當(dāng)下教育制度給了我們什么

 當(dāng)下的教育制度就像一張網(wǎng)，束縛了我們的思想，禁錮了我們的夢(mèng)想，羈絆了我們追求自己人生的腳步~~~~~~······························      -----寫(xiě)在前面·  ·  再也不會(huì)在花果飄香的田野里看到純真的背影嬉戲的美好，再也不會(huì)在路邊的笑道上聽(tīng)到清澈的歡聲笑語(yǔ)，再也不會(huì)在陽(yáng)光下欣賞到翩躚的青春舞姿，再也不會(huì)了~~~~~只因取而代之的是沉甸甸的書(shū)包，高高的校園圍墻，壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有盡頭的學(xué)習(xí)之涯，苦海之舟~~~~~~·  這種局面的出現(xiàn)都要?dú)w結(jié)于當(dāng)前教育制度的現(xiàn)狀，它沒(méi)有帶給我們更多的輕松與自由，反而多了份重負(fù)與悲傷。在它的束縛下，我們迷失了原本屬于我們這個(gè)年齡的安然，接受了原本不屬于我們這個(gè)年齡的多愁善感，載著我們承受不起的重負(fù)踽踽而行�！�  當(dāng)前的教育制度不斷的倡導(dǎo)著改革，也進(jìn)行著改革，但所謂的改革也不過(guò)是換湯不換藥，說(shuō)著要實(shí)行素質(zhì)教育，其實(shí)也仍然在應(yīng)試教育里打滾。所謂的學(xué)習(xí)也依然是在六本課本里打轉(zhuǎn)，一旦有了自己的見(jiàn)解就會(huì)認(rèn)為與課本的要求不符合，超出了課本的范圍，考試中所謂的開(kāi)放題，也不過(guò)是讓我們帶著鐐銬跳舞，依然掙脫不了張網(wǎng)，這樣的教育模式，與明清的八股文又有何異？·  中國(guó)的教育體制就其自身來(lái)說(shuō)，本來(lái)就存在很大的弊端，一味說(shuō)要培育所謂的全能人才，而實(shí)際上卻沒(méi)有培育出多少全能人才,倒多了些什么技術(shù)都只是半只半解的人。既然說(shuō)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，強(qiáng)調(diào)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，那又為何苦苦把學(xué)生束縛在沒(méi)有任何實(shí)際意義的理論課本上？“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，如果把大多的光陰都花費(fèi)在沒(méi)有實(shí)際意義的理論上，那么還不如去把時(shí)間用在刀刃上，去進(jìn)行有意義的實(shí)踐學(xué)習(xí)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)上�！� 與中國(guó)教育制度相比較而言，我更欣賞西方教育制度，它沒(méi)有過(guò)多的束縛學(xué)生的思想，或許這也是西方大多數(shù)國(guó)家科技方面成就較為突出的原因吧。雖說(shuō)西方國(guó)家進(jìn)大學(xué)的門(mén)檻低，出大學(xué)的門(mén)檻高，但是難道大家不認(rèn)為這樣更有利于激發(fā)學(xué)生在大學(xué)里鍛煉自己的能力嗎？而中國(guó)進(jìn)大學(xué)的門(mén)檻高，出大學(xué)的門(mén)檻低這一相反現(xiàn)象，卻沒(méi)有多大的意義，學(xué)生在幼時(shí)把最具有創(chuàng)造力的思維大多時(shí)間花費(fèi)在了課本上，而在進(jìn)入大學(xué)后也認(rèn)為高考已經(jīng)結(jié)束了，不用再那么累了，因此開(kāi)始彌補(bǔ)十二年失去的真正快樂(lè)，開(kāi)始肆無(wú)忌憚玩，認(rèn)為只要拿到畢業(yè)證就可以了，這樣以來(lái)的后果則是在大學(xué)里荒廢了四年光陰，實(shí)際的工作能力沒(méi)有掌握，工作又成了問(wèn)題~~~~~~~·  與此同時(shí)，父母老師也成了當(dāng)前這種教育模式的“幫兇”，他們也一味的認(rèn)為讀書(shū)才是唯一的出路，殊不知孩子真正找到適合他走的路，才是給它最好的未來(lái)~~~~~都說(shuō)”興趣是最好的老師”，那么你們也只有給適合我們發(fā)展的路途時(shí)，才能讓我們找到自己的人生定位，才不會(huì)迷失在朦朧的人生之路上。其實(shí)這些問(wèn)題這是當(dāng)下每一位與教育界有關(guān)的人應(yīng)該思考的問(wèn)題，無(wú)論是老師，家長(zhǎng)，學(xué)生，抑或是教育界的領(lǐng)導(dǎo)們。如果各界都能少給予一份壓力，多給予一份自由，而不是讓我們追求殘缺的夢(mèng)想，那么我想實(shí)現(xiàn)的學(xué)生也就會(huì)多份追求，多條尋求自己人生的道路~~~~~~·  我們這一群在“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的思想下成長(zhǎng)的孩子，從一出生起，從走上傳統(tǒng)的教育之路的那天開(kāi)始，就注定了我們必須背負(fù)光耀門(mén)楣的使命，承載社會(huì)的“知識(shí)改變命運(yùn)”的亙古不變的真理，默默堅(jiān)信只有在好的大學(xué)才有前途的說(shuō)法。從小學(xué)的畢業(yè)考到如今即將面臨的高考，太多太多的考試已經(jīng)消磨了我們的堅(jiān)強(qiáng)的心，漂白了我們的彩色青春，徒留一顆失落的心。十二年的心血也只為了六張?jiān)嚲恚�所有的過(guò)程在最終的結(jié)局面前顯得都是那么蒼白無(wú)力�！�  如果可以選擇的話，我倒更愿意追求“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的恬淡生活，更愿意處在“望天上云卷云舒，去留無(wú)意；看庭前花開(kāi)花落，榮辱不驚”的平靜中，更愿意去進(jìn)行我的時(shí)光之旅，去細(xì)數(shù)細(xì)水長(zhǎng)流，去悅聽(tīng)絲竹管弦，去隔岸觀賞江楓漁火，看透一切美好的風(fēng)景，過(guò)沒(méi)有世俗的紛紛擾擾，沒(méi)有塵世喧囂的日子，用最樸實(shí)的文字記錄我的最平淡生活。不愿再去追求功名利祿，實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)的壯志豪情，不愿再為立志成為女強(qiáng)人而去花費(fèi)自己大量的時(shí)光在荒蕪的書(shū)本中，不愿再為那雙承載不了完美夢(mèng)想的翅膀竭力展翅，掙扎~~~~~~~

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