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《同一個名字》教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《同一個名字》教案，希望對大家有所幫助。
《同一個名字》教案 1
教材分析：
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當(dāng)?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。
教學(xué)目標(biāo)；
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容，了解沃爾特 詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學(xué)重點難點；
抓住課文主要內(nèi)容，體會做人的.道理。
教學(xué)構(gòu)想：
先展示地理位置圖，讓學(xué)生了解兩地相距遙遠。本課故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定的距離，先讓學(xué)生初讀課文，提出疑難問題，然后針對學(xué)生的問題進行指導(dǎo)，再引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，從課文中了解故事的背景。在對課文內(nèi)容比較熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句，討論重點問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
美洲地圖。
教學(xué)時間：
一課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進領(lǐng)悟。
1 默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2 借助有關(guān)的語句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)會以下問題：
1、漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
2、當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁磿䴕g呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內(nèi)心的活動，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的感受。
3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
4、從這個故事中，我們想到了什么呢？
作業(yè)設(shè)計：
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
同一個名字
沃爾特 詹森
每一張紙條 不同的筆跡
愛 戴
《同一個名字》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文
在自學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合閱讀提示進行自學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立理解課文，獨立思考的能力。
能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學(xué)重點
抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么每張紙條上用的是不同的筆跡寫著的卻是同一個人的`名字”這個問題。
教具準(zhǔn)備
課前查找的新澤西州與波多黎各的地理位置示意圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們知道，漂泊異鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看，可偏偏就有人放棄這樣的機會，讓我們來學(xué)習(xí)《同一個名字》這篇課文，了解一下這到底是怎樣的一件事，這些人是誰?
(板書課題：32、同一個名字)
2、觀察一下課文中的插圖，你想到了什么?他們在說什么呢?
二、初步了解
1、展示一張世界地圖，告訴學(xué)生新澤西州在美國的什么位置上，波多黎各在哪里。對兩者進行簡單介紹。
(新澤西州是美國的一個州，相當(dāng)于中國的一個省，波多黎各是一個國家。)
2、你對這些地方了解嗎?簡單介紹。
(波多黎各島位于拉丁美洲西印度洋中的大安的列斯群島東端，北臨大西洋，南濱加勒比海。面積8959平方公里，人口365萬(1994年統(tǒng)計)，其中白種人占73%，印歐混血種人占25%，其余為黑種人。通行西班牙語和英語，多信天主教。首府圣胡安。境內(nèi)多山，沿海為平原。熱帶海洋性氣候。1509年淪為西班牙的殖民地。1898年美國西班牙戰(zhàn)爭后，淪為美國的殖民地。1952年改為美國的一個“自由聯(lián)邦”，實行自治。工業(yè)有紡織、服裝、化妝品、金屬制品等。)
3、什么是移民?講解“移民”。(就是離開祖國到國外謀生的人。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、不理解的詞語查字典。
攜家?guī)Э冢簲y帶著家中成員。
有朝一日：將來有一天。
愛戴：敬愛并且擁護。
表彰：表揚偉大功績、壯烈事跡等。
震耳欲聾：耳朵都快要震聾了，形容聲音很大。
簇擁：許多人緊緊圍著。
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
3、檢查學(xué)生朗讀課文情況，進行詞語的辨析。
近義詞
攜家?guī)Э凇蟽簬?即將——將要
聚會——聚集 飄舞——飄動 仿佛——好像
故鄉(xiāng)——家鄉(xiāng) 表彰——表揚 辛勤——勤勞
關(guān)懷——關(guān)心 道喜——賀喜 喧鬧——喧囂
反義詞
即將——已經(jīng)?退休——在職?熱愛——痛恨
愛戴——輕慢?動聽——難聽?表彰——批評
幸運——不幸?喧鬧——寂靜?繼續(xù)——中斷
漫不經(jīng)心——專心致志
4、有感情地朗讀課文。
四、深入理解課文
1、指名朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事?
(工廠領(lǐng)班沃爾特·詹森熱愛和他一道工作的移民，大家也同樣熱愛他。當(dāng)他即將退休時，移民們不約而同地在紙條上寫了他的名字，讓他和家人成為可以回波多黎各探親的“幸運家庭”。)
2、小組交流，思考討論：
《同一個名字》教案 3
教學(xué)要求
1、 了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、 學(xué)會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語;了解太陽的特點及太陽和人類的關(guān)系。
3、 歸納說明文的說明方法，讀懂說明文;朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;展開想像，體會太陽的特點。
重點難點
重點:了解太陽的特點，知道太陽和人類的.關(guān)系密切。
難點:
1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。
2、 學(xué)習(xí)說明文的說明方法。
教學(xué)課時:
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會13個生字，掌握文中的常用詞語。
2、 學(xué)習(xí)第1-3自然段，了解太陽的特點。
3、 歸納說明文的說明方法。
4、 朗讀課文的前三個自然段。
教具準(zhǔn)備:
字詞卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:板書課題。
二、初讀課文思考:課文主要講了有關(guān)太陽的哪些知識?
三、自學(xué)預(yù)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。
2、 細讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，想想每段講了什么?
3、 練習(xí)朗讀課文，提出疑問。
四、檢查自學(xué)情況(出示卡片)
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記住字形。
3、檢查朗讀情況。(每人讀一個自然段)
五、學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
(1) 請同學(xué)讀課文。
(2)討論兩個問題:
A、 課文的開頭有什么特點?和哪課開頭相同?你聽說過這個傳說嗎?
B、 學(xué)了這段，了解了太陽的什么特點?是怎么知道的?
2、 讀第2、3自然段，說說太陽還有什么特點?
六、作業(yè)
1、 朗讀第1-3自然段課文。
2、 組詞:
低( )鋼 ( )殖( )估( )灰( )疏( )
抵( )剛 ( )植( )故( )炭( )蔬( )
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)第4-8自然段，了解太陽和人類的關(guān)系。
2、 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文
1、 太陽離我們那么遠，和我們的關(guān)系怎樣呢?自己讀課文，在書上畫出來。
2、 全班討論，自由發(fā)言。
3、 共同討論對最后一句話的理解，激發(fā)興趣，加深對課文的理解。
二、利用各種形式練習(xí)背誦(個人背、小組背……)
三、板書
遠:一億五千萬、三千五百、二十幾 如果……就是
太陽的特點 大:一百三十萬個地球 數(shù)字、比較、假設(shè)
熱:大火球 六千 三千 就是……
動植物、人類生活
太陽與我們關(guān)系密切 氣象 沒有……就沒有……
防治疾病
四、作業(yè)
1、 背誦自己喜歡的段落。
2、 從課文中找出三組反義詞。
《同一個名字》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個樂觀開朗、豁達自信的老人。
2、通過朗讀、情境活動培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重點：
通過朗讀品味老人的樂觀的生活態(tài)度，感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的生活態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、「課件」天游峰的美景：
2、導(dǎo)語：看了這些，你想說什么?生說。
過渡：作者無意欣賞這迷人的景色，卻對一位普通的掃路人情有獨鐘。這是一位怎樣的老人呢?
二、感悟課文：
1、要求：
自由朗讀課文，體會天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細細品味。
2、學(xué)生品讀。老師巡視。
3、交流：
你覺得老人是什么樣的人?生說。
請你讀出你的感受，再說說你對老人的`印象。
導(dǎo)語例舉：聽了你的朗讀，老師感到一股濃濃的暖意。
老師聽了，感覺那位老人是那么富有活動。
老師感覺非常悠閑。
聽同學(xué)交流，能豐富我們的感受。
聽聽不同的聲音，看看你能收獲什么?
有人說，能說什么樣的話就知道有什么的性格。
4、從學(xué)生的交流中生成話題：老人這么工作累不累呢?
生說，生讀。
導(dǎo)語：
(1)應(yīng)該很累吧。
(2) 感覺很累，心里很充實。
過渡：人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。
5、生成話題：
七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪!是什么讓他戀戀不舍?你們有什么問題嗎?
生：為什么舍不得走呢?交流：
導(dǎo)語：與山水為友，與花鳥為伴。老師也向往那自由自在的生活。
他到底舍不得什么呢?
老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的家人，他的兒孫對他會是什么態(tài)度呢?
三、合作學(xué)習(xí)：
1、要求：
(1)、選擇你喜歡的一個角色。
(2)、讀一讀，想一想，他和家人會說些什么?
(3)、小組同學(xué)表演。
2、老師巡視，掌握情況。
3、請一組表演。其它同學(xué)聽一聽，再評一評。
4、師點撥：這老人夠自信的，(樂觀的)……你是老當(dāng)益壯啊
自信的人生平凡而充實，那是多么令人神往啊!怪不得家人對他也是這么支持!
情境二：我想旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)不大同意老人繼續(xù)工作吧?你是老人，怎么去說服他。
1、自由組織說服。
2、我就是旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)：你這么一把年紀(jì)了，回家該享享福了!
3、生接著“說服”：
過渡：想不到，你這么一把年紀(jì)，比我想有精神啊!佩服佩服!
4：誰還想說服我嗎：生說。
過渡：看你這樣子，再活個100歲沒個問題。
四、引導(dǎo)想象：
1、過渡：爽朗的笑聲回蕩在山谷中
2、出示：畫面
三十年后，我們又來到了天游峰，又聽到嘩嘩的聲音……
3、你們覺得會發(fā)生什么景象呢>
4、學(xué)生練寫。交流。
《同一個名字》教案 5
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學(xué)重點：
抓住課文的主要內(nèi)容，體會做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
美洲地圖；課文掛圖。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、 初讀課文，質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國的新澤西州與
波多黎各，感受兩地相距遙遠。體會波多黎各移民們的夢想，體會到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區(qū)”，學(xué)生可能不理解，教師作適當(dāng)?shù)闹v解。
二、默讀課文，促進領(lǐng)悟。
在充分閱讀的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)悟以下問題：
�。�1）漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
�。�2）當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察幾個主要人物。說一說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內(nèi)心的活動，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇擁著沃爾特，向他道喜祝賀的場面）
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”，這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的`機會讓給沃爾特，說明了大家對沃爾特的愛戴，同時間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”，“多年來給予大家的關(guān)懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機會讓給沃爾特。）
討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
教師引導(dǎo)：移民們都把回鄉(xiāng)探親機會讓給沃爾特，說明大家對他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。
�。�4）讀了這個故事，你有什么感想?
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，只要是學(xué)生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。
《同一個名字》教案 6
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學(xué)重難點：
抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的'友愛之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們知道，漂泊異鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看，可偏偏就有人放棄這樣的機會，讓我們來學(xué)習(xí)《同一個名字》這篇課文，了解一下這些人是誰？
二、板書課題：
32、同一個名字
三、有感情地朗讀課文。
想想課文主要講了一件什么事？
四、分小組合作學(xué)習(xí)。
思考：
1、每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字，說明了什么？
2、如果你是文中的我，看到這個結(jié)果你會怎樣想？把你的感想說一說。
五、全班討論。
六、進一步指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教師.總結(jié)：我們應(yīng)該向文中的沃爾特·詹森學(xué)習(xí)，只要你心中想著別人，別人也會想著你，尊敬你。
板書設(shè)計：
32、同一個名字
只要你心中想著別人，別人也會想著你，尊敬你。
《同一個名字》教案 7
教學(xué)要求：
★理解課文內(nèi)容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng)，使學(xué)生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關(guān)系。
★積累課文中的好詞佳句。
★有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
教學(xué)難點：
為什么每張紙條上都寫著同一個名字？
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會。今天我們學(xué)習(xí)課文〈〈同一個名字〉〉。
二、初讀。
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
2.提出不理解的詞語，互相學(xué)習(xí)。
3.課文先講了什么？再講了什么？這篇課文主要講了什么？
三、精讀。
1.“時至今日，我還記得白鐵皮屋頂上飄舞的彩帶，仿佛還能聞到意大利面食的香氣，仿佛還能聽到那動聽的歌曲。”——為什么時隔20年，作者依然對這件事的印象如此深刻？
2.有感情地朗讀。
3.如果你是文中的.“我”，看到這個結(jié)果你會怎么想？把你的感受說一說。
四、課堂練習(xí)。
1.把文中的好詞佳句抄寫下來，多讀讀。
2.小練筆。
把最近班級里發(fā)生的一件感人的事寫下來。
《同一個名字》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3．漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學(xué)們通過看書自己去了解。
（二）整體感知
1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2．抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1．全班交流，體會人們對沃爾特的.愛戴。
2．說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結(jié)果你會怎么想，把你的感想說出來。
引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說�？陕�(lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作業(yè)
寫小短文，夸夸你身邊的人。
�。┌鍟O(shè)計
32同一個名字
《同一個名字》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠理解并運用細節(jié)描寫、情感表達等寫作技巧，創(chuàng)作一篇以“同一個名字”為主題的作文，展現(xiàn)人物間的情感紐帶或社會現(xiàn)象。
過程與方法：通過小組討論、案例分析、頭腦風(fēng)暴等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘“同一個名字”背后的故事和意義。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對人名背后文化意義、家庭情感、社會關(guān)系的理解和尊重，增強學(xué)生對人性共通的感知能力。
教學(xué)重點：
掌握如何圍繞“同一個名字”構(gòu)建故事情節(jié)，展現(xiàn)人物性格與情感變化。
運用生動的語言和細節(jié)描寫，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)難點：
深入挖掘“同一個名字”所承載的深層含義，避免表面化敘述。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地構(gòu)建故事，避免雷同和俗套。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含相關(guān)圖片、視頻片段作為教學(xué)輔助。
《同一個名字》主題相關(guān)的`閱讀材料或短篇小說作為案例分析。
分組材料：便簽紙、彩筆，用于小組討論時記錄靈感和要點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于家族聚會中不同年齡段人因同名而引發(fā)的趣事視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，提問：“你聽過或遇到過同名同姓的有趣故事嗎？它給你帶來了怎樣的感受？”
揭示主題：引出本課主題《同一個名字》，簡述這一主題可能涉及的豐富內(nèi)涵，如家族傳承、情感聯(lián)結(jié)、社會認同等。
二、知識講解與案例分析（15分鐘）
知識講解：簡要介紹人名在文化、家庭、社會中的意義，以及如何通過文字表達這些意義。
案例分析：展示一篇事先準(zhǔn)備好的以“同一個名字”為主題的短文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、人物塑造、情感表達等方面，理解其如何巧妙利用“同一個名字”作為線索推動情節(jié)發(fā)展。
三、小組討論與創(chuàng)意激發(fā)（20分鐘）
分組討論：將學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)放便簽紙和彩筆，圍繞“同一個名字”這一主題進行頭腦風(fēng)暴，記錄下所有可能的故事線索、人物設(shè)定、情感沖突等。
分享交流：各小組選派代表分享討論成果，教師適時點評，鼓勵創(chuàng)新思維，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的獨特性和深度。
四、寫作指導(dǎo)與創(chuàng)作（25分鐘）
寫作指導(dǎo)：
強調(diào)確定故事核心與主題的重要性。
教授如何運用細節(jié)描寫刻畫人物形象，展現(xiàn)情感變化。
提醒學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)的合理性，包括開頭引入、中間展開、結(jié)尾升華。
學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果和個人構(gòu)思，開始撰寫作文。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，鼓勵個性化表達。
五、作品展示與評價（10分鐘）
自愿展示：邀請幾位學(xué)生自愿朗讀自己的作品片段，其他同學(xué)認真聆聽，準(zhǔn)備點評。
同伴評價：采用“優(yōu)點+建議”的方式，鼓勵學(xué)生相互評價作品，促進共同進步。
教師總結(jié)：教師對學(xué)生的創(chuàng)作進行總體評價，肯定亮點，指出不足，并提出改進建議。
六、課后作業(yè)
完成《同一個名字》作文全文，注意完善故事情節(jié)，深化主題表達。
閱讀一篇關(guān)于人名文化的文章或書籍，撰寫一篇讀書筆記，探討人名背后的文化意義和社會價值。
教學(xué)反思：
本節(jié)課旨在通過“同一個名字”這一主題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)其對社會、家庭、文化等深層次問題的思考能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意平衡知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，確保每位學(xué)生都能積極參與，獲得成長。
《同一個名字》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事《同一個名字》的主要情節(jié)，識別并分析故事中人物的性格特點及其行為背后的原因。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析能力和團隊協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會名字背后承載的文化意義與情感價值，理解尊重與包容的重要性，學(xué)會從不同角度看待問題。
教學(xué)重點與難點：
重點：掌握故事的主要內(nèi)容和人物性格分析。
難點：深入理解名字對個人身份認同及人際關(guān)系的影響，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和批判性思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《同一個名字》故事文本或PPT展示材料。
小組討論問題卡片。
角色扮演劇本（可選）。
多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
活動設(shè)計：教師以“猜猜我是誰？”的游戲開場，用幾個簡短但具有個人特色的描述讓學(xué)生猜測某位同學(xué)或名人的名字，引導(dǎo)學(xué)生思考名字與個性之間的聯(lián)系。隨后，引出課題《同一個名字》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。
二、初讀感知（10分鐘）
任務(wù)布置：學(xué)生快速閱讀故事，要求標(biāo)記出生字詞和不理解的句子。
分享交流：請幾位學(xué)生簡述故事的主要內(nèi)容，教師適時補充，確保所有學(xué)生都能對故事有基本了解。
三、精讀分析（20分鐘）
分組討論：將學(xué)生分為小組，每組分配不同的人物角色（如主角、配角等），討論以下問題：
該角色的性格特點是什么？從哪些細節(jié)可以看出？
名字在這個角色身上起到了什么作用？是幫助還是阻礙？
故事中有沒有讓你印象深刻的場景？為什么？
匯報展示：每組選派代表分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考并總結(jié)。
四、角色扮演（10分鐘，可選）
活動準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備簡短的`劇本或場景描述，讓學(xué)生選擇角色進行表演。
表演與反饋：學(xué)生表演后，教師和其他學(xué)生給予正面反饋和建設(shè)性建議，加深對故事情感和人物關(guān)系的理解。
五、拓展延伸（10分鐘）
話題討論：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論以下問題：
如果你的名字和很多人一樣，你會有什么感受？你會如何建立自己的獨特身份？
在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾螌Υ切⿹碛小捌胀ā被颉疤貏e”名字的人？
寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以“我的名字故事”為題，寫一篇短文，分享自己名字背后的故事或感受。
六、總結(jié)回顧（5分鐘）
教師總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)名字雖簡單，卻承載著深厚的文化意義和情感價值，我們應(yīng)學(xué)會尊重每個人的名字，理解其背后的故事。
學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲或疑問，教師及時解答。
作業(yè)布置：
完成“我的名字故事”短文寫作。
閱讀一篇關(guān)于名字文化的文章，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
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