重在把寫作變?yōu)閷W生的一種習慣——受用一生的好習慣；變?yōu)橐环N能力——受用一生的快速寫、快速修改的能 力并能經(jīng)受住生活中的各種考驗。
（一）提高寫作興趣、培養(yǎng)寫作情感——快速作文教學實驗的前提
心理學告訴我們：興趣是獲得知識，形成技能、技巧，開發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動力。有了這種內(nèi)動力的驅(qū) 使，學生就會逐漸地對快速作文訓練有好感、有熱情、有信心，進而產(chǎn)生寫作的欲望和濃厚的興趣。
俄國教學論專家斯卡特金說：“要使學生的學習態(tài)度染上情感色彩，要引起學生的感受。不考慮學生的情 感，不能引起他們的興趣，就不能使他們始終如一地保持積極的學習態(tài)度。”只有當學生對快速作文產(chǎn)生了濃 厚的興趣和好感時，快速作文訓練才會有效。
快速作文教學基礎訓練把提高寫作興趣、培養(yǎng)寫作情感作為一項內(nèi)容，這是遵循興趣性的原則。寫作興趣 是最好的老師，它源于寫作的需要。
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