注重小學寫字教學

　　漯河市郾城區(qū)孟廟鎮(zhèn) 坡陳小學 武永華 隨著計算機激光照排技術(shù)的日益成熟，計算機成了越來越多的人的重要工具，用計算機來處理漢字又快又好。于是有人認為：沒有必要再讓小學生去認認真真地練字了；還有人認為：字寫對了就可以了，是否工整美觀沒有關(guān)系。事實上這些觀點都是不可取的�！墩Z文課程標準》中曾明確地提出了對小學生識字寫字的要求：累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。硬筆書寫正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

　　以前，很多學校忽視了寫字教學，小學生的字普遍寫得不好，寫字課雖有，但徒有虛名，任學生隨便寫。今年，我們學校特在周一至周四下午第三節(jié)開設(shè)寫字課，選用了區(qū)教體局編寫的寫字教材，由每班的語文老師擔任寫字課教學。為落實好《語文課程標準》對識字寫字的要求，使寫字教學走出低谷，作為一年級的寫字課老師，我談?wù)勛约簩�寫字教學的粗淺認識和做法。

　　一、加強理論學習，努力提高自身認識

　　首先我認真學習一些寫字方面的理論知識，深刻體會《語文課程標準》中對寫字教學的要求和寫字教材，力爭把寫字教學落到實處。我深刻認識到：寫字是一項重要的語文基本功，搞好寫字教學既能使學生提高寫字水平和能力，又能鞏固識字教學的成果；既培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感 ，又能陶冶學生的情操；既能培養(yǎng)學生的審美能力，又益于學生的身心健康。是提高學生文化素質(zhì)的一項重要措施，是以后搞好學習、工作、生活的基礎(chǔ)。總之，漢字是世界上至今還在使用的為數(shù) 不多的古老文字之一，漢字是我們老祖宗留下來的最為寶貴的優(yōu)秀遺產(chǎn)，是正宗 的中華民族文化。漢字中積淀了中華民族的睿智，是我們民族精神的象征。今天 ，我們讓孩子寫字，就是讓他們?nèi)ジ形蛎褡逅枷�、體驗民族感情，就是傳承民族文化。上述認識不僅我們教師要明確，同時還必須使學生充分認識。

　　二、提高自身素質(zhì)，力爭練好寫字本領(lǐng)

　　教師漢字寫得好壞是寫字教學成敗的前提和關(guān)鍵，為此，我理論聯(lián)系實際，苦練基本功，并結(jié)合教學練習鋼筆字、毛筆字和粉筆字。如上課前我都先練一下，并把自己寫這個字的心得感受融入教學中去，提醒學生寫好字的一筆一畫。我練有所獲，練中有了提高，有力地促進了寫字教學。此外我還時時樹立寫好字的意識，如：作業(yè)評語、板書等一定要認真書寫，使字體工整規(guī)范。時時影響著學生，處處給學生起表率作用。

　　三、加強教法研究，特別重視寫法指導

　　首先要培養(yǎng)學生熱愛語言文字的感情，激發(fā)學生寫字的興趣和審美能力。在教學中初步給學生介紹漢字悠久的歷史及其重要的文化價值，講述我國古今著名書法家懷素、王曦之練字的故事。引導學生觀賞古今名家的書法作品。教學中對漢字寫得好的學生大加表揚。經(jīng)常在班級中舉辦優(yōu)秀作業(yè)展評，使學生由愿學、樂學寫到寫好，從而形成良性循環(huán)。

　　其次要使學生知道：知識與技能有機地結(jié)合在一起。漢字是音、形、義構(gòu)成的統(tǒng)一體。欲學好漢字須讀準音、理解意、掌握形。而“形”又包含知識與技能兩方面：一是把字寫正確；二是把字寫規(guī)范、美觀、行款整齊、格式正確，有一定的速度。這既是寫好字的重點，又是寫字教學的難點。想把字寫正確，則要掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、部首占位和變化等。要想把漢字寫得端正、整潔、美觀，那就要坐姿、執(zhí)筆正確。特別要在起筆、運筆、收筆方法和間架結(jié)構(gòu)上下功夫，尤其運筆最為突出形成技能、養(yǎng)成習慣。

　　第三，正確理解識字與寫字的關(guān)系。識字教學中有寫字的任務(wù)，也有指導學生把字寫好的責任，寫字教學主要是如何將已學的字寫正確、寫端正、美觀、同時有鞏固識字教學成果的職責，兩者相輔相成，相互促進，共同提高。

　　第四，注意寫字教學的持久性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。要使小學生寫好字，一要堅持寫，教學的持久性，即天天抓，月月抓，年年抓，常抓不懈，反復訓練，不斷指導，使學生認識到要寫好漢字，絕不是一朝一夕就能完成的事。二是要保持寫字教學連續(xù)性。在很短的時間內(nèi)，讓學生練好、寫好漢字是不可能的，這就要依靠我們語文老師有責任心，年級與年級之間，寫字課與寫字課之間，寫字、語文與其它學科間要配合，不要出現(xiàn)斷層，要對學生負責，盡職盡責，為學生營造一個以寫字、語文為主，齊教共守的教學氛圍和良好的環(huán)境。三是注意寫字教學的系統(tǒng)性。即從寫好筆畫到寫好字，再到行款整齊，并有一定的速度；從觀察范字到描紅，再到仿寫，最后到獨立寫，并能反復比較，找出差距，不斷改進提高。

　　總之，只要按上述做法，定能有所收獲。相信經(jīng)過我的努力，引導學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的好習慣，一手好字讓他們終身受益！

　　2011年11月

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