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原創(chuàng)《貓》教學設(shè)計與反思(2)
五、 總結(jié)全文六、 作業(yè)
對比閱讀課后的兩個片段,感受其他作者筆下是怎樣寫貓的,比較三篇文章的相同和不同之處,下節(jié)課交流。
教學反思
《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點,從學生的實際出發(fā),進行了富有創(chuàng)意的教學設(shè)計。教學中注意調(diào)動學生學習的主動性、積極性,重視朗讀訓練和挖掘教材的語言因素;不僅讓學生通過讀書了解作者寫了什么,而且更注重使學生通過與文本對話領(lǐng)悟作者怎樣寫和為什么這樣寫,從而使整個教學過程既切實有效,又情趣濃烈,在課堂中,學生們學得生動主動、輕松愉快。
這一課的主要特點表現(xiàn)在:
(一)整體感知,準確把握主要內(nèi)容
引導學生在初讀全文的基礎(chǔ)上,歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪,小貓?zhí)詺獾奶攸c。通過“從哪里能體會出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場景”這些整體感知的問題,進一步引導學生走進課文,走進作者,在與文本的對話中逐步感悟、理解,從而逐步準確地把握課文的主要內(nèi)容,即貓的性格特點。
(二)體悟情感,學習、品味語言文字
在《貓》這篇課文里,作者用樸實無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法,惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止,表達了自己對貓的喜愛之情。在本課教學中我著力引導學生通過品詞析句,了解內(nèi)容、體悟情感、學習語言。譬如,運用不同方法、手段指導學生理解“屏息凝視”的詞義,感受貓的盡職;將“小梅花”和“小腳印”進行比較,讓學生體會作者的情感,領(lǐng)悟比喻運用的精妙。
本課還存在很多不足之處,如對學生缺少及時的評價性語言,對學生的引導也不夠到位,以后應(yīng)在不斷的教學實踐中摸索改進。
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原創(chuàng)隨筆09-21