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《鄒忌諷齊王納諫》教案集合六篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《鄒忌諷齊王納諫》教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):
1.領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。
2.了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
德育目標(biāo):
認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。
美育目標(biāo):
感受人物栩栩如生的形象美(鄒忌舉重若輕的心智美,齊王從諫如流的胸襟美)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
教學(xué)重點(diǎn):是培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力和知識(shí)創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生的自學(xué)能力。這是一篇比較淺易的文言文,要求學(xué)生用自學(xué)、答疑和討論相結(jié)合的方法,來(lái)完成對(duì)這篇自讀課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)設(shè)喻說(shuō)理和類比推理方法的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。可通過(guò)教師結(jié)合課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生討論的方法來(lái)解決。
三、課時(shí)安排。
一課時(shí)
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.本文是以生動(dòng)有趣的故事設(shè)喻論證的,文中鄒忌巧妙設(shè)喻,以私事比國(guó)事,從生活小事推及國(guó)家大事,由近及遠(yuǎn),又小及大,講述道理,表明見解,娓娓動(dòng)聽。教師巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析,體會(huì)“諷諫”的好處。
2.本文結(jié)構(gòu)層次別致,從頭到尾一直用三層相比的手法,如:三問(wèn)、三答、三比、三賞等,學(xué)習(xí)時(shí)利用本文結(jié)構(gòu)上的這一特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
五、教學(xué)步驟。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
中華民族擁有悠久的文化傳統(tǒng),一些名言警句流傳千古,至今仍有強(qiáng)大的生命力。有這樣兩句大家非常熟悉的名言“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行!保ㄍ队埃┪覀冎肋@“良藥”確實(shí)“苦口”,“忠言”也很“逆耳”,那么能不能讓忠言不必逆耳呢?戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有一個(gè)人做到了這一點(diǎn),他就是鄒忌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)鄒忌和齊威王之間的故事,來(lái)了解這兩個(gè)人物,從而增加一些人生的感悟。
。ǘ┙處煼蹲x課文、正音。
。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文,理清文意。
。ㄋ模⿲W(xué)生再讀課文,并結(jié)合問(wèn)題在文中找出答案。
1.鄒忌向他的妻、妾和客提出了什么問(wèn)題?得到了怎樣的回答?
2.鄒忌從這些回答中受到什么啟發(fā)?
3.鄒忌是怎樣分析“王之弊”的?
4.聽了鄒忌的分析,威王采取了什么措施?收到了怎樣的效果?
。ㄔ趯W(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中,師生共同分析,理解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。)
板書以下內(nèi)容:
三問(wèn)
比美反思{三答諷諫的依據(jù)
三思
巧諫齊王三比(類比)諷諫的內(nèi)容
下令——三種賞賜
納諫強(qiáng)國(guó){進(jìn)諫——三種情況諷諫的結(jié)果
強(qiáng)國(guó)——“朝于齊”
。ㄎ澹┓治鋈宋镄蜗蟆#ńY(jié)合對(duì)問(wèn)題的思考和解答)
A.思考并回答下列問(wèn)題:
1.鄒忌的兩次“窺鏡”,反映了他當(dāng)時(shí)什么樣的心態(tài)?
2.鄒忌不厭其煩地詢問(wèn)妻子、妾、客,是不是很無(wú)聊?為什么?
3.鄒忌的“三思”使他從迷惑中對(duì)自己有了清醒的認(rèn)識(shí),反映了鄒忌具有什么樣的品質(zhì)?
4.鄒忌向齊王進(jìn)諫時(shí),為什么先要從自己的生活小事說(shuō)起?表現(xiàn)出鄒忌的什么本領(lǐng)?
。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的回答及爭(zhēng)議,概括出鄒忌的人物形象。)
。ò鍟┼u忌:頭腦冷靜,善于思考;
實(shí)事求是,緣事及理;
忠于職守,足智多謀;
善于辭令,勇于進(jìn)諫。
B.思考并回答下列問(wèn)題:
1.鄒忌進(jìn)諫后,寫齊王的反應(yīng)只有——王曰:“善”。乃下令“……”兩個(gè)舉動(dòng),反映了齊王的.什么精神?
2.“群臣進(jìn)諫,門庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“雖欲言,無(wú)可進(jìn)者”與齊王有什么關(guān)系?反映了齊王的什么精神?
(通過(guò)學(xué)生的回答及爭(zhēng)議,在教師指導(dǎo)下概括齊王的人物形象。)
(板書)齊威王:聞過(guò)則改,虛心納諫;
明智果斷,興利除弊。
歸納:鄒忌是一位具有遠(yuǎn)見卓識(shí)、足智多謀、嫻于辭令、深知君王心理的謀士;
齊威王是一位有魄力的開明君主。
(六)引導(dǎo)學(xué)生提出“設(shè)喻”和“類比推理”,解決這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
點(diǎn)撥:1.“設(shè)喻”是指設(shè)置或借用一個(gè)寓言、故事或自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)抽象的道理。“設(shè)”是設(shè)置,“喻”是比方。
“設(shè)喻”有兩種情況
一種是設(shè)置一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。如“愚公移山”的故事,說(shuō)明了只要做事有毅力,不怕困難,就一定能勝利的道理。
另一種是借用乙事物比方甲事物來(lái)說(shuō)明一個(gè)二者共同蘊(yùn)涵的道理。這里的甲、乙兩事物既可以是同類的,也可以是不同類的。毛澤東曾在1945年七大致閉幕詞時(shí),借用“愚公移山”的故事來(lái)比方中國(guó)人民的解放事業(yè),說(shuō)明了做事情只要有毅力,持之以恒,不怕困難,就一定能勝利的道理。
2.提問(wèn):本文鄒忌是怎樣設(shè)喻說(shuō)理的?
點(diǎn)撥:鄒忌抓住私事與國(guó)事之間的相似點(diǎn),那私事去比國(guó)事,說(shuō)明了“私”“畏”
“有求”可以導(dǎo)致聽話人受蒙,所以不能輕言信奉承話的道理。
3.提問(wèn):鄒忌用設(shè)喻說(shuō)理的方法,拿私事比國(guó)事,推導(dǎo)出“王之蔽甚矣”的結(jié)論。從邏輯角度講,他運(yùn)用的是哪一種推理?
。惐韧评怼愂挛镏g的比較,其結(jié)論不是必然性的。兩個(gè)同類事物之間的相似點(diǎn)越多,推出的結(jié)論越可靠。
。ㄆ撸┛偨Y(jié)擴(kuò)展:
A.總結(jié)。
這篇課文記敘了鄒忌以自己家庭親友間的事情和切身感受為喻,諷勸齊王納諫除弊的故事,說(shuō)明國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議,興利除弊,才可以興國(guó)的道理。同時(shí)也表現(xiàn)了鄒忌高超的諷諫藝術(shù)。
B.擴(kuò)展
討論:鄒忌和齊威王這兩個(gè)人物你更欣賞誰(shuí)?為什么?
。ò耍┎贾米鳂I(yè)。
給《鄒忌諷齊王納諫》的故事寫一個(gè)續(xù)集。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇2
[設(shè)計(jì)意圖]
中學(xué)古文教學(xué),以往的程式為介紹作者、背景、解題、翻譯、串講、歸納段意、總結(jié)中心等。本設(shè)計(jì)試圖從引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟前人結(jié)構(gòu)文章的妙處入手,啟發(fā)學(xué)生積極思維,深入探究,舉一反三,學(xué)會(huì)汲取我國(guó)古典文學(xué)的精華。
[設(shè)計(jì)提要]
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)為提要式,由三方面組成:1.《鄒忌諷齊王納諫》(以下簡(jiǎn)稱《鄒》文)的整齊美;2.《鄒》文的參差美;3.《鄒》文的哲理美。
[說(shuō)明] [所據(jù)版本:人教社高中語(yǔ)文第一冊(cè)]
《鄒》文字淺顯,高中學(xué)生自己能夠讀懂,所以在指導(dǎo)學(xué)生自讀了前面的提示及注釋之后,即可進(jìn)入下面的導(dǎo)讀。
[設(shè)計(jì)實(shí)施]
一、《鄒》文的整齊美
[引導(dǎo)]鄒忌是齊國(guó)的美男子,文章寫他以比美設(shè)喻,巧妙諷諫,令人耳目一新,文章本身也寫的很美。首先,是它的整齊美,即一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文,注意從頭到尾,先后出現(xiàn)了幾個(gè)三?
[討論明確] 1 .鄒忌有三問(wèn):?jiǎn)柶淦蓿何沂肱c城北徐公美?問(wèn)其妾:吾孰與徐公美? 問(wèn)其客:吾與徐公孰美?2. 其妻、妾、客先后有三答:君美甚,徐公何能及君也?徐公何能及君也?徐公不及君之美也。3. 鄒忌解蔽,當(dāng)晚有三思:吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。4. 鄒忌入朝見威王,有三比:以臣之妻私臣,比宮婦左右莫不私王;以臣之妾畏臣,比朝廷之臣莫不畏王;以臣之客欲有求于臣,比四境之內(nèi)莫不有求于王;然后得出推論由此觀之,王之蔽甚矣。5、齊王納諫,下令有三賞:群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞?dòng)诠讶酥,受下賞。6、納諫之后,齊國(guó)有三變:令初下,群臣進(jìn)諫,門庭若市;數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后,雖欲言,無(wú)可進(jìn)者。三變之后,達(dá)到了內(nèi)政修明、國(guó)家強(qiáng)盛的目的,從而出現(xiàn)了四國(guó)朝齊的國(guó)際局面。
[點(diǎn)撥]也許是無(wú)意為之的巧合,作者把整個(gè)故事組成了三疊排比的奇特結(jié)構(gòu),敘事如江水東下,十分暢達(dá),并且前后呼應(yīng),上下關(guān)照,使文章具有一線貫穿、曉暢淋漓的特點(diǎn)。這樣的結(jié)構(gòu),不僅使文章從全文看來(lái)有一種整齊的美,而且使其內(nèi)在韻律有一種進(jìn)行曲般的節(jié)奏美。這樣寫,看來(lái)有些過(guò)于理想化,但仔細(xì)斟酌,卻又完全合乎事理,合乎歷史發(fā)展規(guī)律。
二、《鄒》文的參差美
[引導(dǎo)]《鄒忌諷齊王納諫》不僅是整齊美。請(qǐng)?jiān)僮x一遍課文,比較一下三問(wèn)、三答、三比,在表述上有無(wú)區(qū)別;若有,說(shuō)出原因。
[明確]1、三問(wèn):鄒忌問(wèn)其妻,自稱我,用較隨便的口語(yǔ)化的自稱;問(wèn)其妾,自稱吾,用較莊重的書面語(yǔ)化的自稱,端著架子;問(wèn)其客吾與徐公孰美?還是端著架子,但句式通俗多了。2、三答:其妻不假思索,脫口而出:你漂亮得很(先是正面肯定鄒忌之美),徐公哪比得上你呀(再與徐公比較)?從文章開頭描寫看,鄒忌稱得上是美男子身材魁梧、儀表堂堂,再穿上華貴的官服,更顯得風(fēng)度瀟灑、氣度非凡。他的妻子也肯定為這樣一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而驕傲,再加上是結(jié)發(fā)夫妻,恩愛之情更是溢于言表。而妾在家中的地位較低(從妾字構(gòu)成上可看出,妾,立女也),只是附和著學(xué)說(shuō)了半句:徐公何能及君也?雖只比其妻少了三個(gè)字(君美甚),但足可看出,妾對(duì)鄒忌不如妻那樣發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來(lái),面對(duì)在齊國(guó)一人之下、萬(wàn)人之上的國(guó)相,其客說(shuō):徐公不若君之美也,就更是一句奉承討好主人的話,語(yǔ)氣也比其妻妾的回答平淡多了。這三問(wèn)三答,雖然未寫一個(gè)字的個(gè)人心理、神態(tài),但每一處問(wèn)答,每一個(gè)人的表情乃至內(nèi)心世界,都能使讀者描摹出來(lái),真可謂不著一字,盡得風(fēng)流。
我們?cè)賮?lái)看三比。從第二節(jié)開始,鄒忌以他策士善辯的風(fēng)格,首先向齊王說(shuō)明臣誠(chéng)知不如徐公美,然后一連串地說(shuō)出他的妻、妾、客分別私、畏、欲有求于他而都說(shuō)他美于徐公的事。這里的每一句話都各自概括了上一段一個(gè)層次的意思,這一組排比句即涵括了上面一整段文字的內(nèi)容。這樣寫,既避免了重復(fù),又使行文顯得參差變化而且簡(jiǎn)潔明快。正當(dāng)齊王充滿興趣地聽他講比美故事的時(shí)候,鄒忌適時(shí)切入主題,以家事比國(guó)事,一一比照對(duì)應(yīng),用妻、妾、客的私臣、畏臣、欲有求于臣,比喻齊王宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的莫不私王、畏王、有求于王,指出齊王身邊種種易受弊的情況,并得出推論:大王所受的蒙蔽一定很嚴(yán)重啦!鄒忌雄辯的口才和巧妙委婉的'諷喻,使齊王如夢(mèng)初醒,立時(shí)了解到了政治積弊之所在,從而痛下決心,懸賞納諫,廣開言路,進(jìn)行改革,這才出現(xiàn)了政通人和的大好局面,使齊國(guó)逐漸跨入了戰(zhàn)國(guó)七雄的行列。
[點(diǎn)撥]《鄒》文既有相對(duì)整齊的結(jié)構(gòu)美,又有錯(cuò)綜變化的參差美;在這變化錯(cuò)綜之中,又從人物語(yǔ)言的角度,十分恰當(dāng)?shù)卣凵涑隽巳宋锏纳矸荨⑿睦砗颓閼B(tài),確實(shí)起到了言簡(jiǎn)意賅、出神入化的效果。我國(guó)古代文學(xué)簡(jiǎn)練典雅的風(fēng)格,由此可見一斑。
三、《鄒》文的哲理美
[引導(dǎo)]通過(guò)鄒忌比美、設(shè)喻諷諫,使齊國(guó)走向強(qiáng)盛的故事,我們能夠從中吸取哪些教益呢?請(qǐng)大家再讀一遍課文,進(jìn)行思考,試從領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和普通人這三個(gè)角度進(jìn)行分析(也來(lái)個(gè)三)。
[討論明確]
1、作為下級(jí),既要勇于進(jìn)諫,又要善于進(jìn)諫。忠言不一定都要逆耳,像鄒忌這樣,幽默風(fēng)趣、娓娓到來(lái)、順理成章地使國(guó)君納諫除蔽,從而達(dá)到使國(guó)家政治清明、繁榮昌盛的目的,豈不美哉!
2、作為領(lǐng)導(dǎo)者,也應(yīng)樂于納諫。聞過(guò)則喜、從善如流,是古往今來(lái)那些胸懷寬闊、雄才大略的領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)秀品質(zhì),齊威王也算其中的一位。相反,如果沒有虛懷若谷的氣度,沒有為國(guó)家的長(zhǎng)治久安、為百姓的安危禍福著想的胸懷,不但逆耳的忠言聽不進(jìn),就連順耳的勸諫也難說(shuō)聽得進(jìn)的,那就只剩下一意孤行、孤家寡人了。
3、作為普通人,也應(yīng)有自知之明。鄒忌之所以三問(wèn),徐公來(lái)了之后又窺鏡而自視,終于發(fā)現(xiàn)自己弗如遠(yuǎn)甚,可見鄒忌一開始就不相信自己比人家徐公美;大家不約而同地捧他,也沒把他捧暈乎。所以,才能暮寢而思之,悟出背后的根由:他們之所以美我,是由于 私我、畏我、有求于我呀!這叫什么精神!有一句著名的格言概括得很精當(dāng):人貴有自知之明。(這句千古名言,就是從本文中歸納出的)
[點(diǎn)撥]《鄒忌諷齊王納諫》通篇都閃爍著哲理的光輝。如果,我們所有的被領(lǐng)導(dǎo)者都能勇于并且善于進(jìn)言,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都能樂于納諫,人人都有自知之明,則我們的國(guó)家幸甚,我們的民族幸甚!
附:板書
問(wèn)、答、思 整齊 善于進(jìn)諫
三 參差 樂于納諫 三
比、賞、變 哲理 自知之明
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇3
[教學(xué)目的]
通過(guò)學(xué)習(xí)古人說(shuō)話的藝術(shù)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、熟悉和掌握詞類活用的特點(diǎn)
2、了解和掌握賓語(yǔ)前置的特點(diǎn)
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
一節(jié)
我國(guó)有句名言叫做:“苦口良藥利于病,忠言逆耳利于行。”這句話確實(shí)有道理,逆耳的忠言往往利于行,然而,我們知道現(xiàn)在有一種藥,并不苦,叫“糖衣片”,那么,有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢?難道忠言就一定要逆耳嗎?今天,讓我們來(lái)看一下我們的古人是如何做的。
。〞鴮憳(biāo)題《鄒忌諷齊王納諫》)
授課過(guò)程
一、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,先預(yù)習(xí)課文。
提示:請(qǐng)注意先看“預(yù)習(xí)提示”,然后再看課文。
二、請(qǐng)同學(xué)們思考:的標(biāo)題應(yīng)該如何理解?
這是個(gè)兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)
三、請(qǐng)同學(xué)們思考:鄒忌為什么會(huì)成功?他的勸說(shuō)有什么特點(diǎn)?
鄒忌用設(shè)喻的方法來(lái)進(jìn)諫的自己切身的感受設(shè)喻,巧妙地諷喻齊王。
四、請(qǐng)問(wèn),比喻說(shuō)理有什么好處?
能用具體的事物說(shuō)明抽象的`道理,變深?yuàn)W為淺顯,變復(fù)雜為簡(jiǎn)明,變逆耳為順耳,委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
五、請(qǐng)注意一下,在說(shuō)理以及記敘上有什么特點(diǎn)。
采用了“三疊法”:
三問(wèn):妻、妾、友三答
三比:妻私我 →宮婦左右私王
妾畏我 →朝廷之臣畏王
客有求 →四境之內(nèi)有求于王
三賞:上賞
中賞
下賞
三時(shí):令初下
數(shù)月之后
期年之后
前后呼應(yīng),上下關(guān)照,形成一種奇特的章結(jié)構(gòu)。
六、分析三文的設(shè)喻
聯(lián)想
妻私我→宮婦左右私王
妾畏我→朝廷之臣畏王
客有求→四境之內(nèi)有求于王
七、請(qǐng)找出詞類活用的例子
吾妻之美我者
吾妾之美我者
吾友之美我者
美,這里是形容詞活用做動(dòng)詞,意動(dòng)用法:“以……為美”
八、請(qǐng)分析這一句話“忌不自信”
這是一句賓語(yǔ)前置,即:“忌不信自”
九、熟悉課文,處理課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
鄒忌諷齊王納諫
聯(lián)想
妻私我→ 宮婦左右私王
妾畏我→ 朝廷之臣畏王
客有求→ 四境之內(nèi)有求于王
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、理解和掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。
2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。
3、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。
4、理解文中設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1、用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑和討論相結(jié)合的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自已的見解.
2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟.
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀
1、要有勤于思考和自知之明的精神.
2、認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的'借鑒意義.
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):掌握文言實(shí)詞、文言虛詞和特殊的文言句式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
(二)難點(diǎn):體會(huì)鄒忌勸諫的技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
中國(guó)歷史上不乏忠臣進(jìn)諫的故事,但他們的命運(yùn)都各不相同:比干勸商紂王不要沉湎于酒色而被挖心,蹇叔勸諫秦穆公不要出兵伐鄭而被嘲諷羞辱,屈原勸諫楚懷王連齊抗秦而被放逐,伍子胥勸諫吳王夫差除掉勾踐而身為戮沒,但鄒忌勸諫齊威王卻收到成效。這是什么原因呢?讓我們從今天要學(xué)習(xí)的《鄒忌諷齊王納諫》中尋找答案吧。(板書課題)
二、自讀感知,整體把握
1、簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》
《戰(zhàn)國(guó)策》原名《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》等,由于書中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng),所以傳到西漢時(shí),由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》,全書共33篇。至于這部書的作者已不可考。
《戰(zhàn)國(guó)策》主要記述戰(zhàn)國(guó)時(shí)代策士們的言行和主張。其語(yǔ)言活潑流暢,粗中有細(xì),刻畫人物栩栩如生,善于運(yùn)用一些諷喻性的故事作比,如“畫蛇添足”、“狐假虎威”等!稇(zhàn)國(guó)策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。
2、簡(jiǎn)介鄒忌
齊國(guó)的謀臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著稱.鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家,而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。
3、簡(jiǎn)介齊威王
齊威王是一個(gè)很有作為的君王,據(jù)史載,他繼位之初,好為淫樂,不理政事。后來(lái)聽從謀臣的勸諫,勵(lì)精圖治,修明政治,齊國(guó)大治。
4、朗讀課文,整體感知
。1)教師范讀課文,學(xué)生聽讀,掌握字音及節(jié)奏。
[疑難字音]昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡
期(jī)年間(jiàn)進(jìn)朝(cháo)于齊
(2)學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋,借助工具書,疏通文句,翻譯課文。
以四人學(xué)習(xí)小組為單位,共同探討翻譯中的疑難問(wèn)題,教師巡視,答疑解惑。收集共性問(wèn)題以供全班討論交流。
(3)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,開展文言知識(shí)競(jìng)賽。
將全班同學(xué)分為A、B兩組,每組底分為100分,錯(cuò)1題扣10分,每組單數(shù)題由A組代表完成,雙數(shù)題由B組代表完成,教師及時(shí)公布正確答案。
。ㄕn件顯示以下各題,顯示一題完成一題)(附參考答案)
▲說(shuō)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今詞義。
、俳颀R地方千里古義:土地方圓
今義:處所
②宮婦左右古義:國(guó)君旁邊的近臣
今義:表方位
、勖魅眨旃珌(lái)古義:第二天
今義:今天的下一天
、苄薨顺哂杏喙帕x:長(zhǎng),高
今義:修理
⑤私我也古義:偏愛
今義:自私
、捺u忌諷齊王納諫古義:委婉規(guī)勸
今義:諷刺
▲解釋加點(diǎn)詞的意義,注意詞類活用現(xiàn)象。
、俪鹿冢好~用作動(dòng)詞,穿戴。
、谌撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者:名詞用作狀語(yǔ),當(dāng)面。
、畚崞拗牢艺撸阂鈩(dòng)用法,“認(rèn)為……美”。
、艹贾匏匠迹好~用作動(dòng)詞,偏愛。
、萋劰讶酥撸菏箘(dòng)用法,“使……聽到”。
▲判斷一詞多義。
、俪谑侨氤娡酰撼
朝服衣冠:早晨
、谑胛遗c城北徐公孰美:代詞,誰(shuí)
孰視之,自以為不如:同“熟”,仔細(xì)
▲找出下列句中的通假字。
、汆u忌修八尺有余:“有”通“又”
、谑胍曋,自以為不如:“孰”通“熟”,仔細(xì)
。4)根據(jù)兩組答題情況,師生共同評(píng)議,評(píng)出優(yōu)勝組,予以表?yè)P(yáng)。
。5)全班齊讀課文,注意讀準(zhǔn)句讀,讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
三、合作交流,解讀探究
1、研讀第一段
。1)[學(xué)生活動(dòng)]課本劇表演:學(xué)生分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公,請(qǐng)一位學(xué)生做旁白。
。2)思考:①他們表演的主要內(nèi)容是什么?
、谄、妾、客在表述及語(yǔ)氣上有何細(xì)微不同,可否找出?
、蹫楹纹、妾、客都夸鄒忌好看?
、茑u忌從這些回答中受到什么啟發(fā)?
、葸@一段與諷齊王有什么關(guān)系?
。3)[學(xué)生活動(dòng)]四人學(xué)習(xí)小組討論,選派代表全班交流討論結(jié)果。
。4)教師點(diǎn)撥。
(5)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
朗讀指導(dǎo):此段從鄒忌與徐公比美寫起,三問(wèn)三答,非常精彩。他們身份不同,想法不同,語(yǔ)氣也各不相同:其妻由衷的愛戀之情,其妾畏懼拘謹(jǐn)之情,其客的阿諛奉承之情都要讀出來(lái)。
“我孰與城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個(gè)問(wèn)句,一問(wèn)其妻,二問(wèn)其妾,三問(wèn)其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信之心理。
妻之答,要讀出濃濃的愛戀之情;妾之答,要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之情;客之答,要讀出其阿諛奉承之情。
。6)學(xué)生分角色朗讀,師生共同評(píng)價(jià),全班齊讀。
。7)小結(jié)本段。
2、研讀第二段
鄒忌與徐公比美的事情為諷齊王納諫埋下了伏筆,鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫究竟有何關(guān)系呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
(1)思考:鄒忌之妻私他,妾畏他,客有求于他,那么齊王是否也有同樣的情況呢?
。2)學(xué)生討論探究,交流探究結(jié)果。
。3)教師點(diǎn)撥
妻私我宮婦左右私王
三比妾畏我→鄒忌受蒙蔽→朝廷之臣畏王→齊王也受蒙蔽
客求我四境之內(nèi)求王
這種推理方法叫類比推理,這種設(shè)置或借用一個(gè)寓言、故事或自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)抽象道理的方法叫做“設(shè)喻說(shuō)理”。
。4)有感情地朗讀,在誦讀中體會(huì)類比推理、設(shè)喻說(shuō)理的妙處。
[提示]本段是鄒忌用現(xiàn)身說(shuō)法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽,如與人細(xì)語(yǔ)敘家常。三比之中,道理自然而出,節(jié)奏感很強(qiáng),讀時(shí)要注意。
四、課堂討論,拓寬延伸
1、前面我們說(shuō)過(guò),鄒忌勸諫齊威王收到成效。讀完全文,請(qǐng)你談?wù),鄒忌勸諫成功有哪些原因。
2、進(jìn)諫難,納諫也難。鄒忌和齊威王,你更欣賞誰(shuí)?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
五、板書提示,指導(dǎo)背誦
妻→私
三問(wèn)三答妾→畏→鄒忌受蒙蔽
客→求
妻私我→宮婦左右私王
三比妾畏我→朝廷之臣畏王類比推理齊王也受蒙蔽
客求我→四境之內(nèi)求王
家事設(shè)喻說(shuō)理國(guó)事
六、布置練習(xí),課堂檢測(cè)
1、辨析下列句子中加點(diǎn)詞的意思。(見課本P176第二題)
2、比較鄒忌三問(wèn)和妻、妾、客三答句式及語(yǔ)氣的不同之處。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇5
1、識(shí)記生字,理解重點(diǎn)實(shí)詞的詞義,語(yǔ)譯全文。
2、歸納詞類活用和句式
3、學(xué)習(xí)文章巧妙的諷喻手法
4、體會(huì)本文諷勸統(tǒng)治者廣開言路,修明政治才能國(guó)富民安的主題。
1、識(shí)記生字,理解重點(diǎn)實(shí)詞的詞義,語(yǔ)譯全文。
2、歸納詞類活用和句式
學(xué)習(xí)文章巧妙的諷喻手法
教師講解,學(xué)生朗讀、討論、思考
電腦多媒體
一、導(dǎo)入
二、出示本課目標(biāo)和重難點(diǎn)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀提示,了解課文主要內(nèi)容。
四、簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》:
《戰(zhàn)國(guó)策》:又稱《國(guó)策》,原為戰(zhàn)國(guó)未期和秦漢間人怕編纂,后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書,全書共33篇,反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士謀臣的言論和謀略,其體列為國(guó)別體,全書共12策,《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文。
五、識(shí)記生字:
昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡
期(jī)年 朝(cháo)于齊 間(jiàn)進(jìn)
六、師生共同朗讀課文。
七、讓學(xué)生結(jié)合書上注釋,語(yǔ)譯全文。
八、分析課文內(nèi)容,體會(huì)文章主題:
第一段, 寫妻、妾、客對(duì)鄒忌的贊美以及贊美的原因。
他經(jīng)過(guò)了冷靜的思考悟出了妻、妾、客的謬贊是有其原因的,就是“私臣”、“畏臣”、“有求于臣”。這一段是下文他用暗示比喻的方法諷諫齊王的基礎(chǔ)。
第二段,寫鄒忌設(shè)喻進(jìn)諫,由自己的不易聽到直言,指出齊威王所受蒙蔽之大。
鄒忌以一家之事喻一國(guó)之事,向齊王進(jìn)諫。通過(guò)設(shè)喻、類比,指出了齊威王所受蒙蔽之大,因而暗示出納取直言的重要性。
第三段.寫齊威王受到鄒忌的啟發(fā),虛心納諫,廣開言路,使國(guó)家獲得大治。
第四段,概述齊王納諫的結(jié)果并點(diǎn)出了鄒忌諷齊王納諫的深刻意義。
先寫齊王納諫的效果。最后一句,是全文的點(diǎn)睛之筆,主旨所在:“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”,即“不需用武力,在朝廷之中就能戰(zhàn)勝別的`諸侯國(guó)”。
九、學(xué)習(xí)文章巧妙的諷喻手法:
國(guó)君能不能廣開言路,納諫免受蒙蔽,修明政治,是一件關(guān)系國(guó)家興亡的大事。但一開口就提到應(yīng)該納諫,可能會(huì)使他抵觸,不易接受。個(gè)人美不美的問(wèn)題,妻、妾、客和自己對(duì)這問(wèn)題的看法是生活小事,很具體,又能引起國(guó)君的興趣。二者在“受蒙蔽”這點(diǎn)上,有相似之處,可供類比,把兩件事巧妙的聯(lián)系起來(lái),能收到很好的說(shuō)服效果。
十、歸納詞類活用、古今異義、句式:
(一)詞類活用:
1、朝服衣冠 (朝,名詞作狀語(yǔ))
2、吾妻之美我者,私我也 (美,形容詞意動(dòng)用法)
3、能面刺寡人之過(guò)者 (名詞作狀語(yǔ))
4、聞寡人之耳者 (聞,動(dòng)詞使動(dòng)用法)
(二)古今異義
1、今齊地方千里 (土地方圓)
2、宮婦左右莫不私王。 (國(guó)君旁邊的近臣)
3、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說(shuō))
4、能謗譏于市朝 (公開指出)
(三)句式
1、忌不自信 (賓語(yǔ)前置)
2、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)
3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句,兼介詞結(jié)構(gòu)后置)
4、王之蔽甚矣 (被動(dòng)句)
十一、布置作業(yè):
課后練習(xí)一、二
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇6
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)齊威王納諫除蔽的積極意義;
2.了解諷諫(諷喻)的方法;
3.學(xué)習(xí)對(duì)話技巧和詳略安排;
4.掌握文學(xué)常識(shí)和文言知識(shí)。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課型設(shè)計(jì)
自學(xué)輔導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程
自學(xué)定向
俗話說(shuō):"伴君如伴虎"。給領(lǐng)導(dǎo)提意見,古往今來(lái),都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見,而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí),建議得以實(shí)施,又產(chǎn)生了奇效,其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的謀臣,曾萬(wàn)事恒公、威王、宣王三朝,多謀善諫。一次,威王彈琴,鄒忌進(jìn)門就說(shuō)琴?gòu)椀煤。威王認(rèn)為他未仔細(xì)聽,是在說(shuō)謊。鄒忌說(shuō),琴聲寬和像君主,清廉像章宰輔,舒緩像政令,諧調(diào)暢適像四時(shí)。威王聽了,知道他在說(shuō)治理國(guó)家的道理,極為贊賞,就拜他為相。課文所講的是在這之后的.另一個(gè)故事。(板書課題)
自讀查疑
1.運(yùn)用工具書,默讀課文,疏通文意;
2.齊讀課文,然后復(fù)述大意,概括文章思想;
3.完成課后練習(xí)一、二。
三、討論釋疑:
1.齊讀段一:"比美"離題否?有何作用?
《古文觀止》有評(píng)語(yǔ):"鄒忌將己之美、徐公之美,細(xì)細(xì)勘察,正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽,興亡關(guān)頭,從閨房小語(yǔ)破之,快哉。"評(píng)得好。
2.段一中的"三問(wèn)三答"寫法上有何變化?這樣寫有什么好處(表現(xiàn)了人物間的什么關(guān)系)?
提示:內(nèi)容都是說(shuō)鄒忌的美,語(yǔ)言只有一兩個(gè)字變化,卻反映了對(duì)話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。
。ò鍟浩蕖剑浩珢圪潛P(yáng)
妾→畏:卑微喂怯
客→有求:逢迎敷衍)
3、(齊讀段二)私事、國(guó)事有何相通?何以能以喻諷諫?
4.(齊讀段三、四)從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽?(諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎?何以見得?)
延伸遷移
。R讀課文,思考以下問(wèn)題)
1."王之蔽甚矣"一句,為何點(diǎn)到了卻不深說(shuō)?提示:善揣摩國(guó)君的心理。對(duì)于聰明有為的國(guó)君,不要說(shuō)多余的話。
2.一"善"、一"朝",省略了哪些內(nèi)容?提示:哪些意見,如何來(lái)朝。
3.這個(gè)故事于今有何積極意義?提示:自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽民聲等等。
4.如何看待《戰(zhàn)國(guó)策》?
提示:由于《占國(guó)策》主要是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)代策士們的言行的,某些地方便夸大了策士的作用。
。ê幽鲜(shí)驗(yàn)中學(xué)柴紅森)
教案點(diǎn)評(píng):
本文是一篇課內(nèi)自讀課文,語(yǔ)言較淺顯,可使學(xué)生讀讀、議議、通過(guò)自學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。課前教師曾讓幾個(gè)學(xué)生粗讀課文,通過(guò)了解,學(xué)生對(duì)本文意思能夠基本了解,只有個(gè)別字詞難以確定其意義和用法,而對(duì)文章的思想意義和說(shuō)理方法均未及考慮。據(jù)此,自學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)可定為對(duì)文章的思想意義和說(shuō)理方法的引導(dǎo)上,兼及重點(diǎn)字句的疏通。
同時(shí),本文篇幅不長(zhǎng)而語(yǔ)美理嚴(yán),可通過(guò)多次朗讀,體會(huì)本文設(shè)喻的說(shuō)理方法。
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