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換種方式贊揚(yáng)-讀《孩子，把你的手給我》有感 海孌
文中提到兩句話，也請你來判斷一下這種說法是對(duì)還是錯(cuò)：
贊揚(yáng)是毀滅性的。
贊揚(yáng)是有益的。
乍一看，感覺一定是第二句話是正確的，現(xiàn)在都提倡賞識(shí)教育，贊揚(yáng)怎么可能是毀滅性的呢？而接下來的講述想你論證了這一觀點(diǎn)：評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)是毀滅性的。感激式的贊揚(yáng)是有益的。而我們平常經(jīng)常說的“你是一個(gè)好孩子”、“你做的很棒”或“繼續(xù)好好干”等等，這樣的贊揚(yáng)是要避免的，因?yàn)槟菢記]用。評(píng)價(jià)式贊揚(yáng)會(huì)造成焦慮，助長孩子的依賴性，喚起孩子的防御心理，無助于培養(yǎng)孩子自立、自我指導(dǎo)和自我控制的能力。這些品質(zhì)都需要不受外界評(píng)價(jià)的影響，需要依賴內(nèi)心的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。要做真正的自己，一個(gè)人就要免受評(píng)價(jià)式贊揚(yáng)的壓力。而當(dāng)我們感激而現(xiàn)實(shí)的描述所發(fā)生的事情和我們的感受時(shí)，孩子對(duì)自己的結(jié)論就會(huì)是積極的、有益的。書中舉了一個(gè)例子：
安德烈亞丟了一張五美元的鈔票，理查德，12歲，找到了鈔票并把它交給了老師。老師說：“你是個(gè)非常誠實(shí)的孩子，我為你驕傲�！崩聿榈碌哪樇t了。老師的話使他陷入了恐慌。理查德以前有過一次小小的偷竊行為。當(dāng)老師贊揚(yáng)他誠實(shí)時(shí)，他被焦慮吞沒了。他想的是：“如果老師一旦知道~~~~~~”
理查德退縮了，他怕跟這位老師接觸。他對(duì)自己說：“我一定不能讓這位老師對(duì)我了解更多。如果他了解了我，就不會(huì)為我驕傲了。他會(huì)為我感到羞恥�！�
如果理查德的老師運(yùn)用感激式的贊揚(yáng)，是可以更有幫助的：“理查德，謝謝你找到了錢。你讓安德烈亞不那么傷心了。”理查德會(huì)很高興的。
在贊揚(yáng)時(shí)，要感激具體的行為。不要評(píng)價(jià)個(gè)性品質(zhì)。否則，無形中給孩子增添了壓力。
另外，贊揚(yáng)還暗含著對(duì)地位的巴霸占，贊揚(yáng)著變成了評(píng)價(jià)者，他占據(jù)了審判席，宣稱自己有特別的能力。試想如果一個(gè)孩子對(duì)你說：“你干的很好，繼續(xù)好好干！”會(huì)被認(rèn)為是無理的，如果遇到畢加索，我們不會(huì)對(duì)他說：“你是個(gè)偉大的畫家，你畫的很好�！蔽覀兛赡軙�(huì)說：“畢加索先生，謝謝你的畫，它們豐富了我的生活�！�
孩子們值得受到同樣的禮遇。他們也需要感激式的贊揚(yáng)，而不是比較式或屈尊俯就式的贊揚(yáng)。
我回憶自己以往教學(xué)中的語言，以上例子中類似的話我可能無意中經(jīng)常用到，反思了自己的教學(xué)行為，也真正理解了為什么自己在管理中總是出現(xiàn)這樣那樣的問題。我想，再遇到類似的情況，我會(huì)換種方式。
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