踏雪尋梅 學(xué)教案

音 樂 教 學(xué) 案 教學(xué)內(nèi)容 踏雪尋梅 課型 唱歌 教學(xué)年級(jí) 八 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度 價(jià)值觀 1、以積極的態(tài)度體驗(yàn)“踏雪尋梅”的樂趣，感受冬季帶給人們的快樂。 2、培養(yǎng)健康向上的生活情趣，熱愛大自然、熱愛生活。 3、感悟梅花的傲雪精神，培養(yǎng)頑強(qiáng)、執(zhí)著的意志品質(zhì)。 過程方法 唱歌、律動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、對(duì)比、合作探究等。 知識(shí)技能 1.能夠有表情地背唱《踏雪尋梅》(單聲部亦可)，即興為歌曲創(chuàng)編伴奏。 2.能辨認(rèn)作曲家黃自的肖像，并能簡(jiǎn)介黃自的創(chuàng)作成就。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1.梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、無畏的雪梅精神，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。 2.有表情的背唱歌曲《踏雪尋梅》。 教學(xué)過程 主要環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注   情境導(dǎo)入   聽賞《冬天快樂》 1.多媒體播放《冬天快樂》 2.語言導(dǎo)入：冬天年年過，冬雪年年落，你眼中的冬天有這般美麗嗎？這些事物不存在嗎？那位什么我們沒感受到？“對(duì)于我們的眼睛不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)�！弊屛覀冏鲆粋�(gè)熱愛生活富有情趣的人，去發(fā)現(xiàn)大自然的妙美！   互助互學(xué) 1.思考、聆聽、感受、發(fā)現(xiàn) 2.交流： 驢（脖子掛著鈴鐺）、人、腳印、橋等。 鈴鐺聲—清脆—腳步輕快—心情愉快興奮 休止符、跳音記號(hào)使音樂顯得活潑，歌唱時(shí)聲音有彈性 3.聽、賞、想、思。 4.交流： 單二段體，情緒歡快活潑，合唱。 5.聽唱、節(jié)拍練習(xí)。 第一遍：強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿 第二遍：強(qiáng)拍拍手，弱拍腳點(diǎn)地 6.聽唱、節(jié)奏練習(xí)。 先一起練，在男女分組。女生唱時(shí)男生拍節(jié)奏，間奏后互換。 7.巧休息，聽賞。 8.舉例說明，交流共享。 9.唱歌、拍手伴奏。 第二遍每拍第一下拍強(qiáng)，出來層次。分組練習(xí)。 10.聽賞、交流： 兩首歌曲情緒、演唱形式、旋律、伴奏等方面不同或略有不同。前者活潑輕快、聲音有彈性，合唱模仿了鈴聲，很巧妙；后者是獨(dú)唱形式，旋律優(yōu)美，速度稍慢，沒有跳音和明顯的休止，伴奏節(jié)奏感很強(qiáng)。 1.播放《踏雪尋梅》 2.點(diǎn)撥： 畫面中有哪些事物？哪些聲音？驢的腳步有何特點(diǎn)？尋梅者的心情如何？你是怎么知道的？ 3.播放音樂。 4.點(diǎn)撥： 作品的結(jié)構(gòu)、情緒、演唱形式 5.播放、要求節(jié)拍練習(xí)。 6.要求：節(jié)奏練習(xí)，只打第一聲部鈴聲。 7.播放配樂朗誦《踏雪尋梅》 8.引發(fā)思考：梅的精神在你的成長(zhǎng)過程中，在學(xué)習(xí)生活中是怎樣體現(xiàn)的？ 9.播放歌曲《踏雪尋梅》，要求：用拍手模仿鈴聲，為歌唱伴奏，一拍兩下。示范。 10.播放獨(dú)唱《踏雪尋梅》。要求：把兩首歌進(jìn)行對(duì)比，找出不同點(diǎn)。 11.播放《踏雪尋梅》伴奏。要求：有表情的背唱歌曲。 播放之前，分析曲名：兩個(gè)動(dòng)詞—踏尋、兩種顏色—白紅   “好”字如在慨嘆，節(jié)奏拉寬，意境美。 實(shí)踐創(chuàng)新 用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂。 要求、聽賞、評(píng)價(jià) 口哨吹歌別有韻味。 教學(xué)反思 優(yōu)點(diǎn)   不足    

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