論網絡時代教育技術學專業(yè)實驗教學改革教育論文
摘 要：本文總結了網絡教育的特點，分析了教育技術學專業(yè)實驗教學的現(xiàn)狀，提出了網絡時代教育技術學專業(yè)實驗教學改革的方向，強調了教育技術學專業(yè)實驗教學必須數(shù)字化、網絡化。
關鍵詞：網絡教育；教育技術學；實驗教學；改革
21世紀是知識經濟和信息社會高速發(fā)展的時代，隨著計算機技術、信息技術、遠程傳播技術和網絡技術等高新技術的發(fā)展，計算機網絡教育有著傳統(tǒng)教育不可替代的優(yōu)勢，它將引發(fā)我國教育領域的一場深刻變革，它涉及到辦學模式、課程設置、教學內容和教學方法等方面的革新。面臨著網絡時代的嚴峻挑戰(zhàn)，教育技術學如何培養(yǎng)適應網絡時代要求的綜合型創(chuàng)新性人才是教育技術學研究的主要課題之一。這里就網絡時代教育技術學專業(yè)實驗教學改革進行一些探討。
1. 網絡教育對教育技術學專業(yè)實驗教學提出了嶄新的要求
網絡教育是計算機和通信網絡技術應用于教育的一種新的獨特的教育模式，它通過互連網采用一對一、一對多的遠程教育方式，實現(xiàn)了適應性學習和智能化教學。同傳統(tǒng)的教育模式相比，網絡教育具有如下特點：
�。�1）教學內容豐富、表現(xiàn)生動 多媒體計算機網絡具有較強的呈現(xiàn)力，它能把文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息進行集成處理，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸?shù)�，為網絡教育提供一個形象生動的教學環(huán)境。這是有限空間、有限時間的傳統(tǒng)教育所無法比擬的。
（2）教學形式雙向互動、實時交互 網絡教育能實現(xiàn)信息源與用戶、用戶與用戶之間的全方位的、能動性的實時交互，使網絡教育成為唯一的、真正的在教育者與學習者、學習者與學習者之間實現(xiàn)雙向互動、實時交互的遠程教育方式。
�。�3）學習具有自主性和主動性 在網絡環(huán)境支持下，任何人可以在任何時間任何地點從任何章節(jié)開始學習任何課程，這種便捷、靈活的學習模式充分地顯示了網絡教育中學習的自主性和主動性。
�。�4）有利于個性化教學 在網絡教育中，運用計算機網絡特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術和雙向交互功能，系統(tǒng)可以對每一個學員的個性資料、學習過程和階段情況等進行完整、系統(tǒng)的跟蹤記錄；還可以根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學員的個性化學習調整教學內容，有針對性地因材施教。
�。�5）教育資源共享 在互聯(lián)網上，教育資源得到廣泛的共享，形成跨城市、跨地區(qū)的分布式。一方面是人力資源，各種優(yōu)秀教師資源可以在互聯(lián)網上得到集中體現(xiàn)，在很大程度上可解決跨區(qū)域師資優(yōu)化組合的問題，實現(xiàn)名師優(yōu)課共享；另一方面是內容資源，可以建立各類知識領域的專門網站，配合網上學習內容為學習者提供豐富的多媒體資源，所有的網上用戶可共享來源于不同國家、地區(qū)、學科領域的信息資源。
在網絡教育過程中，資源建設是核心，教學應用是目的。網絡教育有三項基礎：硬件、軟件、資源基礎。隨著計算機硬件技術、軟件技術和網絡技術的不斷深入發(fā)展，網絡教育機構在硬件、軟件方面占據(jù)的優(yōu)勢會不斷削弱，直至形成優(yōu)勢均衡的局面，在這種情況下，網絡教育的發(fā)展越來越取決于其資源方面的實力，資源基礎越來越重要。網絡資源建設包括媒體素材庫、題庫、案例庫、課件庫和網絡課程建設，以及適合多種教學模式的教學支撐系統(tǒng)和教育管理系統(tǒng)的研制開發(fā)。
因此，發(fā)展網絡教育需要教育技術學專業(yè)培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才，需要教育技術學專業(yè)解決建設網絡資源庫及構建以學生為中心的教育平臺等新問題。實驗教學是實現(xiàn)素質教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要途徑。實驗教學相對理論教學具有直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)新性，在加強學生的素質教育與創(chuàng)新能力方面有著重要的不可替代的作用。面對網絡教育提出的嶄新要求，教育技術學專業(yè)實驗教學改革勢在必行。
2. 教育技術學專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀分析
現(xiàn)行的教育技術學專業(yè)實驗主要類型可歸納為：
�。�1）傳統(tǒng)教學媒體（包括幻燈、投影、視聽設備、語音實驗室等）的設計、制作及使用。
�。�2）多媒體計算機課件（包括CAI、計算機仿真等）的設計、開發(fā)和運用。
這兩類專業(yè)實驗都不能適應網絡教育的要求，主要存在的問題是：
�。�1）在教學內容上，缺乏網絡環(huán)境下的實驗內容，如網頁制作、多媒體網絡課件、網絡教育管理系統(tǒng)等。
�。�2）在教學方法上，缺乏對學生個性和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。網絡環(huán)境要求教育技術學的專業(yè)實驗能讓學生有一個較大的.自由思考、設計、發(fā)揮的空間，而現(xiàn)行的專業(yè)實驗基本上是教師怎么講，學生就怎么做，沒有探索性、創(chuàng)新性。
（3）在教學手段上，缺少網絡環(huán)境下的教學手段，儀器設備也缺乏數(shù)字化實驗儀器設備。傳統(tǒng)的教學媒體采用的信號是模擬信號，要適應網絡環(huán)境存在一個模擬信號向數(shù)字信號轉換的問題，因此，傳統(tǒng)教學媒體類實驗的教學手段不適應網絡教育的需要。多媒體計算機課件類目前大多數(shù)僅限于單機使用，還有待于向多媒體網絡課件發(fā)展，即在網絡環(huán)境下進行多媒體網絡課件的設計、開發(fā)和運用。
3. 教育技術學專業(yè)實驗教學改革方向
3.1更新實驗教學內容，建立網絡環(huán)境下的實驗教學體系
實驗教學內容是實驗教學的靈魂。我們要根據(jù)網絡教育的特點，確定實驗教學內容、制定實驗課程體系�，F(xiàn)代科技日新月異、突飛猛進，網絡教育發(fā)展迅速，因此，實驗教學內容不能一成不變，我們在制定實驗教學內容時要考慮到網絡教育今后的發(fā)展，留有一定的余地，以備日后不斷充實。根據(jù)教學內容，我們還要編寫實驗教學大綱。實驗教學大綱是教學的指導性文件，應圍繞網絡環(huán)境下如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高學生的綜合素質來制定。然后，依據(jù)教學大綱編寫實驗指導書。實驗指導書是進行實驗教學工作的基本依托，應包含豐富的知識，集廣度、深度于一體，激發(fā)學生的學習積極性和對網絡教育產生超前意識；還要體現(xiàn)教育技術學專業(yè)實驗課本身的連貫性、系統(tǒng)性，并緊密聯(lián)系網絡教育的發(fā)展。
3.2改革實驗教學方法，加強學生實驗技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
實驗教學的根本任務就是培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力，增強分析問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)的實驗教學形式單一，首先是教師講，然后學生按照教師講的條條框框做；或者學生按照實驗指導書一步一步機械操作，不利于啟發(fā)學生和培養(yǎng)學生的實驗技能，尤其是缺乏設計性、探索性實驗等。在網絡環(huán)境下的實驗教學，必須留給學生獨立思考的時間和空間，才有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在實驗教學中更應處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質的辨證關系，采用多種形式激勵學生自發(fā)學習和獨立研究，有意識地鍛煉學生的創(chuàng)新能力。實驗教學還可以開展第二課堂，增強學生的創(chuàng)新意識，如開展網頁設計比賽、網絡課件制作比賽、讓學生參加一些科研活動等。
3.3改革實驗教學手段，開設網絡環(huán)境下的專業(yè)實驗
教學手段是完成教學內容的途徑。為了滿足網絡教育的需要，教育資源必須完全網絡化，這就要求教育技術學專業(yè)實驗數(shù)字化、網絡化。專業(yè)實驗數(shù)字化就是將傳統(tǒng)的教學媒體類實驗向數(shù)字化發(fā)展。如采用數(shù)碼相機進行攝影，并在計算機上進行圖片、動畫的制作；采用數(shù)字攝像機攝像，用非線性編輯機進行音視頻編輯。專業(yè)實驗網絡化就是在網絡環(huán)境下，開設專業(yè)實驗，如媒體數(shù)字庫、網頁制作、流媒體技術、VOD視頻點播、虛擬現(xiàn)實、基于網絡環(huán)境下的多媒體課件、網絡課程的建設等實驗課題；開設適合多種教學模式的教學支撐系統(tǒng)和教育管理系統(tǒng)的研制開發(fā)實驗，主要包括學習系統(tǒng) (實時 /非實時 )、授課系統(tǒng) (實時 /非實時 )、教學資源制作系統(tǒng)、輔導答疑系統(tǒng)、作業(yè)評閱系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、交流討論工具、虛擬實驗系統(tǒng)等實驗課題。
3.4建立模擬小型教育網站實驗室，培養(yǎng)學生網絡教育的實踐技能
網絡教育依賴于國際互連網和計算機多媒體技術。為了適應網絡教育的需要，教育技術學專業(yè)的學生應當掌握教育網站的設計、安裝及調試過程。建立模擬小型教育網站實驗室，給學生提供一個更加生動完善的絡教育的環(huán)境，通過實驗讓學生了解教育網站的設計、安裝、調試及軟件開發(fā)中的一些問題，如網站的教學模式、教學內容的安排、人機交互界面和教學反饋的實現(xiàn)等，培養(yǎng)學生網絡教育的實踐技能。
4.小結
在網絡時代，教育技術學專業(yè)實驗教學應向數(shù)字化、網絡化方向發(fā)展，這是時代的要求，是教育技術學發(fā)展的又一個機遇，是一個復雜的系統(tǒng)工程。我們要把握契機，有步驟有計劃地實施實驗教學改革，充分發(fā)揮實驗教學在培養(yǎng)適應網絡時代的綜合型創(chuàng)新性人才中的重要作用。
參考文獻：
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2．趙廣輝.網絡教育發(fā)展策略研究.電化教育研究,2001,(5):22-24.
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