蘇教版小學語文第四冊第二單元教案

第二單元 單元分析：   本單元共四篇課文和一個練習，包括古詩兩首、蠶姑娘、月亮灣、快樂的節(jié)日和練習2 。古詩兩首：本課要讓孩子正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。初步懂得兩首古詩的意思，初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。蠶姑娘：本課介紹了蠶的生長過程，可以讓孩子初步了解，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。月亮灣：課介紹了月亮灣的美麗景色，可以讓孩子體會祖國山河的壯美，培養(yǎng)其熱愛大自然的美好品質�？鞓返墓�(jié)日：課文內容有助于學生體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖。 課時安排：  古詩兩首  2課時   蠶姑娘  2課時   月亮灣  2課時   快樂的節(jié)日  2課時   練習2   2課時   古詩兩首 教材分析：   這兩首古詩是富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。 教學目標：   能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學會本課7個生字，知道這些字在詩句中的意思。認識1個多音字。初步懂得兩首詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。 教學重、難點：   學會本課生字，朗讀、背誦課文。 教學構想：   學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。 教學準備：   多媒體課件 教學時間：   2課時 第一課時 教學內容   學習課文，理解詩意。 學生學習過程   一、談話導入新課   小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)   二、教學《春雨》 　　1．板書詩題：春雨 　　2．解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。   3．教師范讀一遍，領讀兩遍。 　　4．看圖導讀，結合學習生字。　　原詩有八句，這里 　　(1)出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢? 　　(2)指名讀詩句。 　　(3)出示生字卡片，學習生字。 　　乃：n6i，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤” 　　“撇”。這里“乃”是就的意思。 　　第二筆是 　　隨：平舌音。左右結構，右部先寫“有”，再寫“l(fā)”。 　　“隨”是跟從的意思。 　　潤：ron，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫“門”，再寫“王”�！皾櫋笔羌铀�分，使東西不干枯的意思。 　　指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結構，講生字的意思。 　　(4)分句講讀。 　�、僦该�讀“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。 　�、谶@兩句詩是什么意思?(春雨像知道時節(jié)似的，當春天一 　　到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢?(因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美 　　了春雨來得及時。 　�、埤R讀這兩句詩。 　�、苤该�讀“隨風潛入夜，潤物細無聲”。 　�、菡l能說說什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進去)那么“隨風潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透進萬物的內部)“潤物細無聲”是什么意思? 　　(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下? 　　(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀! 　　⑥齊讀這兩句詩。   5．總結。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。 　　6．朗讀指導。 　　(1)掌握節(jié)奏、韻律 　　(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。 　　好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現。知，表現春雨善解人意。 　　(3)教師范讀或放錄音。 　　(4)學生自練。 　　(5)指名有感情地朗讀。 　　7．描紅指導。 　　(1)提示描紅生字的注意點： 　　乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。 　　隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l(fā)”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。 　　潤：左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。 　　(2)學生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。 作業(yè)設計　　1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。 2．抄寫“春雨”、“時節(jié)”各兩遍。 板書設計： 好雨/知/時節(jié)。 　　 當春/乃/發(fā)生。 　 隨風/潛入/夜， 　　 潤物/細/無聲。 課后反思：    第二課時 教學內容   學習課文，理解詩意。 學生學習過程   一、課件創(chuàng)設情景，指導練習說話。 　　1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。 　　2、看畫面引導學生練習說話。 　　3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首描寫 　　 　春天景色的古詩。（課件出示古詩）   二、自主學習生字，初步了解古詩。 　　1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。 　　2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。 　　3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。 　　 　初擬交流重點如下： 　　1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁�！皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。 　　2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸�。 　　 　在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。 　　教師對學生的交流作適時的點撥。 　　4、指名誦讀古詩。 　　5、教師簡介作者。   　6、理解題意，重點理解“曉”的意思。   三、提出研讀專題，研究學習古詩。   過渡：剛才我們已經理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩 描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花） 　　1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。 　　2、提出研讀的要求：   1）可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。  2）遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。 　　3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。   四、交流研讀成果，落實訓練目標。 　　1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。 　　2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。 　　●處處聞啼鳥   1）理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。 　　2）課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習。 　　說說下列句子中聞的意思。 　　放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。 　　居里夫人是世界聞名的女科學家。 　　3）理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。 　　4）自由交流對整句詩的理解。 　　5）交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀。   　●夜來風雨聲 　　1）課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現了什么？你又想到了什么？ 　　2）理解“夜來”的意思。 　　3）交流整句詩的理解。 　　4）交流詩人在詩句中的感情。   5）在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。 　　　　　●花落知多少 　　1）感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。 　　2）交流對整句詩的理解。 　　3）指導讀出那份淡淡的憂傷感。 　　3在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉 　　我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。 　　1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？ 　　2）這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？ 　　3）理解整句詩的意思。 　　4交流整首詩的意思。   五、指導背誦全詩，延伸課外學習。 　　1、播放音樂，自主背誦全詩。   短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來�？凑l背得快？看誰背得好？ 　　2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人 　　在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。 　　3、提出課外學習任務：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁�，并背誦下來。 板書設計： 春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。 夜來風雨聲， 花落知多少。 課后反思：   蠶姑娘 教材分析：   《蠶姑娘》是一篇講讀課文。這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。全文結構方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學、愛學。 教學目標：   學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。 教學重、難點：   通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背

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