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作文教案:論據(jù)的分析與說理
教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生寫議論文出現(xiàn)的問題，本次作文指導(dǎo)分兩部分：
1．議論文中，議論是最主要的表達(dá)方式，舉例只是議論的手段，說理才是議論的目的。因此，要力求做到精選事例與深入說理相互結(jié)合，做到事與理之間的契合、呼應(yīng)與闡發(fā)。大多學(xué)生不善分析，只是停留在論點加論據(jù)上，出現(xiàn)“觀點＋材料”的弊病，致使議論文淺顯空洞，缺乏說服力。
2．同一則材料，從不同的角度陳述，就會得出不同的觀點。學(xué)生提煉觀點的能力較差。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過訓(xùn)練學(xué)會怎樣分析事例，就事析理。
2．通過訓(xùn)練學(xué)會從同一個材料中提煉不同的觀點。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
開篇：中學(xué)生的議論文，大多不善分析，只是停留在論點加論據(jù)上，致使議論文淺顯空洞，缺乏說服力，因此，中學(xué)生要想盡快突破議論文的寫作障礙，提高議論文寫作的能力，就必須學(xué)會分析.
二、寫法學(xué)習(xí)
1．出示“啞人賣刀”的材料：
材料：我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚(yáng)起刀口讓人看——刀口完損無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
思考：可以提煉什么觀點？（學(xué)生回答交流）
答案提示：
說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎(chǔ)，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。
觀點①實力最重要：由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說明了——實力是一個成功的必要條件。
觀點②要善于宣傳自己：同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：
“鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完損無缺�！覀儎倧慕挚诮�(jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢？’‘那賣刀的是個啞人！我是看了他的表演才買的�！瓉砣绱�！”
王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此‘良刀’無緣了。啞人無言是處于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功！
由以上兩例，我們可以明白：事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進(jìn)行思考分析，可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴(kuò)展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
許多材料從不同角度看會提煉出不同的觀點。能從多角度提煉論點，然后選取新穎角度入手寫議論文，文章成功的可能性就大。
2．總結(jié)學(xué)法：
對同一件事，從不同的角度進(jìn)行思考分析，可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。然后，從不同的角度來敘述這件事，就可以證明不同的觀點，因此我們要盡可能擴(kuò)展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
三、實戰(zhàn)演習(xí)：根據(jù)材料當(dāng)堂練習(xí)。
1．為什么要分析事例。 扣住材料分析它是如何體現(xiàn)觀點的。分析是聯(lián)系論點和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵。用事例論證不是做數(shù)學(xué)的證明題，不能擺個事例就了事。圍繞論點擺出論據(jù)后之后，一定要圍繞論點對論據(jù)從理論上加以分析，分析一下它與論點之間有什么關(guān)系，講清它們?yōu)槭裁茨茏C明論點，千萬不能擺事實而不講道理，只是單純地羅列事例。分析是聯(lián)系論點和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容、開掘議論文深度的關(guān)鍵。有了分析，就能使事例和論點成為有機(jī)的統(tǒng)一體；只有通過理性的分析，揭示出事例與論點之間的關(guān)系，才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。
2．怎樣分析事例。
歸納分析法 文章在列舉了幾個屬性相同的事例后，對其進(jìn)行歸納分析，由諸多個“前提”概括出特殊的結(jié)論，回扣深化其結(jié)論。
例①勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中作過筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從二十歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇《浮士德》。我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家陳景潤，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，取得了震驚世界的成就。上海一個女青年堅持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生�？梢姡魏我豁棾删偷娜〉枚际桥c勤分不開的。古今中外概莫能外。
當(dāng)堂訓(xùn)練：奮斗，即是通往理想之路。（古今中外事業(yè)有成者無不浸透著奮斗的汗水）。
因為奮斗，安徒生從一個鞋匠的兒子成為“童話大王”；因為奮斗，羅曼?羅蘭獲得了20年心血的結(jié)晶——《約翰?克利斯朵夫》；因為奮斗，愛因斯坦創(chuàng)立了相對論；因為奮斗，陳景潤采擷到了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠；也是因為奮斗，在一次次的國際比賽中，中國運動員讓五星紅旗在世界賽場上冉冉升起�？梢姡ǹ磥恚�
。
反向假設(shè)法 這種分析法是假設(shè)材料能達(dá)到某種結(jié)果的條件不存在，將會出現(xiàn)什么結(jié)果。還可以同時與原條件的結(jié)果進(jìn)行比較，通過這種比較來論證論點的成立。
例如，為了證明“立志”的重要性引用了王羲之練字的事例。王羲之9歲就開始練字,立志要做書法家,無論酷暑嚴(yán)寒,還是刮風(fēng)下雨,從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯洗黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。假如王羲之根本沒有想過當(dāng)什么書法家，只是平庸過日子，那么他絕不可能有什么堅強(qiáng)的意志去練字，那么王羲之其人也不為我們后人所知。正因為他從小立下了苦練書法，才會成為一代書法家。
當(dāng)堂訓(xùn)練：堅持就是勝利
歐立希為發(fā)明一種新藥，堅持進(jìn)行試驗，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗了606次方獲得成功，制出了以試驗次數(shù)命名的新藥“606”，新藥的問世是堅持的結(jié)果。（分析句）。假如
，可見，堅持就是勝利。
因果分析法 用“這是什么原因造成的呢?原來……”引出探究和剖析事理的文字，從因果關(guān)系上把論點和論據(jù)聯(lián)系起來。具體說就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。
例如：為了證明“人要立志”這一論點，舉了這樣一個事例：據(jù)說，牛頓小時候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個洞，讓貓和狗出入方便些，他卻打了兩個洞，說是因為有兩只小動物。盡管如此，牛頓在立志探索科學(xué)奧秘的過程中，因刻苦鉆研取得了累累碩果。一個人立了志，就像機(jī)器上安了發(fā)動機(jī)，就有了使不完的勁。牛頓就是因為在這“使不完的勁”的推動下，取得了巨大的成功，成為著名的科學(xué)家。
當(dāng)堂訓(xùn)練：觀點：瞬間鑄就永恒
（材料句）一位母親帶兒子乘纜車觀光，突然纜車從高空墜落，在落地的一剎那，母親用雙手高高舉起兒子。兒子活了下來，而母親離開了人世。無獨有偶，在一次大地震之后，救援人員從倒塌房屋的廢墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的軀體，她雙手上舉，手中托著的是她一息尚存的女兒……（分析句）這兩個感人的情節(jié)在當(dāng)時只是一瞬，而它卻永遠(yuǎn)留在人們記憶深處，這是為什么？
， （結(jié)論句）。
四、作文：“ 很美麗”
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