賞識教育心得體會（通用7篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的賞識教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
賞識教育心得體會 篇1
賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持愉悅，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！那么如何實施賞識教育呢？
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生，善待學(xué)生
要想搞好教育，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？
如何讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”呢？美國一位作家這樣評價教育：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵�！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
（二）尊重學(xué)生——學(xué)會傾聽
青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的`心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
（三）激勵學(xué)生——為學(xué)生加油
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
�。ㄋ模⿲捜輰W(xué)生——允許失誤
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
�。ㄎ澹┨嵝褜W(xué)生——大膽批評
賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進行表揚、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當(dāng)然會選擇后者。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
真正要運用賞識教育，也不是一件容易的事。賞識不等于簡單的鼓勵加表揚，如果一味的表揚、夸獎，有些學(xué)生一定會飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓勵加表揚的同時，還要有針對性的不斷幫助學(xué)生建立新的目標(biāo)，讓其有努力的方向。賞識教育要因材施教，掌握學(xué)生的個性特點。要抓住機會為孩子創(chuàng)造被賞識的機會；抓住每個孩子的特點和個性，賞識適度。只有這樣，才能使學(xué)生不斷的從一個高度到另一個更高的高度。
賞識教育心得體會 篇2
在9月10日工區(qū)開展賞識教育動員大會，聽了書記的講座，同時查找了相關(guān)的賞識教育資料，進行自我學(xué)習(xí)賞識教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多、收獲很大、感觸很心；我覺得本工作崗位上最好的表達(dá)方式是相互幫助同事的學(xué)習(xí)、工作及生活。
如果要幫助同事的學(xué)習(xí)，就用賞識教育同事；如果要幫助同事的工作，就用賞識對待同事；如果要幫助同事的生活，就用感恩的心對待同事。
“賞識教育”不是只說好話，書記的“賞識教育”是“對職工用心對待，不要光說不好、不對等等語言，要提出好的方面，要幫助、帶領(lǐng)讓職工發(fā)揮自身優(yōu)點、讓大家學(xué)會感恩家人、同事和朋友，還有接納別人的缺點，同時更要學(xué)習(xí)，以此促進家庭的和諧、提高班組的凝聚力、成為一個和諧的團隊、會令人產(chǎn)生極大的安全感”。這種教育方式表達(dá)的是一種真實的感情，人與人之間的交流是心靈相通的.，有些員工及領(lǐng)導(dǎo)對待周圍員工的態(tài)度是：工作做得好，就喜歡他；工作做得不好，就不給他說話或者不喜歡他。事實上，同事對同事的幫助不應(yīng)該帶附條件的，應(yīng)該是以本班組及本團隊的共同利益為目標(biāo)，以本班組的凝聚力及提高為目標(biāo)，采用新的思維方式、就是用一種愛心的方式來教育。
賞識教育就是有愛心的教育，是堅信同事你能行的教育，那么我們某個同事在工作、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)及同事之間的關(guān)系方面有很多缺點，我們都要會心平氣和地找到智慧的處理方式，幫助他他成為好員工、崗位能手、學(xué)習(xí)榜樣。
賞識教育，是一粒種子，需要長在柔軟、溫潤的土壤里，如果我們心中的堅冰不化，賞識教育的種子就不會生根發(fā)芽，融化這堅冰的，只有靠我們自己班組長或領(lǐng)導(dǎo)者的獎罰標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系著班組成員的人格發(fā)展，所以在賞罰時必須謹(jǐn)慎。一般來說應(yīng)注意：多獎勵，少懲罰；大膽?yīng)剟睿?jǐn)慎懲罰；公開獎勵，私下懲罰；班組長或領(lǐng)導(dǎo)者特別生氣時、特別高興時特別注意不要賞罰不當(dāng)。
賞識不需要刻意的努力，也沒有高深的學(xué)問、繁雜的技巧。對于班組長或領(lǐng)導(dǎo)者來說，一個贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓被賞識者銘記終身，甚至?xí)淖兯松能壽E。如果我們的班組長或領(lǐng)導(dǎo)者都能學(xué)會賞識成員的話，我們的班組，我們的團體教育就會充滿歡樂，團體成員的心田也會灑滿陽光，工作和學(xué)習(xí)會經(jīng)一步促進。
賞識教育心得體會 篇3
孩子剛上一年級時，學(xué)校邀請馬來西亞沙巴洲崇正中學(xué)的校長-曾桂安先生給全體一年級家長講授了賞識教育，學(xué)校也一直貫徹賞識教育。一年多來通過賞識教育的學(xué)習(xí)，我深深地了解到賞識教育不是方法，而是對生命的態(tài)度。賞識的同時要放下父母的'架子，清除與孩子之間的代溝，縮短與孩子之間的心靈距離，和孩子做最知心的朋友，才會更好的了解孩子的需求。
賞識教育要善于鼓勵孩子，以前我總是要求孩子做這、做那，很少鼓勵她做事，后來我發(fā)現(xiàn)她對什么事情都不是很熱情，就是做了也行，不做也行，你表揚我，我也沒有特別的激動，你不表揚我，我也覺得無所謂......, 通過賞識教育的學(xué)習(xí)，我會經(jīng)常使用一些鼓勵性語言，如“經(jīng)過努力你會成功的”，“相信你會做得更好”，“試一試”等。鼓勵孩子挑戰(zhàn)自我、增強自信。這方面她在拉小提琴上進步最大，以前她拉琴很緊張，整個身體都緊繃的，不能很好的享受音樂，但經(jīng)過半年多我的賞識和鼓勵，孩子現(xiàn)在能很放松地拉琴，進步很大。賞識教育也要對孩子多用積極性評價，讓孩子感覺你賞識她。如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等。我的孩子沒上過學(xué)前班，寫字有點費勁，特別是一年級時，現(xiàn)在我經(jīng)常對她說：“你的字越來越好了”，我發(fā)現(xiàn)這是一個良性的循環(huán)反應(yīng)，因為她不僅字寫得好多了，而且她的日記和作文也隨之有進步。
以后在孩子的學(xué)習(xí)、生活甚至是娛樂中，我都會以賞識的態(tài)度對待，相信孩子會很棒！！
賞識教育心得體會 篇4
一次偶然的機會讀到周弘老師的《賞識教育》，立即有一種似曾相識的感覺，細(xì)細(xì)回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。雖然我的父母沒能給我創(chuàng)造優(yōu)越富裕的生活條件，卻讓我擁有一個美好的童年，他們給我以信任、尊重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，讓我成長、生活的非�？鞓贰，F(xiàn)在我還沒有孩子，但是我發(fā)現(xiàn)把這種愛的教育運用到教學(xué)中，學(xué)會賞識自己的學(xué)生，就真的象周老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我覺得我的學(xué)生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。下面我簡單的談?wù)勎以谟觅p識教育來教導(dǎo)孩子時的一些感受：
作為一個教育工作者，從本身性質(zhì)來說，就是面對學(xué)生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋。師生每時每刻都在進行心的交流。孩子每每受到表揚和肯定后特有的自豪感是我這個當(dāng)老師心中再也熟悉不過的風(fēng)景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識。
于是在教學(xué)時我努力去賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現(xiàn)出于弱勢的孩子們，開始時，我覺得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時并不能引起我們注意的孩子們其實很不“簡單”，有的孩子調(diào)皮好動，但愛動腦筋，有很強的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡(luò)，動手能力很強，有的脾氣倔強，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點，最后多加以鼓勵和表揚。就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。
書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調(diào)動和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點�！蹦敲醋鲗蠋煻跃褪且{(diào)動學(xué)生自身的積極因素。因此在教學(xué)時我首先是肯定孩子的優(yōu)點和進步，而不是忽視孩子的缺點和退步。該指出的問題及時指出，該批評的問題及時制止，這是不能含胡的。但是會實事求是，不過分夸大注意掌握好分寸。這以后，凡遇到學(xué)生有點滴進步時我都很關(guān)注并適度地鼓勵，表揚。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。
今年班上轉(zhuǎn)來了一個新生，沾染了很多不良習(xí)氣，張口臟話，出手打人，加上比同年級學(xué)生高一個頭，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，簡直就是個班霸。天天都有學(xué)生來我這兒告他的狀，還有些孩子跟著他學(xué)，惹得好些家長都有意見，說我們不應(yīng)該收留這種學(xué)生。一開始我也感到很頭痛，每次把他叫到辦公室苦口婆心的對他進行思想教育，但收效甚微。于是決定改變教育方針，當(dāng)他再犯錯誤時在幫他指出錯誤后，沒有批評指責(zé)和大道理的說教，只是告訴他：其實你是個很善良很聽話的好孩子，只是不能管住自己而已。要想讓大家都喜歡你，你必需改掉這個毛病。老師相信你能做得到，你一定能變得和其他孩子一樣優(yōu)秀和出色。果然聽到這樣的話時，他器張又不屑的氣焰立馬下蔫去了，以后每次他再進辦公室，在幫他指出錯誤時總不忘先表揚他的進步，再加以一翻鼓勵的話。并從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，號召同學(xué)們團結(jié)鼓勵他。在班級里，也是處處留心他的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)閃光點和點滴進步就及時表揚，用賞識教育激勵他�，F(xiàn)在這名學(xué)生逐漸改掉了不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，得到了大家的認(rèn)同。
孩子們所有的細(xì)小進步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法—-----賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進步的動力，并學(xué)會拼搏進取從而達(dá)到成功。賞識的力量不僅使孩子獲得成功，同時也讓我學(xué)會了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長。
賞識教育心得體會 篇5
有一天，無意間在網(wǎng)上蕩，發(fā)現(xiàn)了周弘寫的《賞識你的孩子》。我一口氣把它看完了。周弘的不幸在于他的女兒聾啞，而周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。賞識孩子的優(yōu)點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難地前進，不斷地為孩子的每一個微小進步加油。周弘成功的關(guān)鍵，是他在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶�！昂⒆邮亲约旱暮谩�，無可厚非這是作為一個父母本能的反應(yīng)，但是現(xiàn)實生活中，在教育問題上對孩子的`期望值不能過于單一，不切實際的期望值只能扼殺孩子美好的未來，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
從孩子剛出生那一時刻起，我們就為她設(shè)想了無數(shù)美好的未來，有時講著講著我們自己也會傻傻地笑。作為父母，心里無時無刻充滿了無限的期待。入幼兒園前的一個星期，全家每一天都在對我女兒說這個說那個，總之就是希望孩子能成為最棒，真可謂“可憐天下父母心”。
記得上幼兒園前，我開始教她寫“1-10”數(shù)字�？此坪唵蔚囊粋�“2”，我跟老公教了她好多次，我女兒寫來寫去還是把她橫著寫。我當(dāng)時脫口而出：“真是笨蛋，這個也不會寫，跟你說了多少遍了�！笨墒桥畠哼�是自顧自在那里寫。我當(dāng)時氣得走開了。后來過了好幾天，我女兒叫我過去看，只見她拿起筆，在紙上端正地寫了一個“2”字，嘿！她會寫了。
這時的我心里才感覺到了內(nèi)疚，我當(dāng)時不應(yīng)該罵她。孩子雖小，但是自尊心卻是一點也忽略不得。在教育孩子的問題上與周弘相比，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到他所說的細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。其實不用說當(dāng)時她是寫不好，其實她也非常渴望能寫好。只是需要一個過程，需要一點時間。
入園近三個月，在老師阿姨細(xì)心的教導(dǎo)下，女兒學(xué)會了好多，她的進步所有人都有目共睹。上次，園里特地為小班家長準(zhǔn)備了一堂精彩的講座，我聽了后收獲了很多。要想孩子能更好地成長，需要家長與學(xué)校、老師與孩子、家長與孩子之間有序地配合。讓我們一起賞識孩子，尊重孩子，在孩子成長的道路上留下更多美好的足跡。
賞識教育心得體會 篇6
聽了曾桂安校長的講座，潺潺溪流般的語言時而令人感動，時而令人捧腹，時而令人深思今天再次學(xué)習(xí)賞識教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多：愛是發(fā)自內(nèi)心，賞識教育是最好的表達(dá)愛的方式：如果愛學(xué)生，就用賞識教育學(xué)生；如果愛家人，就用賞識對待家人；如果愛同事，就用感恩的心對待同事“賞識教育”不是只說好話，曾校長的“賞識教育”是“無條件看得起對方”，這種“無條件”表達(dá)的是一種真實的感情，而不是虛偽地說“好，真好！”曾桂安校長說，人與人之間的交流是心靈相通的`，有些家長對待孩子的態(tài)度是：孩子做得好，就愛他；孩子做得不好，就不愛他。事實上，父母對孩子的愛如果是附帶條件的，孩子是可以感受到其中的差別，不會輕易接受的曾校長在給小孩制定的教育目標(biāo)中，沒有什么具體的要求，而是一個大方向：最終培養(yǎng)一個“大格局思考世界的公民”。
這讓我們耳目一新，但仔細(xì)一想，也同樣說明孩子的成長非“畢其功于一役”，而是一個漫長的過程，這個過程就是一個小孩形成正面心態(tài)的過程，要求他們在不斷失敗中，能重新站起來，不斷地獲得進取。而這個過程需要家長和老師“無條件地賞識每一個孩子”。
賞識教育，是一粒種子，需要長在柔軟、溫潤的土壤里，如果我們心中的堅冰不化，賞識教育的種子就不會生根發(fā)芽，融化這堅冰的，只有靠我們自己。做一個純粹的教師，做一個純粹的幸福的教師，賞識教育的理念將成為我心中的明燈，也許看不清它的形狀，卻能跟隨它的方向，指引，前行。
賞識教育心得體會 篇7
在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。
xx教授是一個普通聾童的父親，他采用賞識教育法，把三歲半時還一個字不會說的女兒周婷婷培養(yǎng)成為中國第一位聾人少年大學(xué)生。并用這種方法在中國培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。更令人鼓舞的是，把這種方法引入健全兒童的教育實踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進生”的命運產(chǎn)生了飛躍的變化。
我讀了這本書，深刻體會到智力和一個人的健全人格、良好心態(tài)相比，前者是芝麻，后者是西瓜。而我們往往是撿了芝麻丟了西瓜。如果我們的孩子不能保持一顆平常心，即使得到再多的榮譽，將來也不會有美滿快樂的人生。
xx教授教女兒識字時，在生活中游戲中認(rèn)字，并且始終保持這樣一種心態(tài)：即只問耕耘，不問收獲，像春風(fēng)吹過大地，永不回頭。使孩子以無壓力的、近乎玩耍的形式去學(xué)習(xí)，可使孩子在不自覺中學(xué)到很多東西。
我覺得xx教授說得對：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要欣賞他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪�！睕]有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民，每一個孩子都像一顆種子，充滿潛力和豐富的可塑性。他可能成為天才，也可能碌碌無為，而早期教育和引導(dǎo)幾乎決定了孩子日后發(fā)展的方向。
每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間，賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。家長總是習(xí)慣地認(rèn)為：優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了。而賞識教育觀點恰恰相反：優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。反觀我對兒子的教育，也是批評的多，欣賞的少，很多時候扼殺了兒子創(chuàng)造力，總認(rèn)為兒子只會破壞，也缺少與兒子的溝通，沒有顧及兒子的感受。
賞識教育的特點是注重孩子的'優(yōu)點和長處——小題大作、無限夸張，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。我體會到賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育。
賞識教育的基本理念是：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情是完全一樣的�？勺龇▍s往往不同。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？家長為教育孩子徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子的精神需求呢？
賞識不僅僅是教育的思想觀念和方法，它更是一種教育者的思維方式、信念及心態(tài)觀念。當(dāng)我們有一個賞識的心態(tài)，我們就能更積極更正確的看待生活、看待人和事物。我們還可以幫助孩子與大自然的一切美好共存，享受生活的快樂。
所以，從今天開始，我要學(xué)會賞識我的兒子、賞識我身邊的人、身邊的萬事萬物，享受天、地、人的大和諧。我也要做一個成功的家長。
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