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新課程下備課“六備” 忌照抄參考書忌搬教案

時(shí)間:2023-04-25 21:59:35 教案 我要投稿
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新課程下備課“六備” 忌照抄參考書忌搬教案

腦中有“綱”,胸中有“標(biāo)”,腹中有“書”,目中有“人”,心中有“法”,手中有“技”   新課程下備課的“六備”   ■內(nèi)蒙古自治區(qū)科左后旗教研室 白守雙   備好課是上好課的關(guān)鍵,尤其是新課程改革的今天,筆者認(rèn)為備課應(yīng)做到“六備”。   一是腦中有“綱”。這個(gè)“綱”指的是基礎(chǔ)教育課程改革綱要,因?yàn)樗钦n改的綱領(lǐng)性文件,新課程的功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式、評(píng)價(jià)和管理的“六個(gè)改變”,我們必須了如指掌,做到心中有數(shù)。   二是胸中有“標(biāo)”。這個(gè)“標(biāo)”指的是課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)某一學(xué)科所提出的統(tǒng)一要求,它是編寫教材的依據(jù)、進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)、考試命題的依據(jù),也是年末督導(dǎo)評(píng)估的依據(jù)。其中學(xué)習(xí)水平目標(biāo)寫得非常清楚,備課時(shí)必須清楚。   三是腹中有“書”。這個(gè)“書”是指教材,教材是教學(xué)的主要依據(jù),是師生對(duì)話的基礎(chǔ),對(duì)教材要學(xué)會(huì)加、減、乘、除,“教材無非是個(gè)例子”。教師要有專業(yè)底氣,對(duì)教材做到“懂、透、化”,也就是說教師要掌握教材的基本結(jié)構(gòu),做到融會(huì)貫通,使教材成為自己的知識(shí)體系,教師的思想感情和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起。   四是目中有“人”。這個(gè)“人”指是學(xué)生,備課時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際,防止“尖子生吃不飽,中等生吃不好,學(xué)困生吃不了,老師費(fèi)力不討好”的被動(dòng)局面。要做到這一點(diǎn),教師在備課時(shí),要充分考慮自己的教學(xué)對(duì)象,群體個(gè)體、智力因素和非智力因素都要考慮到。就語文學(xué)科來講,每一個(gè)學(xué)生的書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣、語言習(xí)慣、儲(chǔ)備習(xí)慣都是迥然不同的,教師備課時(shí)必須了如指掌,然后因材施教。   五是心中有“法”。這個(gè)“法”指的是方法,“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受益無窮”。盡管“教無定法,教必有法”,在備課時(shí),既考慮到怎么教,也考慮到怎么學(xué)。教法固然重要,但學(xué)法更重要,法國著名文學(xué)家拉辛說過:“上帝如果一只手拿著現(xiàn)成的真理,一只手拿著尋求真理的方法,我寧愿選擇尋求真理的方法而不要現(xiàn)成的真理”。比如,把文言文譯成現(xiàn)代漢語,遵循的原則是“信、達(dá)、雅”,然后把“單音詞變復(fù)音詞”的三種方法告訴學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)古文就不再難了。   六是手中有“技”。這個(gè)“技”指的是現(xiàn)代技術(shù),教師對(duì)現(xiàn)代技術(shù)不但應(yīng)達(dá)到會(huì)操作,還應(yīng)會(huì)維護(hù)與修理,以防突發(fā)事件發(fā)生,影響正常教學(xué)進(jìn)度。上課前,制作的課件必須演示一遍,做到心中有數(shù),尤其是上示范課、公開課時(shí),更應(yīng)該注意,以防出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)手忙腳亂。   總之,備課時(shí)要腦中有“綱”、胸中有“標(biāo)”、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。一忌照抄教學(xué)參考書,二忌照搬自己和他人用過的教案。

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