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影視資源背景下小學(xué)語(yǔ)文論文
一、影視資源引入小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)意義
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們每一個(gè)人都知道，興趣是我們最好的老師，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用影視資料向?qū)W生展示一些有趣的畫(huà)面，學(xué)生能會(huì)對(duì)教師展示的畫(huà)面產(chǎn)生濃厚的興趣。如，教師在講《坐進(jìn)觀天》這篇課文時(shí)，教師可以先播放一些動(dòng)畫(huà)或者圖片，在很短的時(shí)間內(nèi)就能將學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中，這時(shí)教師可以將本節(jié)課索要將的內(nèi)容引入到課堂當(dāng)中，學(xué)生看到動(dòng)畫(huà)里的青蛙很可愛(ài)，但是卻坐在井里，教師可以讓學(xué)生去思考青蛙為什么要坐井觀天？進(jìn)而讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，教師利用影視資源進(jìn)行教學(xué)可以使課堂的氣氛更加活躍，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師才能更好地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，才能提高教師的教學(xué)效果。
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影視資源可以反映生活中的各種狀況。隨著人們經(jīng)濟(jì)水平和生活水平的不斷提升，學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少，學(xué)生想要體驗(yàn)生活，想要感知生活百態(tài)的機(jī)會(huì)幾乎渺茫，最為突出的便是生活在大城市中的小學(xué)生。因此，學(xué)生只能通過(guò)一些影視資源進(jìn)行感知生活中的各種各樣的事物。如，《熊出沒(méi)》中的光頭強(qiáng)想要伐木，而熊為了不讓光頭強(qiáng)伐木，便千方百計(jì)的阻止光頭強(qiáng)，熊與光頭強(qiáng)的斗智斗勇，其中的聰明與善良是值得小學(xué)生學(xué)習(xí)的，但是，光頭強(qiáng)經(jīng)常罵人、給別人起外號(hào)的行為是不對(duì)的。動(dòng)畫(huà)中的熊大會(huì)經(jīng)常的打熊二，小學(xué)生看完后自然會(huì)明白朋友和兄弟之間要學(xué)會(huì)和睦相處，是不能用物理解決問(wèn)題的。學(xué)生通過(guò)這些有趣的動(dòng)畫(huà)片會(huì)學(xué)會(huì)很多在課堂中不能學(xué)到的，但在生活中常見(jiàn)的知識(shí)。教師可以適當(dāng)?shù)貙⑦@些影視資源引入到課堂當(dāng)中，活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，會(huì)使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、生活觀。
二、影視資源引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
�。ㄒ唬┙柚耙曎Y源做好課前導(dǎo)入
教師在利用影視資源進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要截取一些具有代表性的，主題鮮明的資料進(jìn)行課前導(dǎo)入。如，教師在進(jìn)行《愛(ài)爸爸媽媽》這篇教學(xué)時(shí)，教師可以先用多多媒體播放一些關(guān)于爸爸的ＭＶ，然后再播放一些關(guān)于媽媽的ＭＶ，或者播放一些關(guān)于爸爸媽媽含辛茹苦的養(yǎng)育兒女片段，教師需要選取其中最感人的片段，讓學(xué)生觸景生情，教師可以通過(guò)這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，課堂的氣氛也會(huì)有所不同，學(xué)生會(huì)更快的投入到教師的教學(xué)當(dāng)中，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差的狀況了。
�。ǘ┙柚耙曎Y源深入解讀文本
很多的影視資料中反應(yīng)的內(nèi)容往往比課堂中的內(nèi)容更加的寬泛，學(xué)生通過(guò)影視作品會(huì)更容易理解課文，會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的記憶。很多的影視作品雖然源于書(shū)本，但是它又與書(shū)本中的作品有著不同的地方，影視作品相比文學(xué)作品，影視資料更直觀與形象，學(xué)生也會(huì)很快的理解到其中想要表達(dá)的內(nèi)容。影視資料與文學(xué)資料相比學(xué)生更喜歡影視資料，其中不但有優(yōu)美的語(yǔ)言，更有生動(dòng)的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)起到了一定的沖擊力，學(xué)生看到這些畫(huà)面后，會(huì)進(jìn)一步了解文學(xué)資料中想要讓學(xué)生掌握的知識(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)可以提升學(xué)生的觀察力和想象力。
三、借助影視資源引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)的漢字有限，也很少進(jìn)行課外閱讀，教師可以搜集一些學(xué)生很少去閱讀的經(jīng)典作品，有拍成電影的文學(xué)作品更好，教師可以通過(guò)多媒體將這些資料播放出來(lái)，相對(duì)于課本中枯燥的文字，學(xué)生更愿意看電影，這樣學(xué)生不僅很快閱讀完了作品，也對(duì)其中生動(dòng)的故事情節(jié)產(chǎn)生了無(wú)限的遐想，學(xué)生會(huì)對(duì)作品的原版進(jìn)行閱讀，這樣的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的課外閱讀，同時(shí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維。
四、結(jié)語(yǔ)
影視資料涉及網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)及舞蹈，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的技術(shù)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要合理的利用這些資源進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中獲得更多的知識(shí)。
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