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中職體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的開展論文
[摘要]對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言,體育依舊是一門重要的學(xué)科,它不僅是強身健體的保障,更是素質(zhì)教育下推動學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。為此,學(xué)界提出了在中職體育課程教學(xué)中進行創(chuàng)新教育,做到理論和實踐的雙重創(chuàng)新,從而重新構(gòu)建中職體育的教學(xué)模式。對于中職體育的創(chuàng)新教育,有諸多理論和方式可以借鑒,正是立足于此,探討了創(chuàng)新教育在中職體育教學(xué)中的開展,以供相關(guān)人士參考。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育;中職體育;策略
一、當(dāng)下中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教育觀念落后,體育意識較弱
現(xiàn)行的體育教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念,即以教師為中心的教學(xué)思想,采取技能灌輸?shù)姆绞竭M行體育教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然也能達到預(yù)期效果,但終究已經(jīng)不再適合新時期的中職體育教學(xué),必將在長期的使用中嚴重阻礙體育教學(xué)的發(fā)展,不利于學(xué)生體育能力的有效提升。為此,創(chuàng)新思路下的中職體育教學(xué)亟需建立新的評價機制,而不是長久地沉浸在傳統(tǒng)的教學(xué)理念之中而無法自拔。傳統(tǒng)的體育教育觀念使師生體育意識薄弱,忽視了體育鍛煉的重要性,更沒有意識到“發(fā)展體育運動,增強人民體質(zhì)”的真諦。一些中職院校甚至因為體育認識上的偏差,校方更為重視知識科目的教學(xué),而無暇顧及體育教學(xué)的效果和革新,這便直接影響到體育工作的開展。
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現(xiàn)行的體育教學(xué)模式大多按照項目的技術(shù)培養(yǎng)流程進行體育訓(xùn)練,讓學(xué)生在知識技術(shù)和技能的三重吸收中學(xué)習(xí)體育,但這畢竟是一種單傳的科目學(xué)習(xí),并不能作為一種能夠與社會需求對接的技能教育。教育的目的在于何處?是單純的知識學(xué)習(xí)和難點攻克,還是技能的學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代體育的社會要求。長期以來,中等職業(yè)學(xué)校重視體育難點的教學(xué),輕視基本功的夯實,哪怕是業(yè)余愛好者也進行職業(yè)性的訓(xùn)練,這明顯是教育目標不明確的行為。
(三)教學(xué)目的模糊化
從現(xiàn)階段的體育教學(xué)理念上來看,中等職業(yè)學(xué)校也始終遵循著“終身體育”的理念,但在實際操作中卻出現(xiàn)了一些偏差。由于過于強化了體育作為一個學(xué)習(xí)科目的教學(xué)意義而忽視了其技能的全面教學(xué),厚此薄彼的知識型教學(xué)思想使得體育教學(xué)失去了其本來的意義和目的。在課程的安排上,大都不能適應(yīng)中職學(xué)校的實際需要,評價體系單一,無法讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果有序地體現(xiàn)出來。如此,也在思想上讓學(xué)生和“終身體育”的理念逐漸背道而馳,這是不理想的體育教學(xué)。
二、創(chuàng)新教育在中職體育教學(xué)中的實踐策略
。ㄒ唬┲匦旅鞔_規(guī)范教學(xué)內(nèi)容
中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的確定需要在一定程度上參考學(xué)生的意見和看法,其內(nèi)容的涵蓋面也應(yīng)該是多元的,并非是校領(lǐng)導(dǎo)的一家之言。中等職業(yè)學(xué)校需要把全面提高學(xué)生的體質(zhì)和基本運動能力作為第一目標,為此,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)該增加一些大眾健身娛樂型內(nèi)容,以強化其實用性。其次,為了能夠促使學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉身體的習(xí)慣,中職體育教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)開展幾項讓學(xué)生在畢業(yè)后仍然能夠享用的體育項目,而不是單純的全方位技能強化。最后,為了緩解學(xué)生在其他知識性課程中的學(xué)習(xí)壓力,體育教學(xué)還應(yīng)該開展一些塑造身形、保證健康的項目,以增強學(xué)生的自信心。
。ǘ┰诜椒ㄉ蠈崿F(xiàn)創(chuàng)新
教學(xué)方法和手段的長期不革新也是學(xué)生體育興致不高的原因之一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)讓學(xué)生感到枯燥厭倦,因此,教師除了在內(nèi)容上有所創(chuàng)新之外,還應(yīng)該考慮教學(xué)方法和思路的創(chuàng)新,通過采用不同形式、靈活多變的方式進行不同體育項目的教學(xué)。通過運用新穎的教學(xué)手段重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ㄈ┻m當(dāng)改革教學(xué)模式
中等教育學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)該始終立足于中職學(xué)生的特點和體育科目的培養(yǎng)目標,對不同年級的學(xué)生進行不同體育項目的安排和教學(xué),區(qū)別他們的體能差異和活動能力,如此才能在平等的練習(xí)中分出高下,對有特長的學(xué)生還可以適當(dāng)?shù)匕才蓬~外的練習(xí)時間,充分利用教學(xué)資源進行教學(xué)。同時,教師還要根據(jù)學(xué)生的要求進行體育技能的指導(dǎo),通過學(xué)生技能的強化和運動會等形式的檢驗促使學(xué)生體育綜合能力的提升,從體育學(xué)習(xí)中養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。萬丈高樓平地起,中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革是從理論和思路上進行革新,這無異于是一種重構(gòu),而在這過程中,無論是哪一個環(huán)節(jié)的操作都應(yīng)該謹小慎微,時刻以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果為參照,妥善安排教學(xué)流程。教育是一個復(fù)雜的鏈條,同時也是一個集合了理念和實踐經(jīng)驗的社會活動,學(xué)生和教師需要在這一個活動中相互協(xié)調(diào)合作,達成一種雙向的平衡,這不僅是現(xiàn)代教學(xué)的最終追求,也是傳統(tǒng)教學(xué)理念所忽視的一個重要方面。因此,創(chuàng)新教育在中職體育教學(xué)中的開展過程是一個平穩(wěn)而有把握的過程,學(xué)校應(yīng)將體育提升到與知識科目并重的地位,共同致力于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。
參考文獻:
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