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不留余地的狼教學(xué)實(shí)錄
一、談話(huà)激趣
師：同學(xué)們，這節(jié)課開(kāi)始之前，我們先來(lái)做個(gè)文字游戲，老師要測(cè)試一下同學(xué)們傾聽(tīng)的能力，所以要認(rèn)真聽(tīng)清老師說(shuō)的每句話(huà)。我們做這個(gè)文字游戲，就是老師給大家一個(gè)詞語(yǔ)，大家根據(jù)這個(gè)詞去猜謎底，看看誰(shuí)能比較快，比較準(zhǔn)確地猜出謎底。大家看屏幕【屏顯：動(dòng)物】
師：誰(shuí)能猜出來(lái)？（指名猜）再看屏幕【屏顯：食肉】
師：這次該猜什么呢？（指名猜）
師：再往下看，【屏顯：兇殘】前兩個(gè)是它的屬性，第三個(gè)就是它的性情。（指名猜）
師：最后一個(gè)【屏顯：形似狗】說(shuō)出謎底。
二、詞語(yǔ)訓(xùn)練
師：剛才我們一點(diǎn)一點(diǎn)給出了謎面，大家猜出了謎底——狼，那么關(guān)于狼，你都知道哪些帶“狼”字的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）兩個(gè)字、四個(gè)字的都行。
師：大家很了不起，說(shuō)出很多四字的詞語(yǔ)，甚至有很多成語(yǔ)。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，凡是帶“狼”字的詞語(yǔ)一般都怎么樣？（生：都是貶義詞）我們今天學(xué)的這篇課文的主人公就是狼。（教師板書(shū)：狼）
三、引導(dǎo)想象之聽(tīng)故事
師：大家猜猜，我們今天會(huì)講一個(gè)關(guān)于狼的什么故事呢？（指名說(shuō)）
師：剛才大家的推測(cè)，其實(shí)就是一種猜測(cè)。（板書(shū)：猜測(cè)）但是這種猜測(cè)漫無(wú)目的，如果老師讓同學(xué)們說(shuō)，一節(jié)課也說(shuō)不完，那么老師給大家一個(gè)故事的開(kāi)頭，還是要注意聽(tīng)，注意從老師表述的故事開(kāi)頭當(dāng)中搜索有用的信息。
師：“有一天，狼在山腳下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞，各種動(dòng)物從洞的一端走進(jìn)，一端走出。狼非常高興，它想，只要我能夠守在洞口，我就可以獲得我想要的動(dòng)物，于是，它把山洞的另一端堵死了，隱藏在開(kāi)口的那一端，單等動(dòng)物們來(lái)送死。”
四、引導(dǎo)想象之猜故事
師：這是故事的開(kāi)頭，那么同學(xué)們猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？（指名說(shuō)）我們按照這樣的格式說(shuō)（板書(shū)：第一天）大家看屏幕【屏顯：狼的圖片】。它把山洞的一端堵上了，然后它就到開(kāi)口的那一端隱藏起來(lái)，等著動(dòng)物們往里進(jìn)，那么我們接著大膽猜測(cè)，第一天誰(shuí)會(huì)來(lái)？（指名說(shuō)）
師：想不想知道謎底？（生：想）【屏顯第一段內(nèi)容】默讀。
師：讀完了吧？剛才誰(shuí)猜對(duì)了？第一天來(lái)了什么？（板書(shū)：羊）然后呢？（指名讀屏幕的第一段）這里有個(gè)詞是“功敗垂成”，大家跟老師齊讀。能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？可以根據(jù)情節(jié)猜猜這個(gè)詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)理解“垂”的意思，如果把這個(gè)字理解了，這個(gè)詞你就理解了。
師：馬上就要成功的時(shí)候卻失敗了，多遺憾啊？還有一個(gè)詞表現(xiàn)出了非常遺憾，是哪個(gè)詞？（氣急敗壞）你們有沒(méi)有氣急敗壞的時(shí)候？（指名說(shuō)）
師：那么剛剛來(lái)了一只羊，逃走了，從哪兒逃走的？（板書(shū)：偏洞）有一個(gè)詞叫“倉(cāng)皇逃竄（板書(shū)：逃竄）。
師：第一天狼追羊，羊從偏洞逃跑，狼功敗垂成，第一天的故事就到這兒了。接下來(lái)再到第二天（板書(shū)：第二天）第二天誰(shuí)會(huì)來(lái)？（生猜）
師：想不想知道謎底？（想）【屏顯第二段內(nèi)容】默讀。
師：讀完了嗎？我們一起按照第一段的格式整理板書(shū)內(nèi)容好不好？（根據(jù)學(xué)生的回答師板書(shū)：兔子、更小洞、逃竄）
師：很了不起，講述了兩段大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律沒(méi)有？是什么規(guī)律？最顯著的一個(gè)規(guī)律，先將了是第幾天，來(lái)了一只什么動(dòng)物，從哪兒逃跑的，這是一個(gè)最顯著的規(guī)律，還有一個(gè)規(guī)律。大家去發(fā)現(xiàn)。（第二天來(lái)的動(dòng)物比第一天小點(diǎn)兒）動(dòng)物越來(lái)越小，可以逃生的洞也越來(lái)越小，但是最終的結(jié)果都是怎么樣？（生：逃跑了）
五、引導(dǎo)想象之講故事
師：接下來(lái)這個(gè)故事該怎樣講了？同桌之間交流一下。（生交流）
師：有沒(méi)有結(jié)果？（生：有）我們由聽(tīng)故事、猜故事到自己講故事，是不是很厲害？誰(shuí)想講一講呢？注意第一個(gè)講的要符合邏輯，我們今天一再?gòu)?qiáng)調(diào)的就是猜測(cè)，接下來(lái)你們是推測(cè)。（板書(shū)：推測(cè)）推測(cè)和猜測(cè)很相似，但它們不完全一樣，猜測(cè)可以什么也沒(méi)有，但推測(cè)一定要符合邏輯，誰(shuí)想推測(cè)？照著大屏幕這樣的格式講。（指名講故事）
師：想不想知道誰(shuí)猜得對(duì)？請(qǐng)看屏幕【屏顯第三段內(nèi)容】生默讀。
師：（指名整理板書(shū)）你覺(jué)得老師黑板應(yīng)該寫(xiě)什么？（生說(shuō)，師板書(shū)：小松鼠、洞頂口、跑掉了）
師：接下來(lái)第幾天了？（板書(shū)：第四天）
師：第四天，狼嚇壞了，拔腿就跑。誰(shuí)也不許交流，我估計(jì)你們自己都能猜測(cè)。看到老師手里拿的單子沒(méi)有？跟大屏幕上的是一樣的。請(qǐng)同學(xué)們把筆拿出來(lái)，這次不光是讓你們猜出是誰(shuí)來(lái)了，而且要把情節(jié)補(bǔ)充完整。注意這一段就是故事的結(jié)局了。（生續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，師巡視）
師：大家都寫(xiě)完了嗎？通過(guò)老師剛才的觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫(xiě)的有一下幾類(lèi)，我們分別從各類(lèi)中找出代表讀一讀。（生讀自己習(xí)作）
師：那么大家猜得對(duì)不對(duì)呢？想不想來(lái)驗(yàn)證一下。（生：想）我們推測(cè)的最終結(jié)果就是要驗(yàn)證。（板書(shū)：驗(yàn)證）不能漫無(wú)目的地去推測(cè)，其實(shí)我們?cè)诓粩嗟赝茰y(cè)當(dāng)中也在驗(yàn)證，驗(yàn)證了，再推測(cè)，有沒(méi)有意思？
師：我們來(lái)看一下，故事最終的結(jié)果�！酒溜@第四段內(nèi)容】
師：看來(lái)絕大多數(shù)同學(xué)推測(cè)的結(jié)果和原文的結(jié)果是一樣的，那么推測(cè)其他的結(jié)果也沒(méi)有錯(cuò)，其實(shí)你已經(jīng)按照正常的思維邏輯在講故事。那么，故事到這兒，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，故事還沒(méi)有題目呢！只有一半，想不想猜一猜，故事的題目是什么呢？臨近的同學(xué)交流交流。（生交流討論）
師：有沒(méi)有結(jié)果？（有）（指名說(shuō)）。
師：但題目只有一個(gè)。老師的題目是（板書(shū)：不留余地的）
六、評(píng)價(jià)故事
師：那么故事學(xué)到這兒，還沒(méi)完�！酒溜@：各界人士的評(píng)論】社會(huì)各界人士對(duì)這匹狼以及在狼身上發(fā)生的事，給予不同的評(píng)價(jià)。我們看屏幕，默讀。
師：你讀了不同角色的人，不同身份的人說(shuō)的這些話(huà)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律沒(méi)有？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)他們的規(guī)律。（指名說(shuō)）
師：軍事家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家等等，都是他們自己讀了這個(gè)故事的感受，我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)也不一定要把他們都理解好，但是今天我們最大的一個(gè)收獲就是什么？推測(cè)了故事，而且推測(cè)的準(zhǔn)確率還是比較高的，這就證明我們能夠按照邏輯去思考，去講述。那么在下課之前，老師根據(jù)這個(gè)故事，送給大家一句話(huà)【屏顯：堵死他人活路的同時(shí)，其實(shí)也堵死了自己的活路，既然如此，又何必非要把別人逼上絕路呢？得饒人處且饒人，與人方便，與己方便。】
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