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小學(xué)語文參與式教學(xué)對策論文

時間:2023-04-29 10:12:10 語文論文 我要投稿
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小學(xué)語文參與式教學(xué)對策論文

  小學(xué)語文參與式教學(xué)是指改變過去以教師講解為主的教學(xué)形式,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心的發(fā)展特點和發(fā)展規(guī)律設(shè)計教學(xué)形式,以學(xué)生為主體,變被動為主動,倡導(dǎo)師生合作的教學(xué)方式,形成民主、和諧的教學(xué)氛圍,從而加強(qiáng)師生之間的交流和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高課堂效率以及培養(yǎng)學(xué)生的各項能力,達(dá)到教師教學(xué)的目的。以下就如何實施小學(xué)語文參與式教學(xué)提幾點建議。

小學(xué)語文參與式教學(xué)對策論文

  一、營造良好的教學(xué)氛圍

  參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,小學(xué)語文教師在課堂中要積極營造自由、平等的教學(xué)氛圍,讓小學(xué)生意識到自己的主體地位,從而敢于積極參與課堂教學(xué)。例如,教師可采用計分的形式為每一位積極回答問題并參與課堂討論的學(xué)生加分,達(dá)到一定分?jǐn)?shù)時給予一定的鼓勵。如某位學(xué)生從不主動回答問題,有一次課堂上突然鼓起勇氣積極參與討論,積極回答問題,此時教師就要多表揚(yáng),不論學(xué)生回答得是否正確都要積極回應(yīng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,鼓勵學(xué)生主動思考問題,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。另外,教師在教學(xué)活動中的表情和語言以及姿態(tài)等都會對課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生一定的影響。因此教師應(yīng)時常面帶微笑,保持積極的心態(tài),應(yīng)用生動形象的語言和動作減少小學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感。營造良好的教學(xué)氛圍為參與式教學(xué)的實施提供良好的條件,使小學(xué)生輕松愉快地參與學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  二、借助多媒體

  多媒體教學(xué)的引入使單一、乏味的教學(xué)形式變得多樣化、趣味化。小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中借助多媒體,以聲音、文字和圖片等結(jié)合的形式展現(xiàn)與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、影像資料,從而開闊學(xué)生的視野,吸引小學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如,在學(xué)習(xí)課文《觀潮》時,教師可引導(dǎo)小學(xué)生觀看與錢塘江大潮相關(guān)的錄像,以錄像中的畫面讓小學(xué)生感覺置身于錢塘江邊觀看大潮并感受那洶涌的氣勢,從而體會大潮的特點。教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可使小學(xué)生以已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點,努力挖掘認(rèn)知和課文內(nèi)容之間的聯(lián)系,加強(qiáng)對課文思想的理解和情感的把握,從而提高學(xué)習(xí)興趣,主動參與學(xué)習(xí)。

  三、演示具體實物

  小學(xué)生還處于啟蒙階段,此時學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和各項能力還不夠完善,對事物的了解還不夠深入,只是憑想象構(gòu)建對事物的認(rèn)識。而“興趣是最好的老師”,小學(xué)語文教師在教學(xué)中努力激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可促使學(xué)生產(chǎn)生了解事物的強(qiáng)烈欲望,從而積極主動地去學(xué)習(xí)和探索。小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中演示具體事物,把文章中抽象的概念化為具體可觀的事物,幫助學(xué)生降低理解事物的難度,從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和研究的興趣。例如,在學(xué)習(xí)課文《升國旗》時,教師可拿一面真實的五星紅旗給學(xué)生仔細(xì)觀察,從而提出問題:

  1.這是一面什么樣的國旗?

  2.國旗由哪幾部分組成,分別代表什么含義?另外,教師可根據(jù)具體事物拓展與國旗由來相關(guān)的歷史故事,從而激發(fā)學(xué)生對國旗的尊重和熱愛。國旗是學(xué)生常見物,當(dāng)語文教師引導(dǎo)小學(xué)生觀察實物時,可迅速吸引學(xué)生的注意力,教師演示具體實物使小學(xué)生可結(jié)合日常生活中已有的知識和經(jīng)驗參與課堂學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)研究的興趣。

  四、扮演真實場景

  小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生扮演真實場景中的角色,使學(xué)生在獨立思考和分析思想情感的前提下將領(lǐng)悟的思想情感以表演的形式展現(xiàn),而聲音和動作的表演讓小學(xué)生充分融入角色體會作者情感,從而提高學(xué)生的分析能力和感知能力。例如,在學(xué)習(xí)《烏鴉與狐貍》時,小學(xué)語文教師可組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行話劇表演。這篇課文是一個有趣的寓言故事,文章內(nèi)容多為對話的形式,很適合學(xué)生扮演。學(xué)生可進(jìn)行角色分工,有的扮演烏鴉,有的扮演狐貍,體驗不同的性格特點。小學(xué)語文教師在教學(xué)中組織學(xué)生扮演真實場景不僅能活躍課堂氣氛,而且可使小學(xué)生充分理解文章內(nèi)容和人物的思想情感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,主動參與學(xué)習(xí)。綜上所述,小學(xué)語文參與式教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,應(yīng)用各種形式增加課堂教學(xué)的趣味性,吸引小學(xué)生主動參與教學(xué)活動。不僅可為學(xué)生提供充分展示才華和能力的機(jī)會,加強(qiáng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力,而且可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)重要性,提升小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率。

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