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高考作文錯別字該不該“整風(fēng)”
高考作文錯別字該不該“整風(fēng)”
來源： 新聞午報(bào)
2008年全國高考大綱新措施的出臺,雖然沒有過多影響到上海市高考對錯別字的一貫原則，但是跟往年相比，錯別字顯然已經(jīng)開始引起各方面的進(jìn)一步重視。然而在眾說紛紜中，面臨高考壓力的學(xué)生們切忌莫衷一是，把握好最后階段的復(fù)習(xí)才是最為關(guān)鍵的。
正方觀點(diǎn)
考綱是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)
馮季楊 高二語文教師
現(xiàn)在的學(xué)生真的是不好“對付”，教學(xué)不能枯燥，不能夠簡單的照本宣科，可又要幫助他們在考試中抓住重點(diǎn)，這固然都是老師的義務(wù)，但是怎么去平衡，又有著非常大的差異性。平時教語文，太注重基礎(chǔ)層面學(xué)生們會說高考反正就是閱讀和作文，又不會考拼音或者改錯，會覺得這些都是舍本逐末；但如果只是強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作的能力，其實(shí)就像建造空中樓閣，畢竟文字的基礎(chǔ)與能力的提高有著相當(dāng)緊密的聯(lián)系。
全國考綱把不寫錯別字的重要性再次申明了，其實(shí)是很好的，雖然上海高考并沒有參照這個新標(biāo)準(zhǔn)，但是這個趨勢對教學(xué)還有著很重要的指導(dǎo)意義。通過分?jǐn)?shù)杠桿讓學(xué)生們把錯別字當(dāng)一回事了，有了自覺自發(fā)的避免的意識，才可以在教學(xué)當(dāng)中更好地推動寫作的“凈化”。
關(guān)鍵時刻錯字“露怯”
Frankie 律師
等到離開學(xué)校才發(fā)現(xiàn)原來很多知識一轉(zhuǎn)眼就沒用了，但是寫字這件事好像是要跟著自己一輩子的。原來寫幾個錯字不過是換來幾個紅叉叉，扣掉的那些分?jǐn)?shù)也沒有影響自己的人生軌跡，沒想到的是，反倒是不用考試的時候，錯別字給了我一記悶棍。
詳情由于涉及職業(yè)機(jī)密也不便細(xì)說，大概就是那時候做一個招股說明書，犯了一個常識性的錯誤，客戶那邊的代表也真不給面子，當(dāng)著我們合伙人的面就說：“這個字小學(xué)生都不會寫錯吧？”臉上真是火辣辣的，其實(shí)平時大家也偶有寫錯別字的情況，但是很少碰上這么不給面子的客戶。最后這個case雖然沒有什么實(shí)質(zhì)性的損失，但是面子上確實(shí)是很過不去。進(jìn)入職場以后哪有什么再去糾正錯別字的機(jī)會，以前養(yǎng)成的毛病如果非要靠一些教訓(xùn)來讓自己改正的話，代價就太大了。我很想對過去的自己說一句：趁著還能改，真的少寫幾個錯別字吧。
就算你是“李白”也要高考
劉女士 高三學(xué)生家長
現(xiàn)在的孩子們接觸媒體太頻繁，什么樣的奇談怪論都可以進(jìn)入他們的視野，尤其是反對考試反對應(yīng)試教育的，對他們來說正中下懷，成了拿來跟父母辯論的砝碼。像韓寒的許多言論，簡直被一些處在叛逆期的孩子們至為追捧，實(shí)在讓人不由得苦笑。他又不會替你們參加高考，就算他說錯別字用不著扣分，考綱還是老樣子，最后吃苦頭的還是你自己……
我家兒子還算是聽話的，以前他也一直說什么高考作文扼殺寫作才能之類的話。后來我跟他說，即使你是一個作家，18歲也并不是你創(chuàng)作的定型期，也一樣需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，何況國情如此。李白生在今天一樣要高考，規(guī)則是公平的。再說了，有哪個文豪是白字連篇立足文壇的，那些好高騖遠(yuǎn)的故作驚人語，是幼稚的表現(xiàn)。現(xiàn)在他復(fù)習(xí)得很踏實(shí)，錯別字這件小事上也有體現(xiàn)，進(jìn)步很大，看來考綱的修改還是功不可沒的。
反方觀點(diǎn)
為什么要我們“埋單”
小波 外地高三考生
其實(shí)作文中寫錯別字的確是應(yīng)該重視的一個現(xiàn)象，我們從小學(xué)就開始學(xué)識字，12年的正規(guī)訓(xùn)練，要求你在作文中不要寫錯字實(shí)在不算過分。但是很明顯語文這門課我們平時就不是很重視，因?yàn)閷W(xué)它的時間實(shí)在是太長了，甚至沒上學(xué)以前就開始學(xué)了，難免有點(diǎn)“審美疲勞”了。何況現(xiàn)在大家學(xué)英文的勁頭明顯比學(xué)中文足得多嘛，所以錯別字也有點(diǎn)越寫越多的趨勢，的確應(yīng)該抓一抓。
可問題是每次搞什么“改革”總有一部分人要付出更多代價，像我們這一屆考生就很無辜啊，大家都在犯的錯誤，我們就成了“埋單”的第一批人，心里實(shí)在不能平衡，為什么不能先糾正教學(xué)的偏差再來修正考綱呢？
考綱修改更像作秀
思捷 高二學(xué)生
我自己其實(shí)不怎么寫錯別字的，這也不是什么難事，中文的語感好一點(diǎn)，平時在細(xì)節(jié)上留心一點(diǎn)，就不至于在錯別字上面摔很大的跟頭。今年上海高考沒有跟全國保持一致，但是我想也這種不一致也不會持續(xù)太久的，估計(jì)明年我們高考的時候多半要改了，即便改了，我還是覺得這種修改更多地像是一種作秀。
學(xué)生都是分成若干檔的，成績優(yōu)秀的其實(shí)本來就不會在這種常識性問題上出太大錯誤，成績差的嘛，其他地方的漏洞也夠多了，錯別字那點(diǎn)扣分就成了九牛一毛，中等生也許是主要針對對象，但是這些變化也就是剛出來的時候大家嚷嚷一下，真的能有多大影響呢？背一百個常用錯別字了不起了，但其實(shí)平時這些也都是要背的。把一些常識性的問題上升到綱領(lǐng)的高度，不是作秀還能是什么。
為什么總是先來為難學(xué)生
江老師 07年參加高考作文閱卷
2005年的時候有人爆料說是一篇滿分作文都有8個錯別字，令人嘆為觀止！對學(xué)生的“扣罰”越來越嚴(yán)格，可那也要落到實(shí)處才行。標(biāo)準(zhǔn)出來了固然好，可是在評判的過程中執(zhí)行不到位，那標(biāo)準(zhǔn)又有什么意義呢？在閱卷過程中其實(shí)除了開頭和結(jié)尾的明顯錯字，其他地方的錯字是有很大的機(jī)會可以“逃脫”的，而一些不知其中奧秘的學(xué)生很有可能就吃了這個虧，同樣的錯字出現(xiàn)在不同的位置，最后的結(jié)果也有可能不一樣。
語文的教學(xué)和考試很難像一些理工科那樣有著非常剛性的標(biāo)準(zhǔn)，考綱的指導(dǎo)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過操作層面上的意義，這次的考綱修改個人覺得確實(shí)有嚴(yán)苛之處，電腦普及化如此之高的今天，用現(xiàn)代手段可以避免的錯誤在手寫中出現(xiàn)卻要用一種“倒退”的懲戒……只能說希望學(xué)生們借此提高對母語的重視和敏感度，就算是別有收獲了。
規(guī)避錯別字有方法
學(xué)習(xí)中需重視“寫”
雖然我國的常用漢字至多不會超過3000個，但是要把這3000個漢字真正掌握好不是一件容易的事情。一個高中生，甚至大學(xué)生，寫錯別字，是很常見的現(xiàn)象。
我現(xiàn)在帶高中語文，每次批改學(xué)生作文，一半以上學(xué)生作文中有錯別字。華東師大曾經(jīng)受國家教委委托組織實(shí)施了全國初中三年級識字教學(xué)抽樣調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生漢字的通過率為55%，測20個次常用字，識別12個，書寫8個。從這兩個數(shù)據(jù)對比中可見，學(xué)生對字的識別能力大大超過書寫能力。尤其表現(xiàn)在對常見錯別字的辨識方面。在字詞教學(xué)中凡是要求學(xué)生必須會寫的字，就必須充分重視“寫”的訓(xùn)練，而不能用“認(rèn)”的訓(xùn)練來代替。這樣才能糾正學(xué)生提筆忘字，能認(rèn)不能寫的通病。
最常見的錯別字是重點(diǎn)
一般來說，學(xué)生寫作文，每個人所用的詞庫都是相對固定的，將以往的作文試卷拿出來，然后尋找出錯別字，再對這些易錯的字詞進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，就能減少錯別字的出現(xiàn)。
在具體方法上，可以要求每位同學(xué)建立錯別字記錄本，將自己作業(yè)、聽寫、習(xí)作中的錯別字及時記錄下來，經(jīng)常翻看，以防再錯。咬文嚼字公布了100個常見的錯別字，都是在寫作時容易出錯的，應(yīng)該事先辨析清楚。
在教學(xué)上，還可以每隔一段時間，開展一次查尋錯別字活動，讓同學(xué)們互相查找作業(yè)和習(xí)作中老師沒發(fā)現(xiàn)的錯別字。
在高考作文閱卷時，往往會有專門老師找錯別字。但是，那些不能夠體現(xiàn)學(xué)生基本文學(xué)素養(yǎng)的無心之失一般能夠得到原諒。
學(xué)生參與改錯效果好
在作業(yè)中寫了錯別字，常常自己意識不到。因?yàn)殄e別字在該學(xué)生的腦海中是作為正確的字來記憶的。
以前，對學(xué)生出現(xiàn)的錯別字，我都耐心地幫學(xué)生找出并圈劃起來，讓學(xué)生專心改。實(shí)踐證明，這種保姆式的方法收效甚微——由于學(xué)生在糾正錯別字的過程中，并沒有經(jīng)歷尋找和發(fā)現(xiàn)錯別字這一過程，因此養(yǎng)成了辨別錯別字并加以改正的能力。要改變這種狀況，必須引導(dǎo)學(xué)生參與改錯的全過程。
后來，在學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯別字時，我不再幫學(xué)生劃出，只是在出現(xiàn)錯別字的字行末尾打上一個標(biāo)記，提示這里出現(xiàn)了錯別字，要求他們自己找出并加以改正。這樣做，促使學(xué)生參與了改錯別字的整個過程，培養(yǎng)了他們尋找錯別字的意識。時間一長，學(xué)生具備了發(fā)現(xiàn)錯別字的能力，在檢查作業(yè)時，便能夠自己找出作業(yè)中的錯別字，為不寫或少寫錯別字打下了基礎(chǔ)。
寫作文時拿不準(zhǔn)的詞可以不用
雖然錯別字在高考作文中的分量日益加大，但是每個閱卷老師看作文只挑錯字還是不太可能，作文的文采、思想始終是第一位的。
從大的方面講，中國的詞語之妙，在于它內(nèi)涵復(fù)雜，難以窮盡，而且同一個意思可以用不同的詞來表達(dá)；從小處講，作文的評分標(biāo)準(zhǔn)主要是緊扣主題，有一定認(rèn)識深度，而對于語言方面則沒有太高要求。所以考生盡量在保證書寫正確的情況下講究遣詞造句，用“替代法”將自己拿不準(zhǔn)的詞換掉。
還有，像作文的題目、作文的開頭和結(jié)尾，每個段落的開頭和結(jié)尾這些關(guān)鍵地方一定要注意。如果考生在這些關(guān)鍵部位出現(xiàn)錯別字，那自然會“一扣一個準(zhǔn)”，影響整體作文成績。
“名言”堂
沒有錯別字的不一定是好文章，錯別字很多但文采飛揚(yáng)的仍然是好文章。
——名揚(yáng)海內(nèi)外的著名作家張賢亮直言制定這個規(guī)矩的人不懂文學(xué)。
錯100個字扣1分，還比較合理！高考時間那么緊，檢查錯別字純粹是浪費(fèi)時間。
——80后作家韓寒說自己寫文章時不管錯別字，怕回頭看情感就沒有了。
我希望再嚴(yán)一點(diǎn)，錯一個字扣2分，或者錯一個字就打0分！……中國青年一代受英文侵害太多，這也是考試制度促使他們重視外語而忽視中文的。
——著名兒童文學(xué)作家鄭淵潔把這項(xiàng)新規(guī)上升到了“捍衛(wèi)中文尊嚴(yán)”的高度。
通過考試罰錯字來加強(qiáng)母語地位，是不得已而為之的辦法。
——上海教師研究會會長、語文特級教師于漪嘆息，學(xué)生母語水平下降令人擔(dān)憂。
專家觀點(diǎn)
應(yīng)該像保衛(wèi)黃河一樣保衛(wèi)漢語
高考大綱內(nèi)容公布不到十天時間，《咬文嚼字》編輯部接到了大量家長和學(xué)生的電話，說明這件事情的反響很強(qiáng)烈。我們組織了一次座談會，請來部分教育專家和學(xué)校老師，專門討論了這個問題。
首先，大家認(rèn)為高考作文錯一字扣一分的舉措具有積極意義，大方向是對的。高考大綱具有“指揮棒”的作用，這一注解勢必會引起學(xué)生、老師對母語的重視。
其次，要有進(jìn)一步的跟進(jìn)措施。錯別字的出現(xiàn)只是一種形式上的表現(xiàn)，而深層次的原因是對語文教學(xué)的不重視�，F(xiàn)在的漢語言文學(xué)日漸被邊緣化，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情不高，素質(zhì)也逐漸下降。而對于外語的學(xué)習(xí)熱情卻非常高漲，這種現(xiàn)象是非正常的，世界上沒有一個國家是這樣的。作為一種母語，我們應(yīng)該像保衛(wèi)黃河一樣保衛(wèi)漢語，治理漢語之亂也必須要重視學(xué)校的語文教育，并且建立起整個社會對于語言文字正確使用的評價系統(tǒng)。
很多讀者都想知道，怎么能夠在短期內(nèi)減少或消滅錯別字。其實(shí)在此之前，我們雜志社對上海幾乎所有的學(xué)校都進(jìn)行過抽查，在各類作文考試、作文競賽中有意識地搜集了學(xué)生帶規(guī)律性的、出錯頻率最高的字，已整理出一份“學(xué)生最易出錯的300個字”材料，目前正在聽取一線教師的意見。期間有老師和家長認(rèn)為，光把錯別字羅列出來不能加深學(xué)生的印象，所以我們也正在著手對這些錯別字進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明，爭取近期定稿，4月上旬能夠發(fā)放到學(xué)校，以保證考生有時間進(jìn)行訓(xùn)練。（記者|黃韜韜 曹敏捷 王宙|文|）
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