“同課異構(gòu)”課教案焦杏芳

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計 焦杏芳 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。 2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。 3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。 4、學(xué)習(xí)抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。 5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。 教學(xué)重點、難點： 通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。 課前預(yù)習(xí)：1.讀課文三遍，自學(xué)生字詞，圈生字組成，聯(lián)系上下文解釋詞語，2.結(jié)合課后思考題用鉛筆在課本上寫批注。3.體會課文在人物刻畫上的特色。4.理清文脈，課文寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。閏土給我講了幾件事，每件事是什么，。5.試著理解我說的兩段話。6.課件制作。   教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。 2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。 3、學(xué)習(xí)課文第一部分。 教學(xué)過程： 一、展示圖片，引出閏土 1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。 2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。 二、整體感知，初識閏土 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。 2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。  三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土 1. 檢查自學(xué)情況。（題目見課前預(yù)習(xí)中的4.5兩點） 2．同桌分角色朗讀、指名讀。 四、多元解析，記住閏土 1.師小結(jié)引說，比較“我”與閏土的不同。 2.學(xué)習(xí)課文第一部分。 找出描寫閏土外貌的句子，讓學(xué)生讀。體會通過肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點。 3.學(xué)生仿寫描寫人物外貌。 2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。 六、小結(jié)。   第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。 2.初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。 3、理解含義深刻的句子。 教學(xué)過程： 一、整體感知，初識閏土 1.  同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不 想認(rèn)識他。 2.出示閏土圖像，（課件）師朗誦（深情地：深藍(lán)的天空中……逃走了） 3.師問：初次和這位朋友見面，你對他有什么樣的印象？（非常勇敢  非常機智）   師：這位機智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來和他打打招呼吧！ 生讀課題。 4.想不想全面了解這個少年，好我們先來回顧一下課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。課文正是按這四個部分來寫的。（板書：回憶、初識、相處、分別） 5再想想，這四個部分當(dāng)中哪個部分是寫得最詳細(xì)的？（“相處”的過程）我們就先來學(xué)習(xí)這部分吧。 二、深入“相處”，再識閏土 1.朋友在一塊總有說不完的話，請你們把閏土和我的對話給找出來，注意讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，看看你能從閏土和我的對話當(dāng)中讀出哪些有意思的內(nèi)容。開始吧，可以放聲讀。 2.學(xué)生交流。閏土說了這多事，你認(rèn)為那件事有趣或有意思。并說說有趣或有意思的原因。 3.這些有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事？教師板書（稀奇事） 4.師：這些稀奇事如果要你和閏土干，你最想干哪件事。 5.好，你們都說了你們最想和閏土干哪件事，你們知道我最想和閏土干哪 件事嗎？你說。 6.你瞧，我把看瓜刺渣的對話都已經(jīng)打在大屏幕上，（課件出示）你們可以在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注，開始吧。 生畫師指導(dǎo)（師：今天咱們班的孩子個個都這么厲害，養(yǎng)成了非常好的讀書習(xí)慣，邊讀邊畫邊思考，非常好） 7.我們來交流交流，你們覺得看瓜對話當(dāng)中哪里最有意思 預(yù)設(shè)1：我是從這里感受到了“走路的人，口渴了，我們這里……”我想，我到了那里就可以大飽一頓了。（交流完后再進行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)） 預(yù)設(shè)2:述說：我們和閏土一起來到了西瓜地，你看那，看到了什么，（生讀“深藍(lán)的天空中掛著一輪圓月），你再看，又看見了什么了（學(xué)生說”下面是……碧綠的西瓜“），還看到了什么了，（學(xué)生說“其間有……盡力地刺去”）。這么美麗的月夜，一望無際的西瓜地，一個十一二歲的少年正在刺猹，猹來了，他怎么辦，刺去，那猹呢，（胯下逃走了）。 預(yù)設(shè)3：剛才同學(xué)們這些有意思的情景是多么的有意思呀，咱們一起來讀一讀，(課件再次出現(xiàn)第一自然段的畫面，學(xué)生讀課文第一自然段。） 8.你能讀讀這句話嗎？把稀奇的感覺讀出來。 9.分角色朗讀。 10.師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾貝，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是：“無窮無盡” 師：閏土的心中有著無窮無盡的稀奇事，那我們還等什么，一起去享受閏土無窮無盡的稀奇事吧。 11.用帶讀的形式略讀其余的三件事。我們先去捕鳥，我們沙地上，讀—— 生讀捕鳥 師：我們再到海邊貝殼，我們?nèi)绽铮�讀——生讀 師：我們再在潮汛來的時候，看跳魚兒，我們沙地里，讀——生讀 師：孩子們，從這些事里你又看見了一個什么樣的閏土呢？（板書：機智勇敢、聰明伶俐、知識豐富、見多識廣） 三、突破難點，提煉主旨 1.“我”聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什么？ 2.生讀句子后小組討論。（時間1——2分鐘。） 3.學(xué)生交流。 4.“四角的天空”指的是什么？（課件出示）（你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四角朝天的天空），是啊，當(dāng)閏土在干那些稀奇事的時候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時候，我…… 5.難道一個養(yǎng)尊處優(yōu)的少爺真的不如一個農(nóng)村的少年嗎？ （作者就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然的美好；“我”確實是飽讀詩書，深深感受到詩文只精華，但生活是單調(diào)的，見識是狹窄的，遠(yuǎn)沒有閏土的生活豐富多彩，作者這樣寫，是想襯托閏土的見多識廣……） 6.孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——（學(xué)生讀“啊，閏土的心里……”） 7.這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去�？上У氖钦�月很快就過去了，找學(xué)生上臺表演閏土與我分別得情形。 過渡：就這樣我們倆分別了，一晃三十年過去了，可是我和“閏土在一起的往事卻深深地落在我的心里抹之不去…… 音樂起 8.師：深藍(lán)的天空，掛著……（學(xué)生接著讀） 四、留下懸念，意猶未盡  1．啟發(fā)學(xué)生想象說話： “我”和閏土分別近三十年了，三十年后閏土確變成了一個神情麻木，少言寡語的人，兩人再一次相見也變得尷尬和拘束，令人倍感心酸，這是什么原因呢，請同學(xué)們下去后讀小說《故鄉(xiāng)》，我想大家一定能從中找到答案的。 2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段： 一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。 這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說： 阿！閏土哥，--你來了？…… 我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道： 老爺…… 我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。 五、作業(yè) 布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。 六、板書設(shè)計：     22  少年閏土 相知 相處 無窮無盡的稀奇事     分別

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