一年級組語文主題教研活動記錄
一年級組語文主題教研活動記錄
13周
同年級備課記錄：
《北風(fēng)和小魚》是我們一年級語文組教研展示課。這節(jié)課，我們圍繞低年級組的教研主題《字理識字，品字析詞》，走進文本，與文本親密接觸，感悟教材的內(nèi)涵。然后依據(jù)學(xué)生的實際，定下了第二課時的教學(xué)目標，重點難點，以及教學(xué)過程。
為了突破重點難點，彰顯北風(fēng)的“得意”以及小魚的機智勇敢，我們進行了簡單的設(shè)計：借助多媒體課件，讓學(xué)生通過直觀感覺北風(fēng)的凜冽，感受雪花的美姿及其作用；接著通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，理解北風(fēng)是如何得意的，再借助品讀讓學(xué)生感受北風(fēng)的傲慢自負，從而產(chǎn)生情感共鳴，進一步升華感情。
為了讓學(xué)生牢固掌握古漢字的構(gòu)造特點，深刻理解字意，我們翻閱了有關(guān)知識書籍，把字理知識融入課堂教學(xué)當中，讓學(xué)生既識記了字形，又了解了字意。
14周，在第一次試教后，老師們給予了中肯的評價，先肯定好的，如：認為引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)字詞，抓住“北風(fēng)”的“得意”，小魚的“不怕”這一主線引導(dǎo)品讀，有意識的滲透字理識字方法，引導(dǎo)學(xué)生隨文
識字，如引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)生字“口”“氣”“毛”“知”等，在析解生字“口”“氣”時，還讓學(xué)生做吹一口氣的動作，對“毛”“知”的析解也很到位，凸顯我們的教研主題，體現(xiàn)了低段的教學(xué)重點。讓學(xué)生不僅明字形而且懂其意。教學(xué)中，為了讓我們的課堂更厚實，還創(chuàng)設(shè)引讀的情景，力爭把學(xué)生帶入情境之中。每個環(huán)節(jié)你都有條不紊的進行著，整個教學(xué)思路比較清晰。
然后，老師們提了幾個建議：切入點不夠明了，表達方式不夠簡練；幫助學(xué)生總結(jié)識字的方法不夠到位，如果在字理識字方面更透徹的'講解效果還會更好；如果能將解說字理與畫些簡單的文字畫學(xué)生會記得更深些。如在學(xué)習(xí)“氣”時，先向?qū)W生說一下字理：氣是象形字，古文字寫如上升的云氣，（這里畫一畫文字畫）本義指自然界的云氣，引申指一切氣體、氣味以及精神。還有“毛、口”也是如此。課堂上也應(yīng)多用一些激勵語言，激發(fā)學(xué)生的欲望。如引導(dǎo)讀小魚說的話，就可以說“誰愿意做勇敢的小魚？這條勇敢的小魚你來說說？”等來調(diào)動學(xué)生的情緒。在閱讀教學(xué)中還要注意滲透人文教育，如認識到了北風(fēng)的驕傲后，要教育孩子不能像北風(fēng)那樣驕傲。
15周，根據(jù)老師們的建議，我們進行第二次備課。這次備課，融入了整個語文組老師的智慧，在每一個環(huán)節(jié)上進行了小改動，盡可能地進行細節(jié)化。除了按照老師們的建議處理教材教法外，還在板書上、授課的內(nèi)容上進行改革。
16周，第二次執(zhí)教之后，老師們一致認為，這次授課與上次相比，是一個很大的超越。不僅能將解說字理與畫些簡單的文字畫，讓學(xué)生記得更深些，如在學(xué)習(xí)“氣”時，先向?qū)W生說一下字理：氣是象形字，古文字寫如上升的云氣，（這里畫一畫文字畫）本義指自然界的云氣，引申指一切氣體、氣味以及精神。還有“毛、口”也是如此。語言上更顯親和力了，也更富有激勵性了。在指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟環(huán)節(jié)中，抓住了“氣極了”、“猛吹一口氣”展開想象，感悟北風(fēng)氣急敗壞、不可一世的丑態(tài)。抓住小魚“我們就不怕”感悟它不畏嚴寒，機智勇敢的品質(zhì)。在知識拓展上，運用引讀方式進行人文教育，從而培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒酷暑，按時上學(xué)放學(xué)，按時完成老師布置的作業(yè)等等。進一步升華了教研的主題。
但是，但事情總有不遂人愿之處。如：指導(dǎo)隨文識字的時間平均使用，沒有主次之分；語言過度還欠精煉；時間的把握上還不夠準確，有前松后緊現(xiàn)象等等，這些都有待今后進行改進。
這次教研活動雖然結(jié)束了，可留給我們的思考卻不斷。今后，我們還要順著這條路“字理析字析詞”繼續(xù)走下去，引導(dǎo)學(xué)生品字析詞，感悟祖國語言文字的精髓，享受祖國語言文字所帶給的無限魅力。
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