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初中的政治教學(xué)模式探索論文
一、生活化視角教學(xué)所遵循的原則
在初中的政治教學(xué)中，要想提高生活化教學(xué)的效果，教師應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：首先，將政治教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。初中生雖然具備了一定的基本的政治素養(yǎng)，但是其對(duì)于一些問題的看法仍然比較膚淺，且比較片面，因此政治教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的作用，從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中挖掘理論根源，進(jìn)而將思想政治理論放到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)與應(yīng)用；其次，將政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，初中的政治教材由于篇幅限制，只能提煉理論精華，因此其案例的部分必然會(huì)存在不足，此外隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，時(shí)政要聞、社會(huì)熱點(diǎn)也是瞬息萬變，因此，教師應(yīng)該本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，及時(shí)為學(xué)生做出案例補(bǔ)充，以保證其在豐富多樣的教學(xué)素材中獲得多角度的啟發(fā)；再次，將政治教育與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，每個(gè)人對(duì)自己的鄉(xiāng)土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)先采用在當(dāng)?shù)鼐哂械湫痛淼陌咐岳鼘W(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；最后，將政治教學(xué)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，長期僵化的教學(xué)模式，讓許多學(xué)生對(duì)政治教學(xué)產(chǎn)生了沉悶、說教、高高在上等不良印象，基于此，教師在生活化教學(xué)中應(yīng)該從初中生的性格特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓政治教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣。
二、基于生活化視角的初中的政治教學(xué)模式
1.從趣味性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式
興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生只有對(duì)某一新知識(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠在積極的情感引導(dǎo)下不斷探索。學(xué)生缺乏興趣一直以來是是困擾初中的政治教師的主要問題之一。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教學(xué)情境設(shè)計(jì)的來源，初中的政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該從有趣的生活場景出發(fā)，讓學(xué)生在情感遷移中完成對(duì)理論知識(shí)的探索，例如在“成長在社會(huì)”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教師利用教學(xué)視頻為學(xué)生展示了一些社會(huì)不文明現(xiàn)象，如亂丟垃圾、踩踏草坪、亂寫亂畫等，這些不良行為在大多數(shù)學(xué)生身上都出現(xiàn)過，而將其搬到課堂上，則可以讓學(xué)生從案例中反思自身行為，并提高構(gòu)建和諧社會(huì)的責(zé)任感。
2.從政治性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式
初中的政治教學(xué)的根本任務(wù)是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)未來接班人，因此基本的政治理論是政治教育的核心。在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該從政治的角度出發(fā)，讓初中生對(duì)我國的基本國情、基本矛盾、基本政治經(jīng)濟(jì)體制、未來發(fā)展有一個(gè)概括性的了解，然后通過內(nèi)容的細(xì)化，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如在“情系祖國”這一章的教學(xué)中，教師可以結(jié)合歷史知識(shí)，利用鮮活生動(dòng)的歷史故事，為學(xué)生講述黨的發(fā)展歷史，新中國的誕生和發(fā)展歷史以及改革開發(fā)以來的偉大成就，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義精神。
3.從時(shí)效性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式
新媒體使信息的傳播更加便捷，許多社會(huì)問題都會(huì)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)酵成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，而教師在生活化的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，緊跟時(shí)代步伐，用最新的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考，例如近年來，“老人摔倒，扶不扶？”的問題在網(wǎng)上吵的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，許多人由于扶人被訛，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了社會(huì)的風(fēng)氣，讓愛心成為了社會(huì)欺詐的對(duì)象，因此，教師在政治教學(xué)中，可以利用正反兩方面的案例，組織學(xué)生展開思考與討論，以保證在基礎(chǔ)教育階段糾正社會(huì)的不良風(fēng)氣，為青少年的健康成長提供良好的氛圍和正確的指引。
三、結(jié)束語
總之，初中思想政治課程理論性強(qiáng)、概念抽象、趣味性少，教師在教學(xué)中不僅要實(shí)現(xiàn)基本的傳道受業(yè)解惑的目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)能力，并能夠?qū)σ恍┥鐣?huì)事件形成獨(dú)立的思考。政治與生活密不可分，從生活視角探索初中的政治教學(xué)的新途徑，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更有利于推動(dòng)教學(xué)改革的不斷深化。
參考文獻(xiàn)
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