《蜜蜂》教學設計(2)

　　第二課時

　　一、復習生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

　　二、細讀課文

　　默讀課文，明確默讀要求。

　　a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

　　b.再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗?結果怎樣?。

　　c.同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。

　　三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神

　　1.細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

　　a.實驗的目的是什么?

　　為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

　　b.實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?

　　捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。

　　c.實驗的結論為什么沒有明確的答案?

　　有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

　　2.思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　　3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么?

　　四、拓展延伸：

　　你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關知識與同學們一同分享。

　　板書設計：

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