病句修改大全
病句,就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句,前者叫語法錯誤,后者叫邏輯錯誤。常見的病句種類有:(1)詞序顛倒;(2)前后矛盾;(3)成分殘缺;(4)指代不明;(5)標(biāo)點錯誤;(6)關(guān)聯(lián)詞用錯;(7)重復(fù)啰嗦;(8)搭配不當(dāng);(9)歸類有誤;(10)不符合事實等。
常見病句有以下六大類: 一、語序不當(dāng)
1、定語位置不當(dāng)。如:
(1)我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給。
(定語與中心語位置顛倒,應(yīng)該為:我國生產(chǎn)的棉花,長期不能自給。)
2、狀語位置不當(dāng)。如:
(3)在社會主義建設(shè)事業(yè)中,應(yīng)該發(fā)揮廣大知識充分的作用。 (狀語“充分”錯放在定語的位置,應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前。) 3、虛詞位置不當(dāng)
<1>副詞“不”的位置不對。例如:
(4)我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好,那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。(“把”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前)。
<2>關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)
復(fù)句中兩個分句用同一主語時,關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊;主語不同時,關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。如果顛倒,就屬位置不當(dāng)。例如:
(6)不但他好好學(xué)習(xí),而且?guī)椭渌瑢W(xué)。(“他”應(yīng)移至“不但”前) 二、搭配不當(dāng)
1、主謂搭配不當(dāng),如:
(7)清晨,參加長跑的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著。(“同學(xué)們”不能用“馳騁”,可改為“跑”。)
(
2、動賓搭配不當(dāng)。如:
(10)這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。(“閃爍”的應(yīng)該是“光芒”。)
3、主賓搭配不當(dāng)。如:
(13)這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”是“一天”不當(dāng),刪去“勞動”即可。)
4、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。如:
(15)他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”應(yīng)改為“很多”。)
5、一面與兩面搭配不當(dāng)。如:
(18)學(xué)習(xí)成績的提高,取決于學(xué)生自身是否努力。(“提高成績”是一面性的,“是否努力”是兩面性的。可改為:學(xué)習(xí)成績的提高,取決于學(xué)生自身的努力;蛘吒某桑簩W(xué)習(xí)成績能否提高,取決于學(xué)生自身是否努力。)
1
6、否定與肯定搭配不當(dāng)。如:
(20)究竟要不要重視語文學(xué)習(xí)?是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢?我們的回答是否定的。(前面的問題既有肯定回答,又有否定的,后面回答只照顧否定回答。) 三、成分殘缺或贅余
1、成分殘缺 <1>缺主語。如:
(23)從這一件平凡的小事中,卻說明了一個大問題。(“說明”的主語是什么?介賓短語不能作主語,可刪去“從……中”。)
<2>缺謂語。如:
(25)這些角色不同類型,距離相當(dāng)大,如果沒有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的。(“這些角色不同類型”缺謂語,應(yīng)該補上“屬于”就通順了。)
<3>缺賓語。如:
(27)近兩年來,他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學(xué)種田。(“推廣”什么?缺賓語“……的經(jīng)驗”。)
(4)缺關(guān)聯(lián)詞語
例1:新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一枝樹枝。(在“體形”前加上“而且”。)
成分贅余有主語、謂語、定語等,這里只各舉一例略作說明。
(29)我們第一文庫網(wǎng)二年級的同學(xué),在上課的時候,一般地說,我們都能認(rèn)真聽講,遵守課堂紀(jì)律。(主語多余。) 四、結(jié)構(gòu)混亂
1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起,使語意不明確。例如:
(35)這辦法又衛(wèi)生,又方便,深受群眾所喜愛。(或說“深受群眾喜愛”,或說“深為群眾所喜愛”)
2、句中暗換主語。有時在復(fù)句中暗換分句的主語,使原有的主語不能和謂語搭配,也會造成結(jié)構(gòu)的混亂。例如:
3、層次不清。例如:
(38)新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后,廣大讀者非常重視,科學(xué)界人士也非常重視,引起了強烈的反應(yīng)。(“引起強烈的反應(yīng)”是一句抽象的話,應(yīng)先說,然后再說具體的;對于科學(xué)成就,應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng),再說“廣大讀者”的反應(yīng))
4、標(biāo)點不當(dāng)造成混亂。例如: 五、表意不明
表意不明包括兩種情況:一是“費解”,一是“歧義”。“費解”就是一句話表達(dá)出來,但不能讓人讀明白其中講了什么;“歧義”即一
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句話有兩種理解。不管“費解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。下面舉例說明:
1、費解。例如:
(40)到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。(“參觀”怎么會是“歸途”?作者意思是說“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事!保
2、歧義。例如:
(41)廠長采納了兩個工人的合理化建議,這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。(“兩個工人”還是“兩個建議”?理解產(chǎn)生歧義。)
3、指代不明。例如:
(44)她想了半天,拿不定主意,最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去,讓她陪她一同回家。(誰陪誰?大概是“二嬸陪她”。) 六、不合邏輯
這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有:
1、自相矛盾。例如:
(46)他是眾多死難者中的幸免的一個。(“死難者”與“幸免”矛盾。)
2、概念并列不當(dāng);ハ嗖⒘械母拍睿瑧(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂,就會造成大小概念并列不同類別的'概念并列的錯誤。例如:
(
3、強加因果。例如:
(50)因為他對學(xué)科有所偏重,所以對數(shù)理化他不感興趣。(后者是前者的具體表現(xiàn),而不是結(jié)果。)
4、主客顛倒。例如:
(52)愛迪生這個名字,對我們青年學(xué)生是不陌生的。(應(yīng)該是“學(xué)生對愛迪生這個名字”。)
(5、否定不當(dāng)。例如:
(54)誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。(有三重否定,全句表述的是否定的意思,和本意剛好相反。)
(6、不合事理。例如:
(56)下午,一陣?yán)子赀^后,在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。(彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對,下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。) 編輯本段病句的辨析 病句辨析的步驟
1、讀。 調(diào)動語感查語病。 2、提。 提出主干查枝葉。 3、析。 語法無誤析事理。 病句辨析的例題
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【例題1】 選擇詞序正確的一項( )
A.狼和小山羊的爭辯,狼沒有什么話再可說了。 B.故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。 C.我們堅決執(zhí)行《教育法》,認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》。 D.對提高教學(xué)質(zhì)量問題,大家廣泛地交換了意見。 【解析】 D正確,A、B、C詞序不當(dāng)。
【點撥】 A項,再,應(yīng)放“沒有”之前。B項,“兩千多年前”應(yīng)放文物之前。C項,應(yīng)是先學(xué)習(xí),再執(zhí)行,才符合邏輯。
【例題2】 沒有語病的一項( )
A.王剛和李明在路上遇見了,他告訴他昨天他買了一套《初三總復(fù)習(xí)》。
B.聰明和才智不是天生的,而是通過實踐獲得的。 C.兩個人協(xié)商了半天,還是沒有結(jié)果。 D.聽了張海迪的報告,對我的啟發(fā)教育很大。 【解析】 沒有語病的是B項。
【點撥】 A項,指代不明,三個他是誰?不明確。C項“協(xié)商”詞義范圍應(yīng)針對組織之間,個人用“商量”好。該題屬于用詞不當(dāng)。D項,句式雜糅,將“我聽報告”與“報告對我啟發(fā)教育很大”兩句話混雜在一起,造成結(jié)構(gòu)混亂。
【例題3】 修改下列病句。(用規(guī)范的修改符號在原文上改) A.吳雄的壯舉,撥動著觀眾的心弦,在極度的激奮中受到深刻的教育。
B.這句話的后面,包容了多么豐富的無聲的潛臺詞。 C.批評和自我批評是有效的提高認(rèn)識的方法。 D.盡管老師怎樣批評,他的毛病總是不改。
【解析】 A成分殘缺,缺少主語“大家”。B成分多余,“無聲的”刪去。C調(diào)序不當(dāng),將“提高認(rèn)識”調(diào)到“有效”之前。D錯用詞語,將“盡管”改為“不管”。
【點撥】 修改病句的方法是缺的補,成分缺少什么補進(jìn)什么。多的刪,成分多余的要刪去,次序不當(dāng)?shù)囊{(diào),用錯的詞,要改換。修改后的結(jié)果要符合語法規(guī)律,要合乎邏輯要求。 編輯本段病句的修改
1、了解病句的幾種常見類型,特別是《考試說明》中指出的6種類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。 2、修改病句時,必須保留原意,不可改走樣了。 因為修改病句是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確,語句明白無誤。
3、從語法角度入手,抓住句子主干。無論是、,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認(rèn)主干是否有毛病,如是否有成分殘缺,主謂、動賓搭配不當(dāng)?shù)让 ?/p>
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