一定要寓樂于教嗎? (教養(yǎng)可以這么浪漫讀后感）

《教養(yǎng)可以這么浪漫》 作者: 李偉文 著 出版社: 北方文藝出版社 出版時間: 2008-6-1   一些父母為孩子安排活動時很注重是否有教育價值 帶孩子出國覺得太小也不會記得，太浪費錢 買書如果不是教英語、數(shù)學，也要是能從中學到生活習慣或品德等等 李偉文在書中舉的實例更是鮮活 當那位認真地媽媽罵著：「不是剛剛解說員才說過，怎么就忘記了，帶你出來還不好好學!」(p114)，我想就像作者所說的「經(jīng)過如此的教育，那孩子一定不可能懂得欣賞豐富的自然生態(tài)之美，恐怕還會恨透了生物多樣性吧!」(p114)   學校老師更是凡事都要評量教學成效 看本書或電影有學習單 校外參觀事后要寫心得報告 「孩子天生擁有好奇心，可惜往往被家長或學校老師在急切的知識灌輸下，一次又一次給燒熄了」(p145) 活動前引導或介紹與事后的討論并不是說不好或不需要，只是有時分寸拿捏不好，讓本來應該是很有趣的活動(有別于常態(tài)的聽講)最后也變得很無趣。   親子共讀或親子共視，父母應該收起說教的態(tài)度，作者說的好「講故事就講故事，不要附帶太多的解釋與教育，當然更不要有太多的批評或借機訓示孩子」(p212)「父母最好只是陪伴，只是傾聽，最積極的作為頂多是鼓勵與引導」(p145)。   記得在上英語師資培訓班時，有做人母的同學問到自己的英文發(fā)音不是很標準，不知道是該放英文錄音帶給孩子聽，還是可以念英文給孩子聽。當時老師回答父母的英文發(fā)音標不標準并不要緊，孩子喜歡的是聽到父母的聲音，一起學(玩)英語的快樂會讓小孩也喜歡英語。我現(xiàn)在做媽媽后，從孩子學習語言的進步中，更加肯定老師的話，當孩子對某事物有強烈的感受時，學習的特別快，真如瑞秋卡森所說「讓孩子產生情感是一切學習得以產生的沃土」(p144)。  

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