關(guān)于魔術(shù)的作文
關(guān)于魔術(shù)的作文1
在那次魔術(shù)課還空出幾分鐘的時(shí)候，老師詢問我們要不要看些魔術(shù)表演的影片。不知是誰帶頭喊起：“想看老師現(xiàn)場表演！”其他人也紛紛附和。老師沒有推脫，大方地答應(yīng)了。我午后的疲乏與完成一周課內(nèi)任務(wù)的松懈瞬間一掃而空，轉(zhuǎn)而精神起來。幾個(gè)做在后排的同學(xué)，貓著腰竄到前排去。
老師在手機(jī)上選取了播放的音樂，那音樂是極富有節(jié)奏的四四拍，一強(qiáng)一弱，為全場營造出神秘緊張的氛圍。老師身上穿的是筆挺的西裝，很有魔術(shù)師表演的專業(yè)氛圍。這兩樣?xùn)|西看似是輔助道具，如果缺了它們，任何魔術(shù)都會(huì)顯著蒼白乏味。拿出兩個(gè)經(jīng)典道具——鐵環(huán)，老師的表演便開始了。
隨著鼓點(diǎn)輕快的聲音，老師來回把玩著兩個(gè)鐵環(huán)，好像頗為悠閑地樣子。
突然，背景音樂響起了架子鼓響亮的一聲。老師的手隨之一抖，一合，兩個(gè)鐵環(huán)竟悄無聲息地套在了一起！老師將它向上一拋，那兩個(gè)銀環(huán)，仍是緊密地拴在一起，這并不是視覺錯(cuò)覺！竄上了天空，就好比飛龍?jiān)谔�！而后，它們略晃�?dòng)著落了下來。就這這個(gè)勁兒，老師抓住它們，手腕一搖，在身前低低地一揮，揮出個(gè)挺標(biāo)準(zhǔn)的半圓；然后順勢一提，恰似雙龍戲水！老師迅速轉(zhuǎn)身，背對(duì)著我們，將鐵環(huán)舉到耳邊，動(dòng)作故意放緩，好像要讓我們看清些似的。鐵環(huán)又是這樣悄無聲息地分開了，然而我只看見燈光一閃，鐵環(huán)上忽地沖過一線銀光。我被晃了下眼，慌忙一閉，再睜開眼時(shí)，那鐵環(huán)不知怎的已經(jīng)變成了四個(gè)。眨眼之間，這兩個(gè)銀環(huán)怎么就成了四個(gè)呢？老師將它們靈巧地在手間捯換，拋成了一道轉(zhuǎn)速極快又不停歇的圓弧。這魔術(shù)表演中，竟還夾雜著雜技表演！待得拋夠了，老師一手穿進(jìn)兩個(gè)銀環(huán)，手往口中一探，竟扯出許多彩色的.紙帶來！紙質(zhì)快速移動(dòng)，悉悉有聲。老師一面扯，一面在教室繞圈走。他兩手極快地來回扯著，那紙帶竟快能夠繞教室一圈了。這時(shí)，下課鈴的聲音響起了，老師愈發(fā)加快了動(dòng)作，伴著背景音樂的口哨聲，彎下腰去，好像在努力扯出一般。突然一下，那紙帶扯到了頭。老師不知從哪里又掏出一條黃粉色的絲巾，隨著節(jié)奏點(diǎn)著身子，指著那絲巾打了個(gè)響指，倏地從手中變出一條長長的硬紙棒，好像西方儀仗隊(duì)的長劍。魔術(shù)這才結(jié)束，我們緊接著叫好，都不愿離去。
在那之前，我一向覺得魔術(shù)表演沒有什么難的，拿著老師發(fā)的道具便可以為同學(xué)們“演示”一二�？戳死蠋煹谋硌�，才知道真正的魔術(shù)是什么樣子的。外行人永遠(yuǎn)都不會(huì)知道內(nèi)行人的努力。這節(jié)課讓我一直記到了今天。
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魔術(shù)就是以隨機(jī)應(yīng)變?yōu)楹诵牡囊环N表演藝術(shù)，是制造奇跡的藝術(shù)。它是依據(jù)科學(xué)的原理，運(yùn)用特制的道具，巧妙綜合視覺傳達(dá)、心理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)及形體學(xué)、表演學(xué)等不同科學(xué)領(lǐng)域的高智慧的表演藝術(shù)。抓住人們好奇、求知心理的特點(diǎn)，制造出種種讓人不可思議、變幻莫測的'假象，從而達(dá)到以假亂真的藝術(shù)效果。
而時(shí)間是最厲害的魔術(shù)師，他讓小小樹苗，長成參天大樹；讓顆顆種子，變成朵朵鮮花；讓一個(gè)個(gè)稚氣的孩子，成長為一個(gè)個(gè)有志的青年……
有時(shí)會(huì)趴在窗臺(tái)，輕輕地想著以前的事——廣場上的滑滑梯，蕩漾著孩子們的笑聲；小販?zhǔn)掷锏臍馇�，寄托著我們的夢想；一只小小的冰淇淋，總能讓我們破涕為笑……時(shí)光飛逝，現(xiàn)在的我們整天忙于學(xué)習(xí)，廣場上已沒有了我們的身影，氣球再也不是我們的玩具，冰淇淋更不能讓我們得到滿足。
但是時(shí)間是公平的，雖然廣場不再是我們的領(lǐng)地，但我們的純真并沒有改變，為了我們的夢想，我們更加積極向上。
偉大的時(shí)間魔術(shù)師將上演一場隆重的魔術(shù)，我們將與他一起表演。未來究竟會(huì)怎樣？讓我們張開夢想的翅膀，沖破重重阻礙，找尋答案。
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這也太不可思議了！不會(huì)有問題吧？看完了這一場魔術(shù)表演，我的心中不禁疑惑了起來。
在臺(tái)上，一位叔叔把一根包著油布的金屬棒拿在手中，嘴里不停地說著什么，最后還大喊了一句：見證奇跡的時(shí)候！讓我們一起來倒數(shù)五秒，五、四……。五秒后，哪有油布的一頭竟憑空燃燒起來了，讓我的好奇心一下子被勾了起來，但隨著后來一場場更加精彩的.表演，我也漸漸忘了。天氣晴朗，幾只麻雀停在支架上，也聚精會(huì)神的看著。其中，有幾個(gè)小品逗得我哈哈大笑。
在最后，那個(gè)會(huì)特異功能的叔叔又上臺(tái)了。他帶著一根點(diǎn)燃的棒子和一瓶水。他對(duì)大家說：女士們，先生們，現(xiàn)在我要為大家表演一個(gè)并不真實(shí)的真實(shí)表演。
只見，他先飲了一大口水，朝火把吐去，我本以為肯定會(huì)因此熄滅，但是，火把不但沒滅，還分離出來了一大段火焰，來了好幾次，觀眾們的叫好聲依舊不斷。后來，那個(gè)叔叔說出原因，我們才露出了原來如此的表情。
這一次難忘的表演真正的印在了我的腦海中，它這幾場表演還讓我學(xué)到了一些新知識(shí)。
指導(dǎo)老師：孫x
[點(diǎn)評(píng)]由作者的驚嘆起筆，看似突兀卻恰恰引起人們的興趣。中間對(duì)于幾個(gè)魔術(shù)的描寫非常的有畫面感，仿佛就是表演的還原。并且在全文的結(jié)構(gòu)上是很有條理的一個(gè)個(gè)場景的銜接流暢而自然。最后，作者在觀賞之余，還學(xué)到了新知識(shí)，可見作者好學(xué)之心。
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“一號(hào)……不對(duì)，是二號(hào)！”那是小桔燈三號(hào)教室傳來的嘈雜聲，走進(jìn)一看，喲！他們正在表演魔術(shù)呢！ 那天，“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，當(dāng)老師說表演魔術(shù)要選小助手時(shí)，同學(xué)們都驚訝不已，連我也不例外。隨之而來，同學(xué)們都爭著舉手。于是郭老師左顧右，最后，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，說:“我們有些龐尹茜同學(xué)來當(dāng)我的小助手!”然后，大家竊竊私語。只見桌子上有四個(gè)標(biāo)著序號(hào)的紙杯，依次擺著。 郭老師說:“我先讓我的小助手放一次，大家可以用用手指著幾號(hào)，但是一定要讓我的小助手放!”我一開始很緊張:如果他們告密怎么辦？我到底要怎么給郭老師傳達(dá)信息呢？我把硬幣放到了二號(hào)紙杯里，然后，我對(duì)郭老師說:“鋼筆！”大家疑惑不解，都在想我為什么要說出鋼筆呢？只見郭老師拿起一號(hào)杯子，我趕緊在心里默默祈禱:郭老師，不是這個(gè)啊！只見郭老師笑著說:“這一個(gè)肯定不是的。那就是……二號(hào)！”邊說邊把2號(hào)紙杯揭開，硬幣真的`在那里！
第二輪郭老師請(qǐng)了王文鑫來放，他放到了3號(hào)紙杯里，我就把被關(guān)在門外的郭老師請(qǐng)回來說:“放好了！”郭老師故弄玄虛，邊祈禱邊喊著:“天靈靈，地靈靈，我的硬幣快顯靈！”只見郭老師一口斷定，說:“就是這個(gè)！”說著便把3號(hào)紙杯揭開了，果然，硬幣就在里面！ 郭老師微笑著說:“大家知道我為什么知道硬幣放在哪里嗎？”同學(xué)們都絞盡腦汁，郭老師讓我揭開了謎底，我說:“郭老師跟我說了一個(gè)小秘密:只要硬幣放在1號(hào)紙杯里，就說一個(gè)字，如果硬幣放在2號(hào)紙杯里就說兩個(gè)字……”同學(xué)們都目瞪口呆地看著我。通過這次比賽我收獲了許多:魔術(shù)都是人為的，都是假的!
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也許每個(gè)人都有過被一次魔術(shù)表演吸引的經(jīng)歷。驚訝之余，人們對(duì)魔術(shù)師敬佩不已，一連串的為什么堆積在腦子里。為什么鴿子會(huì)突然消失又從別處出現(xiàn)？為什么幾個(gè)明明套在一起的鋼圈分開了？……不可思議的表象之后，隱藏了什么樣的答案？這答案對(duì)人們構(gòu)成了巨大的誘惑。
魔術(shù)究竟是不是魔鬼賦予某個(gè)人的神奇法術(shù)？不。當(dāng)看完美國影片《致命魔術(shù)》，你會(huì)明白，魔術(shù)不過是借助一些技巧為觀看者營造出的完美幻象，是魔術(shù)師們將堅(jiān)守終生的謊言。
19世紀(jì)末的英國，安吉爾與波頓同懷著年輕的狂熱站在魔術(shù)舞臺(tái)上。但因波頓錯(cuò)打了一個(gè)死結(jié)，安吉爾失去了他的愛人。從此，安吉爾無法遏制的仇恨使兩人深陷于對(duì)魔術(shù)技藝的鉆研中，沒完沒了地相互拆臺(tái)報(bào)復(fù)。直到有一天，波頓表演了被魔術(shù)界認(rèn)為不可能的“真人大挪移”，他的成功讓安吉爾幾近瘋狂。為了揭開波頓的謎底，安吉爾使出渾身解數(shù)，最后在一個(gè)失意的科學(xué)家那里，獲得了更為完美的“真人復(fù)制”，并以此設(shè)下足以致波頓于死地的陷阱。當(dāng)安吉爾站在“勝利”凄涼的盡頭時(shí)，波頓親自為他揭開了謎底——“真人大挪移”不過是波頓與其孿生兄弟共同編織的彌天大謊。
這是一個(gè)殘酷的故事。然而，仇恨和報(bào)復(fù)也罷，對(duì)某項(xiàng)事業(yè)變態(tài)的執(zhí)著也罷，其殘酷都遠(yuǎn)遜于波頓的謎底�；蛟S，在影片的最初，導(dǎo)演已做了足夠的鋪墊：年邁的中國魔術(shù)師為了變出魚缸來而不得不裝了一輩子的'羅圈腿;每一次變出鴿子的表演后都掩藏著血淋淋的殺戳——所有的織謊者，都要為謊言付出巨大的代價(jià)。波頓兄弟的手指、安吉爾的腿，都是代價(jià)。謊言愈是完美，代價(jià)就愈為慘重。讓波頓收獲名譽(yù)地位的“真人大挪移”，犧牲的是另一條生命光明正大生活的權(quán)力。一對(duì)孿生兄弟，永世躲藏在一個(gè)身份之后，不以真面目示人，就連深愛的女人，都不能確定自己是和誰一起生活。直至，當(dāng)其中一個(gè)頂著為世人所熟知的身份死去，另一個(gè)人雖然活著，卻仍將活在黑暗之中。而安吉爾，他雖不必忍受失去兄弟之痛，卻也要為自己的“魔術(shù)”而一次次地殺死自己的復(fù)制品。親眼看著每一個(gè)“自己”在密封的水箱中痛苦掙扎，扭曲著死亡，又是誰可以承受的壓力？
也許在科技已發(fā)展到可以“克隆”生命的時(shí)代，魔術(shù)的“魔力”也已漸漸消失，人們都可以懂得，舞臺(tái)上的天花亂墜只是技巧一時(shí)帶給視覺的欺騙。但，要為謊言付出代價(jià)，卻是這世上永遠(yuǎn)不變的沉重的游戲規(guī)則。
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在一個(gè)劇院里，一位魔術(shù)師正變著魔術(shù)。瞧，他高高的帽子里空空如也，經(jīng)過他吹的一口“仙氣”，帽子里蹦出一只可愛的兔子，飛出一群毛色潔白如雪的鴿子。這個(gè)節(jié)目引來觀眾陣陣?yán)坐Q般的掌聲，直到魔術(shù)師進(jìn)入那塊幕布之后。
節(jié)目結(jié)束后，那只兔子對(duì)鴿子們說：“朋友們，你們不會(huì)想想未來的生活嗎？”鴿子們說：“兄弟，你說什么胡話呀！咱們未來的生活，不就是啄啄小米，表演時(shí)撲撲翅膀，從帽子里飛出來嗎？”兔子很不解，歪著頭想了想，說：“這是你們的生活，僅滿足于能夠衣食無憂的生活。我不滿足，難道吃飽喝足不是為了有力氣去探索世界嗎？我就是要走，去更多美麗的地有沒有看看！”話沒有說完，兔子瘦小的身軀消失在夜幕里�！岸嗑蟮�.兔子呀！”鴿子們嘀咕著。
兔子走了，它走向東邊，拜訪土坡上繁榮的“胡蘿卜城”。因?yàn)槟抢锏木用瘛巴脗兩瞄L種胡蘿卜，所以叫胡蘿卜城。剛走進(jìn)去，兔子就發(fā)現(xiàn)了它的家人，是呀，兔子結(jié)束它的第一次表演，雖然只是十天半個(gè)月的離別，對(duì)家人們來說是度日如年啊！此時(shí)，兔子不禁兩眼泛起淚花，決定在這住下。它學(xué)會(huì)了如何倒立著播種、閱讀圖書館里所有的藏書、給年幼的小兔子們當(dāng)老師……當(dāng)然，兔子做了許計(jì)多多的事，都在為胡蘿卜城做貢獻(xiàn)，有時(shí)，它也跑遍城郊，跳上火車去世界各地游玩。因?yàn)椋诤}卜城，兔子們的暑假和寒假實(shí)在難過，唯一的活動(dòng)就是種胡蘿卜城內(nèi)前所未見的新品種胡蘿卜。因此，兔子也不知不覺地在外旅游好幾年。雖然風(fēng)塵仆仆，有時(shí)還會(huì)饑腸轆轆，但它明白了生活的美好，世界的奇妙。有一天，它想起老朋友，就回到了劇院。
“回來了！那小兄弟居然回來了！”年老的鴿子們異口同聲地說。兔子輕松的說：“是呀，我回來了，請(qǐng)問諸位生活得好嗎？”兔子依然那么文質(zhì)彬彬�！安缓茫覀兓盍嗽S多年，還是不知道生活的意義�！薄澳銈兛梢院臀胰ヂ眯校蛟S能得到答案�！�
瞧，兔子與鴿子們出發(fā)了。誰知道它們的旅行會(huì)如何精彩呢？
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