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建筑類專業(yè)教育教學(xué)論文
第一篇
一、加強(qiáng)課程建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革
建筑類專業(yè)課程的實踐型很強(qiáng)，如果只是坐在教室里蓋樓房，很難收到很好的良效。只有使課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐有機(jī)結(jié)合起來，才能不斷提升學(xué)生的能力。即采取實習(xí)、實訓(xùn)等方式，讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)實際崗位，安排課程內(nèi)容與環(huán)節(jié)，才能收到事半功倍的效果。高等職業(yè)教育建筑類專業(yè)教學(xué)與社會實踐的有機(jī)結(jié)合，是適應(yīng)社會大環(huán)境教學(xué)改革的最佳措施，通過實際工程項目的鍛煉，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中參與工程的各個環(huán)節(jié)，對施工工藝有一個更深刻的理解，增強(qiáng)動手操作能力，同時，通過參加實踐，了解企業(yè)、了解企業(yè)文化、了解企業(yè)用人需求，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在接受專業(yè)課老師指導(dǎo)的同時，還可以聽取企業(yè)專家、技術(shù)人員的講解，學(xué)到課堂上、書本上學(xué)不到的知識。拓寬學(xué)生視野的同時，更加豐富了教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，有助于加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)教師不斷的更新知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，建筑業(yè)的規(guī)范不斷發(fā)生變化，只有深入社會實踐，了解行業(yè)企業(yè)需求，教師從辦公室走向社會，才能在不斷豐富自我的同時，充實教學(xué)內(nèi)容。
二、提升學(xué)生的動手操作能力
1．職業(yè)院校學(xué)生的特點分析
職業(yè)院校的學(xué)生相對于本科學(xué)生來講，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。正直17、18歲的學(xué)生，正是其人生觀、價值觀形成的時期，社會和家庭責(zé)任感逐漸建立。只要對其“曉之以理、動之以情”，就能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其建立起足夠的學(xué)習(xí)動力，掌握一定的技能，順利完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)對社會和家庭、個人都有利的人生價值。
2．建筑業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展前景，是學(xué)生十分關(guān)注的問題。適時向?qū)W生介紹建筑業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。目前我國建筑業(yè)市場的隊伍較為龐大，但是既懂管理，又會技術(shù)的人員還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，因此需要一大批職業(yè)院校的人才來彌補(bǔ)這一缺口，這使得學(xué)生能夠樹立起清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。
3．增強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求建筑類院校的教師聯(lián)系實際，在教學(xué)過程中鉆研教材，深入淺出，用準(zhǔn)確、形象的語言表達(dá)出來。并且注重資料的搜集，對施工現(xiàn)場工作圖片、視頻等資料進(jìn)行搜集和整理，從而使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象。除了課堂教學(xué)之外，要組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，讓學(xué)生在實際工作中提升職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格考試，讓學(xué)生在考試中鍛煉能力。
4．實施“教、學(xué)、做”一體的課程改革
以實際崗位為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力為目標(biāo)，大力開展教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革。即將理論教學(xué)、實踐教學(xué)、科學(xué)研究有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)造出學(xué)生看得見、摸得著，操作性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，做到教學(xué)做的有機(jī)結(jié)合，使理論與實踐充分聯(lián)系起來，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，教學(xué)過程更具有實效性。
5．加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)
建筑行業(yè)直接關(guān)系到民生問題，如果建筑質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，直接影響人民的居住，因此要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，貫徹培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，切實把提高建筑工程的質(zhì)量放在首位，告誡學(xué)生失之毫厘，差之千里的道理。
6．加強(qiáng)職業(yè)道德教育，貫徹培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的作風(fēng)
建筑行業(yè)是直接從事關(guān)系人民生命財產(chǎn)安全的工作，提高建設(shè)工程的質(zhì)量必須加強(qiáng)職業(yè)道德教育，貫徹培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的作風(fēng)，如果工作中稍不注意，就有差之毫厘，失之千里的結(jié)果。總之，在職業(yè)院校建筑類專業(yè)的教育教學(xué)中，要充分考慮能夠提高教學(xué)質(zhì)量的一切要素，從而形成一個系統(tǒng)的教學(xué)工程，從而打造良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
坐著：蔣俊敏 單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇
一、抓綱帶目，貫徹教學(xué)改革與質(zhì)量工程行動方案
針對高校改革指導(dǎo)精神，東方學(xué)院建筑類專業(yè)在教學(xué)上首先對人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱進(jìn)行修編，并且新編了三項教學(xué)重點文件。其主要基于以下三點思考。首先，三項教學(xué)文件涉及“育”、“教”、“管”，涵蓋教學(xué)改革與質(zhì)量工程行動方案中最重要的內(nèi)容。如：課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，實踐教學(xué)體系建設(shè)，專業(yè)、課程建設(shè)，強(qiáng)化過程教學(xué)管理、兩級教學(xué)管理等。其為提升教學(xué)改革能效的切人點和突破口，具有綱舉目張的功效。其中最為重要的是人才培養(yǎng)方案，它是教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)的物化，直接導(dǎo)引培養(yǎng)什么樣的人，它是教學(xué)大綱的統(tǒng)領(lǐng)，教學(xué)大綱是它的再細(xì)化，需要由專業(yè)領(lǐng)軍的主任教授指導(dǎo)進(jìn)行。其次，經(jīng)過教學(xué)實踐和對人才定位認(rèn)識的提升，發(fā)現(xiàn)舊版人才培養(yǎng)方案中專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程安排需要調(diào)整完善，教學(xué)大綱與人才培養(yǎng)方案對應(yīng)不緊密，其中還缺少部分實驗、實習(xí)課的大綱。教學(xué)大綱是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，嚴(yán)格說必須涵蓋所有教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗課、實習(xí)課、實訓(xùn)課等，教學(xué)大綱必須建立健全才能全面導(dǎo)引教學(xué)。再次，以往院、部兩級教學(xué)管理的文件不少，但多以單個形式出現(xiàn)，零零散散，且缺少系統(tǒng)和規(guī)范。使用上也存在查找不方便等情況。為了讓教師，特別是流動性較大的外聘教師理解東方理念、按照東方管理要求去做，確立新編教師手冊，包括院、部兩級教學(xué)文件和所有應(yīng)該向教師傳遞信息的匯編。把教師手冊逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)管理、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)服務(wù)的百科全書，做到為外聘教師提供全面準(zhǔn)確的信息�；谝陨险J(rèn)識，建筑類專業(yè)貫徹教學(xué)改革與質(zhì)量工程行動方案，以新編、修編三項教學(xué)文件為綱，既是拉動教學(xué)改革、教學(xué)基本建設(shè)的“綱”，也是工作的最終成果形式。經(jīng)過一個學(xué)年的努力已將人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱修編完成。新編的教師手冊匯編成冊，下發(fā)所有任課教師，作為管理教學(xué)正常運行的工作手冊。此舉解決了有無綱領(lǐng)問題，今后的任務(wù)是貫徹執(zhí)行，還需要在運行中不斷整合提升，使其更接近合理完善。今后所有的教學(xué)方面的改革、變革將一律納人這三項文件，變成一種“立法”，保證教育教學(xué)不會因領(lǐng)導(dǎo)交替、教師輪換而受到影響。隨著逐漸積累，東方學(xué)院教育事業(yè)的文化內(nèi)涵和制度建設(shè)將會更加完善和科學(xué)合理化。
二、抓好畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計，加強(qiáng)實習(xí)實踐基地建設(shè)，落實“3+1”教學(xué)模式
學(xué)院在教學(xué)改革與質(zhì)量管理中提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，要突破重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)體系，進(jìn)一步完善理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、專業(yè)應(yīng)用能力指標(biāo)體系。作為這一思想的落實，建筑類專業(yè)推行“3+1”的教學(xué)模式。之前因考慮到畢業(yè)實習(xí)受到季節(jié)性影響和學(xué)校就業(yè)實際狀況等要求，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和答辯提前，畢業(yè)實習(xí)放在答辯之后，但經(jīng)過實踐檢驗這種模式存在兩個問題。一是畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量雙雙受到?jīng)_擊。畢業(yè)設(shè)計跨越7下、8上兩個學(xué)期，失去連續(xù)性，又缺少畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)消化知識、理論聯(lián)系實際的支撐，再加之過早的就業(yè)要求使學(xué)生無法安心學(xué)習(xí)等，都直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。而放在畢業(yè)答辯之后的畢業(yè)實習(xí)，既給教學(xué)管理增加難度，客觀上學(xué)生也已知畢業(yè)，對實習(xí)根本不會重視變成了走過場。二是畢業(yè)實習(xí)沿用粗放式教學(xué)和管理模式。采用的是學(xué)生自己聯(lián)系地點、校內(nèi)不設(shè)指導(dǎo)教師，自然也不存在指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)教師的工作量的計算，其理由是分散實習(xí)無法指導(dǎo)。畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)布置、動員培訓(xùn)、安全教育、過程監(jiān)控、結(jié)課考核、成果歸檔、成績錄人等出了問題基本上是處于放任自流的狀態(tài)。作為高校教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實習(xí)必須明確內(nèi)容與責(zé)任，改變畢業(yè)實習(xí)沿用的粗放式教學(xué)和管理模式，需要把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計整體考慮，建立一個長效穩(wěn)定的教學(xué)及管理模式，推進(jìn)“3+1”模式貫徹，Xt此建筑類專業(yè)重點強(qiáng)化了三項工作。
1.重新梳理、篩選、建立了一批可靠永久的實習(xí)基地
盡管對畢業(yè)實習(xí)仍倡導(dǎo)以自己落實為主，學(xué)部指派為輔，但僅從概率上看，畢竟會有一些學(xué)生有困難，學(xué)校必須幫助解決。即使沒有這樣的概率，穩(wěn)定的實習(xí)基地也會為學(xué)生提供優(yōu)選。最終確立了以黑、魯、京三地為重點，建設(shè)實習(xí)實踐合作教育基地。黑龍江人脈關(guān)系較多、實習(xí)方便；山東建筑施工基本不受季節(jié)限制；北京的大項目、領(lǐng)先技術(shù)較多。在學(xué)院的大力支持下，先后派員走訪哈爾濱、大慶、牡丹江、濟(jì)南、青島、德州、北京等地，分別與27家企業(yè)簽訂了實習(xí)基地協(xié)議。其中北京華通國際在實習(xí)基地建設(shè)中作用明顯，校企雙方通過采取專場推介、學(xué)生自愿報名等方式，連續(xù)四年累計吸納80余名學(xué)生到公司實習(xí)實踐，經(jīng)過半年時間檢驗擇優(yōu)就業(yè)，取得校企合作的良好成效。另外，畢業(yè)實習(xí)加強(qiáng)過程管理，由畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師組織實習(xí)動員會，主任教授親自講解實習(xí)重要性、要點，并布置學(xué)生利用假期的時間落實實習(xí)地點單位，實習(xí)教育和安全培訓(xùn)步人正軌。
2.明確畢業(yè)實習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，按教學(xué)質(zhì)量要求進(jìn)行規(guī)范畢業(yè)實習(xí)規(guī)范要點如下：
(1)明確以班為單位確定1名指導(dǎo)教師，制訂畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師對實習(xí)全面負(fù)責(zé)的工作細(xì)責(zé)。
(2)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作計人教師工作量。
(3)編寫畢業(yè)實習(xí)教學(xué)大綱。
(4)規(guī)定實習(xí)前有一周的動員培訓(xùn)、安全教育，原則上由指導(dǎo)教師組織、主任教授和施工企業(yè)工程師雙培訓(xùn)。
(5)明確畢業(yè)實習(xí)結(jié)束學(xué)生要上交實習(xí)考核表、畢業(yè)實習(xí)周志和能反映實習(xí)成果的圖紙或報告等三項內(nèi)容，由指導(dǎo)教師考核、歸檔。
(6)提示學(xué)生把實習(xí)選點和將來的就業(yè)去向相結(jié)合。
(7)把實習(xí)內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計選題相結(jié)合，實習(xí)中如果有合適的實際課題可以作為畢業(yè)設(shè)計題目，經(jīng)履行本人申請、實習(xí)單位確認(rèn)、導(dǎo)師審查、學(xué)部經(jīng)批準(zhǔn)程序，學(xué)生可以留在原實習(xí)單位采取雙導(dǎo)師制完成畢業(yè)設(shè)計。
(8)為畢業(yè)實習(xí)學(xué)生配備基本保險。
3.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計重新調(diào)整布局
將“3+1”明確為“3+0.5+0.5”的教學(xué)模式。即第7學(xué)期畢業(yè)實習(xí)，第8學(xué)期畢業(yè)設(shè)計，將過去的雙向沖擊變成雙贏。改變過去畢業(yè)設(shè)計答辯服從于就業(yè)的思維模式，從真正的教學(xué)規(guī)律出發(fā)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作。東方學(xué)院招生、就業(yè)的質(zhì)量好壞，主要取決于東方學(xué)生的“品牌”，取決于東方學(xué)生能否在社會上得到認(rèn)可，不取決于能否早點時間進(jìn)人就業(yè)市場。因為“品質(zhì)”決定“品牌”，品質(zhì)是做出來的，相信只有保證教學(xué)質(zhì)量、不斷提高學(xué)生品質(zhì)，才能從根本上推動教育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
三、結(jié)語
黑龍江東方學(xué)院作為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點建設(shè)單位，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)與定位、高等教育教學(xué)改革與實踐、畢業(yè)生職業(yè)技能素養(yǎng)與水平等方面積累了很多寶貴的經(jīng)驗與心得，建筑類專業(yè)通過踐行教學(xué)改革與質(zhì)量工程行動方案，已將教育教學(xué)的頂層設(shè)計逐漸細(xì)化完善，提綱徹領(lǐng)地指導(dǎo)進(jìn)一步的教學(xué)改革與實踐，其內(nèi)容對于應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)也會起到相關(guān)的參考與借鑒作用。
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