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《楊樹之歌》教案

時間:2024-09-30 09:32:47 林強 教案 我要投稿
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《楊樹之歌》教案(通用10篇)

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《楊樹之歌》教案,歡迎閱讀與收藏。

《楊樹之歌》教案(通用10篇)

  《楊樹之歌》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。

  2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

  教學(xué)重點:

  正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。

  教學(xué)難點:

  仿寫詩歌第二節(jié)

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)、引導(dǎo)

  學(xué)法指導(dǎo):

  讀、說、感悟

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  認讀詞語、出示詩句讀一讀

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,明確任務(wù):5分

  同學(xué)們,上節(jié)課我們解決了生字的問題,能夠正確的朗讀課文,現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題(自由發(fā)問)

  二、品讀課文,體驗情感:15分

  (一)自學(xué):讀中悟,悟中讀。

  1、自讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

 。1)一生朗讀,眾生聽、評。

 。2)生講他為什么這么讀。

 。3)其他跟讀。

 。ǘ┙涣鳎赫w感知。

  1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。

  2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的`,誰來讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。

  3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié),相互評價讀文。

  (三)誦讀

  熟練朗讀,背誦全文。

  1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習(xí)背誦。

  2、同桌合作,練習(xí)背誦。

  3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

 。1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。)

  每一讀一畫都要點撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。

  三、激發(fā)想象,拓展延伸:8分

  1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?

  大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學(xué)們聽過嗎?

  想一想,大葉楊會唱什么呢?

  2、小組內(nèi)交流、討論、匯報。教師適當(dāng)點撥。

  四、課堂小結(jié):2分

  樹木是人類忠實的朋友,他們無私的為人類奉獻出自己的全部,還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護這位朋友。

  五、當(dāng)堂檢測:10分

  1、有感情的朗讀課文。

  2、填空:

  楊樹為誰唱歌?

  唱給( ),

  伴他( )。

  唱給( ),

  陪他( )。

  唱給( ),

  和他( )。

  六、布置作業(yè):

  1、背誦詩歌。

  2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,寫下來。

  板書設(shè)計:

  楊樹之歌

  小寶寶

  喜歡唱歌 老奶奶 快樂

  老爺爺

  《楊樹之歌》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認讀本課的7個生字,規(guī)范地書寫9個生字。

  2.學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

  3.描述自己熟悉的樹。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?

  板書課題:指導(dǎo)“之”的讀音和寫法,學(xué)生書空。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  1.老師配樂范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。

  2.通過聽,你了解了什么?指導(dǎo)說。

  三、自主識字

  1.自由讀課文,遇到不認識的字,用筆圈起來,想辦法讀準(zhǔn)字音。

  2.小組合作交流,學(xué)習(xí)生字并檢查。

  3.全班交流識字中遇到的`不認識的困難和識記生字的好辦法。

  4.學(xué)生認讀含生字的詞句,檢測認字效果。

  5.同桌互相讀課文,達到讀通讀準(zhǔn)。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容

  1.自由讀課文,對自己喜歡的詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。

  2.學(xué)生匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

  準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況,教師適當(dāng)引導(dǎo),理解:聊家常,悠閑。

  3.配樂、配畫朗讀課文,升華情感。

  4.背誦自己喜歡的詩句。

  五、語文實踐,拓展延伸

  1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?

  師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來吧……”

  “老奶奶,頭發(fā)白……”

  “我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”

  2.同桌編一編,唱一唱。

  3.指導(dǎo)唱,評議。

  4、同學(xué)們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說一說自己熟悉的樹嗎?

 、傩〗M交流自己曾觀察過的,比較熟悉的樹;

 、诿拷M選一個代表全班交流;

 、郯炎约赫f的寫下來。

  《楊樹之歌》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文,體會楊樹雖然默默無聞,但卻為人類奉獻出歡樂與關(guān)愛。

  2.通過學(xué)習(xí)課文,發(fā)散學(xué)生思維。

  3.認識課文中的七個生字,會寫九個生字。

  教學(xué)重點:

  1.字詞教學(xué)。

  2.想象大葉楊會唱些什么?你會對大葉楊說些什么?

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  同學(xué)們,春天到了,許多樹木都生長發(fā)芽,請你看看,你知道這是什么樹嗎?(顯示課件)

  在我們北京街頭,可以看到很多很多這樣的楊樹,他還有一個好聽的名字,叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽,還會唱歌呢!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。

  板書:楊樹之歌

  二、教師配樂朗讀課文

  這節(jié)課,就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。

  請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩,請你邊讀邊圈出自己不認識的字。

  小組合作朗讀課文,解決不認識的字。

  指名小組朗讀課文,思考:大葉楊是怎么歌唱的?

  顯示:刮風(fēng)時唱得歡快,

  下雨時唱得響亮。

  沒有風(fēng)雨來幫忙,

  我們的歌兒也悄悄地唱——

  你覺得大葉楊唱歌時是什么心情?你能把大葉楊的這種心情讀出來嗎?就讀這段話。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、大葉楊這些優(yōu)美的歌,都唱給誰聽呢?你從哪小節(jié)知道的?讀讀。

  板書:小寶寶老奶奶老爺爺

  (出示課件,圖)

  看,在楊樹下,小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏,老奶奶在樹下聊著家常,老爺爺悠閑地下著象棋,大葉楊會對他們唱些什么呢?請你再朗讀課文的第二小節(jié),想一想。

  課件:大葉楊對小寶寶唱:“!

  大葉楊對老奶奶唱:“。”

  大葉楊對老爺爺唱:“!

  大葉楊對()唱:“!

  你們說得真好,這說明你們感受到了大葉楊給我們帶來的快樂,能帶著這種感覺讀讀這段話嗎?

  2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌,他們還邊唱邊拉起手(課件顯示課文內(nèi)容),學(xué)生齊讀。

  同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是大葉楊,讓我們起立,一邊做動作一邊讀讀這段話。

  3、(課件)配樂:看,這就是普通的大葉楊,它們伸展著綠色的枝葉,挺立在居民區(qū)、道路兩旁,在微風(fēng)中,它們輕輕地歌唱,歌唱著生活的`美好與歡樂。大葉楊,在任何環(huán)境中都能生存,即使是荒野、沙漠,依然看得見它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭,而且它們以自己挺拔的身軀抵擋沙塵暴對人類的襲擊。大葉楊,是我們?nèi)祟惖呐笥,也是人類環(huán)境的保護神。它們默默無聞地為人們做了許多有用的事情。同學(xué)們,此時此刻,你想對大葉楊說些什么?

  4、樣子,同學(xué)們對大葉楊又有了進一步的了解,現(xiàn)在,讓我們一起把課文讀一遍,讀出你們對大葉楊的感情來。

  5、你們的讀書聲,大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí),你們愿意嗎?

  請同學(xué)們把書上識字表里的字讀讀?矗笕~楊的葉子上寫著什么?(學(xué)生讀,老師貼)昨天,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字,請同學(xué)們四人一組交流交流。

  現(xiàn)在,我們一起讀讀,如果哪個字你覺得記起來有困難請你舉手,我們一起來解決。

  教師指讀。

  6、字學(xué)會了,現(xiàn)在我們來個讀詞比賽好嗎?

  (課件)看,這有四列火車,分別是“春、夏、秋、冬”號,請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組,任選一組詞讀,讀的正確的,就能獲得讀詞小能手的獎?wù)隆?/p>

  7、比賽完了,大葉楊還送給我們一首歌呢!看,是什么?(學(xué)生讀)

  指讀、齊讀。

  這幾個字你覺得哪個字難些,舉手。教師指導(dǎo)寫。

  剩下的幾個字,你最想寫哪個就寫哪個。

  《楊樹之歌》教案 4

  教材簡析:

  《楊樹之歌》是“植樹”這一主題單元中的一篇主體課文,是一首詩歌。全詩共三節(jié),用第一人稱述說了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象、人們在大葉楊下的快樂生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹,贊美各地可能雖然普通,但默默地為人類奉獻關(guān)愛的樹。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生比較喜歡閱讀詩歌,因為詩歌音韻兼美,讀起來朗朗上口。但學(xué)生的閱讀方法有限,在語言品味、語言積累、語言創(chuàng)造等方面欠缺。在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、巧妙的語言引導(dǎo)渲染情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀,從而體會文章的感情。

  良好的開端是成功的一半。利用多媒體將學(xué)生帶入一個有聲有色的學(xué)習(xí)樂園,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如我國教育家陶行知所說:“學(xué)生有了興趣,才會用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分! 這里,有目的檢查學(xué)生識字的渠道及識字效果的鞏固。及時交流方法,使每位學(xué)生掌握更多的'方法,達到資源共享的目的。另外,寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,所學(xué)的生字也得到了鞏固。

  同學(xué)交流合作,進行自我評價,相互評價,學(xué)會反思,正確地認識自己,有利于健全人格的形成。把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人。同時激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會思考。學(xué)生積極動腦想象、動口表達。其實,想象是對學(xué)生創(chuàng)造力的一種鍛煉。發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分地練說,尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗,發(fā)散了學(xué)生的思維,既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言的表達能力,積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容,同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。想象畫面來朗讀,就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。為了對課文進行全面的欣賞,讓學(xué)生完整地朗讀課文。根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,讓學(xué)生通過“讀”有所“思”、有所“悟”,通過讀書實踐,“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。

  教學(xué)重點

  1、練習(xí)運用聲旁識字的方法認識生字7個,初步學(xué)習(xí)寫字兩個“之、爽”。

  2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片 課件 字卡

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入談話:

  同學(xué)們,今天老師帶來一首歌曲,請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么?播放課件(小白楊)。多么動聽的歌呀,快來告訴大家,唱的是什么?(生答)對,歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學(xué)一首小詩《楊樹之歌》(板書課題,“之”用綠筆)。齊讀課題,誰能說說看到這個題目你想知道什么?(生答)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)識字效果。

  過渡:同學(xué)們快打開書讀一讀小詩,找一找答案吧。

  1、自由讀課文。(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)

  2、課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩,預(yù)習(xí)了生字,我們一起來讀一讀吧。

  3、齊讀生字。

  4、你們是怎么認識的,誰到前面來說一說?

  5、游戲:貼綠葉

  請看黑板上的生字,你認識哪個,就來拿哪個,然后告訴大家你是怎么認識它的,讀出音節(jié),讀對了,請你將樹葉貼在大樹上,給它增加一片綠意。(同學(xué)們上來拿樹葉)

  6、(生字:楊 之 蝴 蝶 聊 染 ) 摘到后站成一排,讀音 組詞(可以指名組詞當(dāng)小老師)。

  用“陪伴”說話。

  大家都認識了嗎?小老師來考考吧。

  過渡:只要我們是個生活的有心人,處處可以識字。字我們認識了,而且讓楊樹的葉子更加茂盛了,你們真棒。下面我們再來讀讀小詩吧。

  三、品賞朗讀,體會意境。

  (一)、初讀感知課文。

  1、自由讀小詩,看看自己讀得通順嗎?

  2、選一小節(jié)讀得流利的,讀給同桌聽,讓他評評你。

  3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽,也可以和同桌一起讀。指名讀。

  (二)、默讀小詩,想想你喜歡哪小節(jié)?為什么?讀完以后自己先說一說。

  1、喜歡第一小節(jié)。

  (1)、讀一讀,評議。

  過渡:你聽過楊樹唱歌嗎?它都在什么時間會唱歌呢?怎么唱呢?

  (2)、請你邊讀邊想象,自己讀一讀,同桌交流一下。

  回答:刮風(fēng)時歡快地唱,下雨時響亮地唱,沒有風(fēng)雨時悄悄地唱。

  隨機板書:歌唱

  (3)、再讀讀,指名讀。它們唱的是什么呢?(播放課件A兩遍)

  (4)、你覺得應(yīng)該怎樣讀,就怎么讀,體會。指導(dǎo)朗讀,感受快樂的心情,體會:“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。

  過渡:楊樹刮風(fēng)時唱得歡快,他們在唱;下雨時唱得響亮,他們在唱;沒有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時唱給誰呢?

  1、你看到了什么?(播放課件:課文的插圖)

  生答:都唱給誰。隨機板書: 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。

  過渡:看看小詩中是怎么寫的?

  自讀第二小節(jié)。

  指名讀。

  2、過渡:我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學(xué)們再讀讀這一小結(jié),觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起,他們都會說什么?同桌說一說。(教師巡視指導(dǎo))

 、賲R報。

 、谡f得真好,老師和你們一起來讀小詩好嗎?師生輪讀:沒有風(fēng)雨楊樹唱給……

 、巯胂胨还馐浅o小寶寶、老爺爺、老奶奶,他還會唱給誰聽?我們再來讀讀。在四人小組說一說,編一編。(知了 小鳥 藍天……)

  過渡:是啊,大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。(播放課件)

  大葉楊是什么樣的呢?讀一讀第三小節(jié)。

  3、品讀第三小節(jié)。

  自由讀。 回答。(拉起手來唱的)

  指名讀。歌中還唱了什么?(唱了感謝太陽之情)

  板書:感謝

  想象畫面朗讀,讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝,感謝陽光雨露。(齊讀三小節(jié))

  朗讀體會,大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應(yīng)該怎么對待他們呢?

  回答。

  (三)、你們想要為大葉楊做這么多的事情,你們真是有愛心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩吧,大聲的讀,讀出對大葉楊的感謝之情。(播放音樂)

  (四)、我們知道了楊樹唱的是什么歌了,有誰能試著背背課文呢?

  (老師帶大家背誦。播放課件)

  作業(yè):

  將自己喜歡的樹唱的歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。

  《楊樹之歌》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R目標(biāo):理解課文,認識7個生字,會寫9個字,會背《詠柳》,熟讀《記住》。

  (二)能力目標(biāo):有語氣朗讀課文,能夠描述觀察到的樹的樣子。

  (三)情感目標(biāo):了解人類與樹木的密切關(guān)系,贊美雖然普通,但默默為人類奉獻的樹。

  教學(xué)重點:

  此詩意境美,韻律強,因此著重練習(xí)語氣朗讀。

  教學(xué)難點:

  詩的意思稍難理解,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。

  教學(xué)時間:

  3課時。

  教學(xué)用具:

  大葉楊圖片、課件、掛圖。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(zhǔn)備談話,揭示課題:

  1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友,你們知道它是誰嗎?

  出示大葉楊圖片,誰說說這是什么樹?你對它有哪些了解?(大葉楊:楊樹的一種。楊樹,落葉喬木。種類很多,有山楊、白毛楊、小葉楊等,木材供建筑、做器具、造紙等。)

  2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌,題目叫——板書:楊樹之歌讀課題

  楊:說說你怎樣記住它?(與“湯”區(qū)別,為什么是木字旁?)

  之:這個字誰認識?誰來寫寫這個字?書空。

  師:“之”當(dāng)“的”講,楊樹之歌就是楊樹的歌,歌頌楊樹的詩歌。

  再讀課題。

  [導(dǎo)語的語言親切而又簡單,使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。]

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、聽讀課文:要求聽準(zhǔn)字音。

  2、自讀課文:要求把生字畫下來,用自己喜歡的方式解決,最后再讀課文。

  3、互讀課文:糾正對方不準(zhǔn)確的讀音,之后交流如何記住生字。

  [讓學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會接受別人的意見,在初讀中給足時間,使學(xué)生充分讀書,為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。]

  4、集體交流生字掌握情況:

  認讀:蝴蝶:你怎么記住這兩個字,為什么是蟲字旁?與“胡、湖”“碟”區(qū)別。

  陪:和我們見過的哪個字長得像?想辦法與“部”區(qū)別。

  聊:為何是耳字旁?哪易寫錯?(右面是“柳”右邊,不是“迎”上邊。)

  染:哪里容易寫錯?(右上是“九”不是“丸”)

  [及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達到資源共享的目的]

  寫字:誰來把田格里的生字讀讀?

  描一描,想一想寫的時候哪里應(yīng)該注意。(從易錯的地方和占位兩方面說)

  爽:筆順要注意。

  亮、掌、謝:占位要注意。

  寫字頭,評一評。

  [讓學(xué)生自己尋找規(guī)律,記憶更深刻,通過自己寫字頭,對字型更直觀形象]

 。ㄈ┘氉x課文,品味詩意。

  1、誰給大家讀讀這首詩,要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。

  2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。

  3、小組交流:把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽,并說說為什么喜歡。其他人補充。

  [以四人一小組進行朗讀、討論,教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生自由朗讀,自由發(fā)表自己的看法,各個都參與學(xué)習(xí)。]

  4、集體交流:

  ◎喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡?

  明確:描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱;

  唱得有時歡快,有時響亮,給人們生活增添色彩;

  我們也隨著它的歌唱唱歌,歌唱美好生活……

  誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來?自己讀讀后指名讀。

  ◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢?喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀,讀后說說你為什么喜歡?

  你聽過大楊樹唱歌嗎?他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢?

 。闂顦渚幰欢嗡母,可以配上熟悉的曲調(diào)。)

  [語文學(xué)習(xí)不僅要理解,還要學(xué)會運用。這一節(jié)由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,體會小詩人的成就感。]

  師:出示掛圖,你看,人們在大楊樹下生活多么快樂呀!你能不能把人們快樂心情讀出來呢?自己讀、指名讀、評讀。

  ◎大楊樹樣子這么可愛,給人們生活帶來歡樂,那它對我們?nèi)祟愡有哪些貢獻呢?喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀讀,讀后說說你為什么喜歡?

  明確:大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。

  懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。

  5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。

  6、學(xué)完這首詩你知道了什么?今后應(yīng)該怎么做?

 。淠竞腿祟愱P(guān)系密切,我們要愛護樹木。)

  課后反思:

  整堂課下來,教師教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,教學(xué)受到了較好的效果,總的來說,本節(jié)課的教學(xué)有兩個特點:

  給充足的時間讓學(xué)生去讀,去討論。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感!北窘虒W(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵性評價,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗,也充分感受到了語言的美。

  尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

  語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的'自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中,從情境導(dǎo)入到初讀課文,到精讀課文,到拓展活動,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,教師十分尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí),如,在“識字”中,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,“想讀哪個就讀哪個”;在初讀課文后,讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽,”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說,盡情地去體驗,使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有不足的地方,如,在朗讀中,學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時,不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

  《楊樹之歌》教案 6

  一、引導(dǎo)交流,啟動情感。

  1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫,請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹,教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里,長得什么樣,為什么喜歡它。

  2.小組交流活動:我喜歡的一棵樹。

  3.配合優(yōu)美的樂曲,教師課件出示插圖導(dǎo)入新課,用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

  二、整體感知,自主識字。

  1.初讀詩歌。要求:用自己喜歡的方式讀讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀通詩歌。

  2.學(xué)生自由展示,教師聽讀正音,相機引導(dǎo)認字。要求:選讀自己讀得最流利的小節(jié),可以個人讀,也可以合作讀。

  三、品賞朗讀,體驗意境,領(lǐng)悟情感。

  (一)品賞第1小節(jié)。

  1.教師語言渲染:“楊樹長在藍藍的天底下,他們的根扎在綠色的大地上,多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽,他們在風(fēng)中唱起了歌!

  課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。

  讀一讀第1小節(jié),讀出楊樹的快樂心情,怎么快樂就怎么讀。

  2.學(xué)生自由展示。

  教師引導(dǎo):把自己想像成一棵快樂的楊樹,讀出快樂的感覺。

  教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度,鼓勵帶表情讀,比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗,及時鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的'個性化處理,不必強求一致。

  3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo):小楊樹們,配上動作表演讀,讀出你們快樂的感覺吧!

  (二)品賞第2小節(jié)。

  1.課件出示課文插圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境:“請大家欣賞一下課文的插圖,你看到了什么?”

  2.播放一段悠揚的輕音樂,教師引導(dǎo):閉上你的眼睛,想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟,或者就是你自己,來到了大楊樹下,做著你喜歡的事情,聽聽楊樹快樂的歌。

  3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么,怎么唱?小組互相說一說后大班交流。

  4.多種形式讀第2小節(jié):教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。

  5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思?上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁?引導(dǎo)觀察:老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?

  6.再讀第2小節(jié),想一想:老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?

  (三)品賞第3小節(jié)。

  1.輕聲讀第3小節(jié),展開想像,讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?

  2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。

  3.利用投影儀交流:展示并用自己的話描述畫面上的景物。

  4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。

  5.積累詞語:金色的()翠綠的()金黃的()

  四、感情誦讀,升華情感。

  1.教師語言渲染:“孩子們,許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境,他們默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》,表示我們對他們的熱愛吧!”

  2.配樂朗誦。

  五、編一編:

  鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,寫下來,或者,把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

  六、鞏固認字,指導(dǎo)寫字。

  本課要認的字較少,教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字,自評互評,教師再作示范。

  《楊樹之歌》教案 7

  教材分析:

  楊樹普遍生長于我國各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹,贊美雖然普通,但默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。這首詩意境優(yōu)美,韻律強,用比較形象生動的第一人稱述說,拉近了楊樹與人們之間的感情,使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關(guān)系。

  三維目標(biāo):

  知識與能力:

  1、認識7個生字,會寫9個。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語。

  2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會設(shè)計有關(guān)生字的問題,并掌握方法,形成能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻的品質(zhì),增強學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,你們聽,老師給大家?guī)砹苏l的歌?(播放歌曲小白楊)

  2、不但小白楊會唱歌,大葉楊也喜歡唱歌,(板書:楊樹之歌),今天,我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。

  二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字

  1、齊讀課題《楊樹之歌》。

  2、看到這個題目,你有什么問題嗎?

  可能會出現(xiàn):什么樣的樹是楊樹?

  楊樹在什么地方唱歌?

  楊樹把歌唱給誰?

  楊樹為什么唱歌?

  3、同學(xué)們非常愿意動腦筋,要想解答你們提出的問題,我們先要把課文讀通,認識這課的生字朋友。

  4、打開語文書,自己試著讀讀課文,解決不認識的生字。

  5、聽讀課文(播放課件中課文的錄音),聽到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心,把讀音記住。

  6、再讀一讀課文,把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。

  7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語,小組內(nèi)解決不了的全班交流。(可能會出現(xiàn):大葉楊、聊家常、悠閑這幾個詞不理解,在全班交流時,課件出示大葉楊的圖片。)

  8、課文中的詞理解了,這回請你們試著讀一讀識字表中的生字,把讀的不熟的用“ ” 畫下來。

  9、同桌互相考一考生字表中的生字,考的時候要把同桌畫 的字多考他幾遍,讓他記住。

  10、以小組為單位,設(shè)計一個有關(guān)生字的問題,考考其它組的同學(xué)。

  11、齊讀生字。

  三、感受大葉楊與人類的關(guān)系

  1、喜歡大葉楊的歌嗎?自己讀讀課文,把你喜歡的`詞或句子畫下來。

  2、說說通過讀課文,你剛才提出的問題能解答了嗎?有沒有還解答不了的問題?

  3、其實在我們的生活中,還有許多像楊樹一樣雖然普通,但默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹,就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣,樹還有什么用處呢?我們一起來讀一讀P27的《記住》。

  4、說說你通過學(xué)習(xí)《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么?是啊,請你們記住,樹是我們?nèi)祟惖呐笥,我們要愛護它。

  《楊樹之歌》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解楊樹為人們帶來的快樂,學(xué)習(xí)楊樹樂觀的品格。

  2、有感情地朗讀課文,感受快樂。

  3、綜合運用多種識字方法,認識6個生字,指導(dǎo)書寫“感、謝”二字。

  教學(xué)重難點:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、認字,識字。

  教學(xué)過程:

  一、課前導(dǎo)入(PPT上先不出示課題)

  孩子們,你們喜歡唱歌嗎?你們都是在什么時候唱歌呢?你們喜歡唱哪些歌?生自由答。

  師:今天這節(jié)課,我們要一起來學(xué)習(xí)一首歌,它是誰唱的呢(出示整棵楊樹的圖片,再出示楊樹葉的圖片),是的,它就是我們的楊樹唱的,所以我們把這首歌叫做‘楊樹之歌’(板書課題—楊樹之歌)。

  師:因為楊樹的葉子比別的樹的葉子大一些,所以我們把它叫做‘大葉楊’,想不想聽聽它美妙的歌聲呢?讓我們一起走進我們的課文,請同學(xué)們把語文書翻到第20頁。

  二、初步感知,認詞識字

  1、聽讀課文,提要求(聽清字音,聽清句子的停頓)。播放錄音。

  2、你喜歡這首歌嗎?自己認真讀一讀,試著把每句話讀通順。(學(xué)生自讀,教師巡視。)

  3、孩子們,剛剛你們把字音讀準(zhǔn)確了嗎?老師來考考你們。ǔ鍪驹~語—捉迷藏、聊家常、度時光、手掌、涼爽、響亮蝴蝶)

  老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有一個句子特別容易讀錯,我們一起來試試。(出示句子—我們的名字叫大葉楊,成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)強調(diào)是‘歌唱’而不是‘唱歌’(歌唱比唱歌更快樂。┱覂缮x,全班齊讀。

  4、孩子們,如果你們的句子讀通順了,詞語也讀準(zhǔn)確了,請你讀給你的同桌聽一聽,如果他讀的好請你夸夸他,如果他還沒有讀好,請你教教他。(同桌互讀,教師巡視。)

  5、抽生師范讀:剛才獲得表揚的孩子請舉手,我要找三個最認真,坐的最端正的孩子來讀。

  6、剛才這三個孩子讀的可真好聽,接下來,讓我們一起學(xué)著他們?nèi)齻的樣子,認真地讀一讀吧(全班齊讀,要求把課文讀流暢、讀整齊)!

  三、品賞課文

  1、孩子們,你們認真讀書的樣子像極了我們的大葉楊,你們聽,他們唱著歌來了。

  大葉楊最喜歡唱歌了,那么老師想知道它都是在什么時候唱歌的呢?(請你在第一小節(jié)中找一找。)

  刮風(fēng)時……歡快(風(fēng)來為楊樹伴奏—出示圖片,歡快的葉子)找生讀,讀出歡快。

  下雨時……響亮(雨來為楊樹伴奏—出示圖片,響亮的歌聲)找生讀,讀出歡快、響亮。

  沒有風(fēng)雨來幫忙……悄悄地唱找生讀,讀出‘悄悄’

  你們說,大葉楊愛不愛唱歌?

  既然大葉楊這么愛唱歌,又唱得這么快樂,我們一起快樂地讀一讀第一小節(jié)。

  2、(1)這么愛唱歌的大葉楊,它把歌聲唱給了誰?唱了些什么呢?

  唱給學(xué)步的小寶寶,伴他和蝴蝶捉迷藏。(捉迷藏)

  唱給白發(fā)的老奶奶,陪她樹下聊家常。(聊家常)

  唱給下棋的老爺爺,和他悠閑度時光。(度時光)

  總結(jié)句式:

  唱給(),()。

  出示圖片(同時出示三幅圖,讓孩子們選擇自己喜歡的圖片說一說。)

 。2)孩子們,大葉楊還會把歌唱給誰?(請你插上想象的翅膀,同桌互相小聲地討論討論。)注意,把句子說完整。

  這么歡快的歌聲,大葉楊想讓所有人都能聽到,現(xiàn)在,然我們一起快樂地讀一讀第二小節(jié)吧。

  3、快樂、愛唱歌的.大葉楊邊唱歌邊向我們走來了,接下來,老師要和同學(xué)們一起感受大葉楊的快樂,請你看到大屏幕,老師藍色的字,你們讀紅色的字,我們來比一比誰更快樂呢?

  4、孩子們,這節(jié)課我們認識了新朋友—大葉楊,你們記住了怎樣的大葉楊呢?請你以—‘我認識了()的大葉楊’說一說。

  5、男女賽讀:孩子們,請帶上你的理解認真的讀一讀課文,老師要看看是男生讀得好,還是女生讀得好?準(zhǔn)備好了么?

  四、感謝你們和大葉楊一起度過的美好時光,這里有一個詞語‘感謝’需要我們寫下來。

  1、要想記住這個詞語,并把這個詞語寫準(zhǔn)確,誰有辦法呢?(引導(dǎo)給詞語造句、給詞語編順口溜等。)

  2、記住這個字詞語的讀音之后,我們要把這個詞語寫準(zhǔn)確,就需要我們仔細觀察田字格,誰能認真的分析一下這個‘感’字。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順、特別提醒的地方分析)

  3、把這個字寫對很容易,那么怎樣才能把這個字寫好看呢?再仔細觀察(感—上部分寫寬一點,下部分心子底寫窄一點;謝—丿不出頭)

  五、小結(jié):

  伴隨著大葉楊美妙的歌聲,讓我們輕輕關(guān)上書本,再一次重溫《楊樹之歌》。(PPT顯示一半,孩子們填充一半。)

  六、作業(yè)設(shè)計:

  朗讀并背誦課文。

  《楊樹之歌》教案 9

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?

  板書課題:指導(dǎo)“之”的讀音和寫法,同學(xué)書空。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

 。保蠋熍錁贩蹲x課文,同學(xué)閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。

  2.通過聽,你了解了什么?指導(dǎo)說。

  三、自主識字

 。保杂勺x課文,遇到不認識的.字,用筆圈起來,想方法讀準(zhǔn)字音。

 。玻〗M合作交流,學(xué)習(xí)生字并檢查。

 。常嘟涣髯R字中遇到的不認識的困難和識記生字的好方法。

 。矗瑢W(xué)認讀含生字的詞句,檢測認字效果。

 。担阑ハ嘧x課文,達到讀通讀準(zhǔn)。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容

 。保杂勺x課文,對自身喜歡的詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。

 。玻瑢W(xué)匯報,教師指導(dǎo)同學(xué)讀書。

  準(zhǔn)能把自身讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)同學(xué)讀書情況,教師適當(dāng)引導(dǎo),理解:聊家常,悠閑。

 。常錁、配畫朗讀課文,升華情感。

 。矗痴b自身喜歡的詩句。

  五、語文實踐,拓展延伸

 。保懵犨^大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?

  師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小嬰幼兒,快來吧……”

  “老奶奶,頭發(fā)白……”

  “我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”

 。玻谰幰痪,唱一唱。

 。常笇(dǎo)唱,評議。

  4、同學(xué)們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說一說自身熟悉的樹嗎?

  ①小組交流自身曾觀察過的,比較熟悉的樹;

  ②每組選一個代表全班交流;

  ③把自身說的寫下來。

  教學(xué)目標(biāo):

 。保J讀本課的7個生字,規(guī)范地書寫9個生字。

 。玻瑢W(xué)通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的詩句。

 。常枋鲎陨硎煜さ臉。

  《楊樹之歌》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能認識本課的7個生字;

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力;

  4、體會詩歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  到校外觀察身邊的樹。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生平時很少外出參觀,可能對各種樹認識得少,了解得少,所以課前我先布置學(xué)生外出參觀身邊的樹,學(xué)生可能對種樹沒有親身體驗,應(yīng)通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解人類與樹木之間共生共息的關(guān)系,認識植樹的重要性。在平時的學(xué)習(xí)中,我注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)策略的滲透,學(xué)生有了初步的閱讀感受、思考、想像能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:“小朋友們,人們常說一年之際在于春,春天來了,陽光明媚,鮮花盛開,草樹吐綠,大地呼吸……我真想帶大家一起到外面去走走、看看,你們想去嗎?”

  生:想去。

  2、音樂《郊游》(讓音樂伴我們一同去郊游吧。

  3、出示(課文插圖)

  師:踏著歡快的音樂,我們來到了一個舒適的居民區(qū),你們仔細觀察,你看到了什么?仿佛聽到了什么?

  生1:我看到了兩個老爺爺在樹下悠閑地下象棋。

  生2:我看到了老奶奶在樹下開心地聊天。

  生3:我看到了一個小朋友在開心地捉蝴蝶。

  生4:我聽到了嘩啦啦的聲音。

  ……

  4、揭示課題,生讀課題。

  二、認識楊樹,了解楊樹

  出示課件資料,生看圖,聯(lián)系觀察情況說說楊樹的樣子和對楊樹的了解。

  師:楊樹也叫大葉楊,白楊,毛葉楊,山楊……生命力強,在任何環(huán)境中都能生存,高大挺拔,枝繁葉茂,他們還會在微風(fēng)中歡快地唱歌呢!看著高大挺拔的楊樹,你想問些什么呢?

  生1:楊樹是怎樣唱歌的`?

  生2:楊樹在歌中唱的是什么?

  生3:楊樹把歌唱給誰聽?

  ……

  過渡:讓我們一起來聽聽這首歌吧!

  三、初讀課文,自主識字,整體感知。

  1、放錄音,生聽朗讀。

  2、師:聽完了這首歌,說說此時此刻你想到了什么?

  生1:我想到了楊樹成天嘩啦啦地唱歌,多歡快呀。

  生2:我想到了楊樹把歌唱給人們聽,給人們帶來了無比的快樂。

  生3:我也想和楊樹一起唱唱。

  ……

  3、自由朗讀詩,自主識字。(前面,我們已經(jīng)教給了學(xué)生獨立識字的方法,本課生字少,完全可以放手讓學(xué)生自主識字,逐步提高學(xué)生的識字能力。)

  4、看你們學(xué)得這樣認真,獎給你們一個游戲吧!開火車讀詞語。

  5、這首詩共有幾節(jié)呢?你喜歡哪個小節(jié)呢?去讀讀、體會詩句意思,6、自學(xué)詩歌。(我讓學(xué)生先自主選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀、體會、感受,同時提出不懂的問題,以便在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開交流,這樣就給學(xué)生一個親近文本的機會,給學(xué)生一個發(fā)表見解的空間。)

  四、交流,朗讀體會詩歌意境,深入理解詩歌內(nèi)容和感情。

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、喜歡第一節(jié)的同學(xué)齊讀。

  師:說說你們知道了什么?把你們的感受講給我們聽聽。

  生1:我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

  生2:我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

  生3:我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

  師:你們體會地真好,有風(fēng)為大葉楊伴奏,有雨點和大葉楊合唱,有時歡快,有時響亮,有時寧靜,歌聲中充滿了快樂,你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎?

  2、生朗讀、評價:最后一句應(yīng)該讀得小聲些,因為楊樹在悄悄地唱歌。

  3、指導(dǎo)把最后一句讀得小聲些。生示范,齊讀。

 。ǘ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第二、三節(jié)

  1、喜歡第二節(jié)的同學(xué)齊讀。

  師:說說你弄明白了什么問題?有什么不懂的地方。

  生1:我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

  生2:我想知道大葉楊唱的是什么?

  師:對,葉楊成天嘩啦啦地歌唱,它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢?

  生1:楊樹對小寶寶唱“嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,捉迷藏,真快樂。”

  生2:楊樹對老爺爺唱“嘩啦啦,嘩啦啦,老爺爺,下象棋,真悠閑!

  生3:楊樹對老奶奶唱“嘩啦啦,嘩拉啦,老奶奶,聊家常,樂開懷!

  師:你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢?模仿第二節(jié)說幾句。(激發(fā)學(xué)生展開想像,提高學(xué)生的想象、表達能力。)

  生1:唱給可愛的小朋友,伴他讀書真快樂!

  生2:唱給辛苦的清潔工,伴他勞動真輕松。

  生3:唱給我們的楊老師,祝她幸福又美麗!

  ……

  師:你們想象真豐富,大葉楊給人們帶來了這么多的快樂,大葉楊也一定很快樂,你覺得應(yīng)該怎么讀?

  生:應(yīng)該讀出對大葉楊的感謝之情。

  小組朗讀比賽、生評價。

  師:誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。

  生讀,生質(zhì)疑:大葉楊怎么也會拉手?怎么也會鼓掌?為什么要鼓掌感謝金色的太陽?

  生互相幫助解決問題。

  師:大葉楊越長越大,春天來了,枝繁葉茂,枝連著枝,葉連著葉,就像我們手拉著手,春風(fēng)吹來,大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音,原來是鼓掌感謝金色的太陽,是太陽讓大地有了四季的變化,使大葉楊春天發(fā)芽長葉,秋天落葉。

  生再次朗讀體會:感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

  五、拓展延伸

  1、了解更多普通的樹。

  師:大葉楊成天歌唱,在任何環(huán)境中都能生存,即使是荒野、沙漠,依照看得見他們挺拔的身姿,他們不僅為人們送去陰涼,而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風(fēng)沙對人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友,也是人類環(huán)境的保護神,你想對大葉楊說些什么呢?

  生:我想對大葉楊說‘大葉楊?你成天不知疲倦地給我們唱歌?給我們帶來了快樂?我們很感謝你’。

  ……

  師:像大葉楊這樣的樹還有很多很多,你還知道哪些樹朋友?

  生:夏天,柳樹為我們撐起了一把綠色的大傘,我和小伙伴們跑到樹下看書、做游戲……

  師:樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處,樹能給我們帶來新鮮空氣,抵擋風(fēng)沙,減少洪水災(zāi)害,保護環(huán)境……那你想做些什么呢?

  生1:我想把我喜歡的樹畫下來,并寫上一首詩。

  生2:我想在河邊的柳樹旁邊立一個木牌,上面寫著‘愛護樹木,樹木是我們的朋友’。

  生3:我想在我家門前種一棵小樹,綠化祖國,造福萬代。

  ……

  師:你們真懂事,那課后大家一定要行動起來,為我們的家園增添一份綠。ㄔ谡n結(jié)束時,我讓生簡介給我們帶來快樂的樹,讓生了解更多默默奉獻的樹,了解樹給我們帶來的好處,從而認識植樹、護樹的重要。盡量讓課堂充滿生機和活力。)

  板書:

  楊樹之歌:形象可愛

  關(guān)愛人類

  美化環(huán)境

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