- 《手捧空花盆的孩子》教案 推薦度：
- 《手捧空花盆的孩子》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《手捧空花盆的孩子》教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《手捧空花盆的孩子》教案，希望能夠幫助到大家。
《手捧空花盆的孩子》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
�。�、認讀課文規(guī)定的生字。
３、體會“誠實是人美好的品德”這一道理。
【教材分析】
課文于一個傳說。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生感受到誠實是一種美麗，認識到做到誠實并不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。故事通過對比，體現(xiàn)了手捧空花盆的孩子誠實的美麗。
【學(xué)校與學(xué)生狀況分析】
“誠實”是人類永遠的美德，對于現(xiàn)在的孩子們也不例外，可以結(jié)合學(xué)生生活中的事例進行教育。
【教學(xué)設(shè)計】
一、巧用故事，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：
充分利用好導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的愿望，是一節(jié)課成功的開始。為此，在本課導(dǎo)入時，我抓住學(xué)生愛聽故事的特點，娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。
“從前，有個國王……”，學(xué)生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結(jié)局激起了學(xué)生的好奇心。為此，當(dāng)講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時”我停住了，再次設(shè)置了懸念，問同學(xué)們“國王選擇誰呢？為什么？”讓我們帶著這些問題一起進入──誠實的學(xué)習(xí)。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)，感受誠實的`美麗：
�。薄⒊踝x課文，整體感知。
⑴ 你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？
（學(xué)生討論并總結(jié)出：看拼音、查字典，聯(lián)系上下文和字形猜字、問同學(xué)老師等方法。）
同學(xué)們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、� 檢查自學(xué)情況。
�、� 同桌互讀。剛才，同學(xué)們讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽聽呢？同桌讀時，一人指讀，一人認真聽，看他讀音正確嗎？如果誰有困難，就幫幫他，開始吧。
�、� 出示生字：
你認識其中的哪個字，請你當(dāng)小老師教大家讀一讀，并說一說你是用什么方法記住它的。
�。ㄗⅲ鹤R字方法很多，不管學(xué)生用什么方法，哪怕說出來的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創(chuàng)意，就要給予鼓勵，從而把識字教學(xué)變成學(xué)生的樂趣。）
你能給這些生字找個伴或者造一個句子嗎？學(xué)生做擴詞，說話練習(xí)。
除了這些字，你還學(xué)會了哪些字？
２、自主學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
�、� 同學(xué)們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書方式來讀，讀后說一說你讀懂了什么？
（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報）
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)。你們打算怎樣把這篇課文學(xué)好呢？請小組討論一下。
�、� 老師檢查討論結(jié)果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）
�、� 學(xué)生分各種形式學(xué)習(xí)課文。
�、� 小組匯報學(xué)習(xí)情況，學(xué)生之間互相評一評。
�、� 學(xué)生再次有聲有色地讀課文，加深感受。
⑷ 引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們讀得真好！
課前老師提出的問題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)表自己的意見。）
三、拓展延伸，發(fā)展感悟：
１、手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他來當(dāng)未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學(xué)生討論并發(fā)表意見。）
�。病⑽覀冊谌粘Ｉ钪�，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。
�。@示《語文天地》中的問題，踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我……。）
學(xué)生討論后，匯報。
�。ㄗⅲ喊选墩Z文天地》與課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來。）
【教學(xué)反思】
課上完之后，總感覺和生活結(jié)合得還不夠，應(yīng)在下節(jié)課中充實這方面的內(nèi)容。
【案例點評】
興趣是最好的老師。有了興趣，就會減輕學(xué)生疲勞感，不會把學(xué)習(xí)當(dāng)作負擔(dān)。這篇教案的最大特色是一個“趣”字貫穿教學(xué)過程：故事激趣、識字找趣、讀書感悟樂趣，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生多種感官投入到教學(xué)中來。在快樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到了知識，明白了道理，增長了本領(lǐng)。
《手捧空花盆的孩子》教案2
一、 揭示課題。
認讀“捧”、“盆”。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、檢查反饋。
重點指導(dǎo)長句的朗讀：國王吩咐全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、認讀理解詞語：挑選 繼承人
2、理解：吩咐 宣布 指導(dǎo)讀好國王宣布的句子。
六、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
重點理解：培育
1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？
2、再讀課文，談?wù)剰哪膬嚎闯鲂廴张嘤ǚN十分用心。隨機結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
3、師生配合讀第二自然段。
過渡：雄日沒有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當(dāng)上了國王的繼承人。
七、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好孩子們問國王的話。
2、理解國王所說的話的意思，指導(dǎo)朗讀。
3、揭示雄日當(dāng)上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日的'心中，那就是——誠實。
八、選詞填空，練習(xí)運用。
1、眼保健操比賽結(jié)束后，體育老師大聲（ ）：“103班，第一名。”
2、下課了，胡老師（ ）我：“快把這些本子分發(fā)給小朋友�！�
3、爸爸買了些蘋果，我（ ）了一個最大最紅的給奶奶吃。
4、在園丁的辛勤（ ）下，校園里的鮮花盛開了。
九、指導(dǎo)書寫。
《手捧空花盆的孩子》教案3
教材簡說
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的�！倍嗝瓷鷦拥墓适掳�！
這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學(xué)生完成一次實踐活動：種兩�；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩�；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識12個生字。會寫6個生字 。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。
3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學(xué)重難點：
重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內(nèi)涵。
第一教時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引趣激情
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适�。）
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》，生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？
a。捧空花盆的孩子是誰？
b。為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文，整體感知
（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）
或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標(biāo)出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）]
師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）
師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。
（2）檢查自學(xué)情況。
①同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W(xué)生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
�、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W(xué)說一句感謝的話語。
�、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學(xué)的過程中要負責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）
�、萑嘟涣�。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
�、蕖伴_火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
�、卟伦钟螒�。
指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字？
2、自主讀文。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
�。�2）學(xué)生匯報。
（3）齊讀課文。
三、教師范寫，學(xué)生臨摩（分 要 位）
第二教
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的`愿望。
2、會認14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅
學(xué)生準(zhǔn)備：
一個有關(guān)"誠實"的故事
教學(xué)過程：
課前活動：講有關(guān)"誠實"的故事
一、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真精彩�？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。
二、初讀課文，確立研究點
�。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。ǘ┩纼扇送扑]一個人讀
師：現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢？
生推薦自己的同桌來讀。
師選擇六個同學(xué)來讀六段。
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。
三、精讀課文，把握研究主題
1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
�。�2） 生默讀第一、二自然段。
�。�3） 匯報學(xué)習(xí)。
師板書：花籽
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
�。�2）學(xué)生匯報。
師板書：
開花
不開花
3、出示圖（二）
（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？
生回答。
（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
（3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
（4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。
�。�5）匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。
A學(xué)生問問題
B師總結(jié)
①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺來表演一下）
�、诔鍪緢D三
�、酆⒆釉鯓�？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？
�。ǹ拗f）怎樣哭著說？
指名讀——齊讀
�、車趼犕暝鯓�，他說了什么話？
學(xué)生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
四、品讀課文，升華主題。
1、師：老師要請同學(xué)們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。
五、角色扮演，內(nèi)化主題。
請學(xué)生上臺來表演課本劇。
六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。
七、作業(yè)
寫童話故事《游誠實國》
板書設(shè)計：
12、手捧空花的孩子 誠實繼承人
整天 精心培育
換土
澆水 沒有發(fā)芽 煮過的種子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案4
綜合課。
1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
識字 讀文
識字及理解為什么雄日會成為繼承人。
小組合作表演
課件
兩課時
第一課時
一：激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）
二：初讀課文
1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3、標(biāo)出自然段序號。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1、第一自然段
a. 自由讀第一自然段。
b. 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）
2、第二自然段
a. 自由讀第二自然段。
b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�
c. 指名讀、分小組讀。
3、第三、四自然段
a. 自由練讀。
b. 練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的'方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a. 小組討論交流。
b. 匯報討論結(jié)果。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫。
四、完成課后“讀讀想想”。
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！� 、“特別” 、“格外”等）
3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
五、拓展練習(xí)
六、續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……
板書設(shè)計：
29、手捧空花盆的孩子
國王：發(fā)花種選繼承人
雄日：用心培育不發(fā)芽（誠實）
《手捧空花盆的孩子》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。
教學(xué)重點難點
進入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法？運用以前所學(xué)的'識字方法，識記生字。
3、小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和。總結(jié)自主識字的常用方法：
4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。
5、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡。）
過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？
三、細讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬┳x第2自然段
1、自讀思考。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）
3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？
�。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？
（二）讀第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復(fù)述下來。）
5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
（三）讀最后一段
1、指名朗讀。
2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？
3、進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？
2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
交流拓展，感情升華。
1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說說自己的感受，
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實踐活動。
以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
教學(xué)重難點
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，孩子們種的`花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
�。�1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）
總結(jié)：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
（2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
�。�3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
A、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
B、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
C、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
D、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人
（1）總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認識。
雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？
（課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）
板書設(shè)計：
12、手捧空花的孩子
誠實繼承人
整天
精心培育
換土
澆水
沒有發(fā)芽
煮過的種子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案7
第一課時
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1．一個月前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽試驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報）
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?
2．出示課題、學(xué)生讀題
4．學(xué)習(xí)生字“盆”。
5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?
�。ㄍㄟ^課前動手實踐，來促進學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師相機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：
加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選
區(qū)分多音字：分、盛
字義和字形結(jié)合：煮、絲
4．“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習(xí)。
5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒有讀懂的問題。
�。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。）
三、細讀課文，讀中感悟
1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2．用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的.句子劃一劃。
3．小組合作學(xué)習(xí)，論一論，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
�。�2）學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。
4．小組匯報交流，師生研討3．4自然段。
�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
�。�2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?
�。�3）你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?
a．自由放聲朗讀
b．指名試讀，大家說說他讀得怎么樣?
（4）練習(xí)用“十分”說話
a．先讀課后“讀讀想想”中的句子
b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞?
c．練習(xí)用“十分”說句子。
�。�5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?
�。�6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
�。�7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?
生置疑問題：
a．為什么國王一句話也不說?
b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?
c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?
（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。
a．國王一句話也不說，他會想什么呢?
b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，三個月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d．而當(dāng)雄日最為難過和傷心的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興的笑起來。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進朗讀中，來，我們站起來，一起高興的讀一讀。
�。ㄟ@是全文的重點段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質(zhì)。）
四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠實之果而高興。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。
2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
�。ń⒁粋�開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。）
五、鞏固識字
1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）
2．給生字找朋友。
�。ㄗR字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）
六、指導(dǎo)書寫
1．認讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個部分在田字格中的位置。
2．范寫“分”、“要”。
3．學(xué)生描一描，寫一寫。
�。▽懽纸虒W(xué)也是低年級得教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
�。ㄒ唬┯螒颍悍N花
課件出示12朵鮮花，上面寫著12個生字，12上花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。
（二）我會讀（開火車抽讀后齊讀）
煮飯盛開宣布分數(shù)發(fā)芽
規(guī)定花盆選拔絲帶表弟
�。▽ι肿忠簟⑸衷~進行再現(xiàn)，促進學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。）
二、復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。
（一）自言自語試講。
�。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。
（三）布置課后實踐活動：講故事給家人聽。
《手捧空花盆的孩子》教案8
培養(yǎng)目標(biāo)
1、認識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點
有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的'繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認讀。
三、再讀課文，整體感悟：
1、讓學(xué)生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認真聽，當(dāng)一回小老師。
3、師生共同。
四、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣：
1、生字你們?nèi)紝W(xué)會了，你最有信心寫好哪個字。
2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。
3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的就互相指點。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：
二、讀中理解，讀中感悟：
1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。
�。�1）讓學(xué)生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？
�。�3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（4）匯報讀書體會。
為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學(xué)生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：
現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。
說說你準(zhǔn)備怎樣做一個誠實的好孩子。
教學(xué)反思
《手捧空花盆的孩子》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引趣激情
1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适隆＃�
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文，整體感知
（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）
或
師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）
師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。
�。�2）檢查自學(xué)情況。
①同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W(xué)生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
�、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W(xué)說一句感謝的話語。
�、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學(xué)的過程中要負責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）
�、萑嘟涣鳌＃ㄖ该�(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
⑥“開火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
�、卟伦钟螒�。
指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字？
2、自主讀文。
（1）師：同學(xué)們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）齊讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等
課前布置：搜集有關(guān)誠實的故事、詩歌、名人名言。
一、課前10分鐘
（結(jié)合語文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事）
二、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真是精彩。看來同學(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節(jié)課，我們認識了誰？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的`花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列
師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
三、整體練讀課文。
（一）同桌兩人自由練讀。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。ǘ肮适陆育垺庇螒�
師：現(xiàn)在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。
指出六個同學(xué)接讀課文
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。
1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？
年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
（2）生默讀第一、二自然段。
�。�3）匯報學(xué)習(xí)。
師板書：花籽
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
�。�1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
�。�2）學(xué)生匯報。
3、出示圖（二）
�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？
生回答。
�。�2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
�。�4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。
�。�5）匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。
A學(xué)生問問題
B師總結(jié)
�、賴跏窃趺醋龅�？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
�。ㄖ该吓_來表演一下）
②出示圖三
�、酆⒆釉鯓樱亢⒆诱f的話應(yīng)該怎樣讀？
（哭著說）怎樣哭著說？
指名讀、齊讀
�、車趼犕暝鯓�,他說了什么話?
學(xué)生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
六、分角色讀課文
1、師：老師要請同學(xué)們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？為什么？
4、你能誠實地說說自己或別人嗎？
七、情景表演。
請學(xué)生上臺來表演課本中的情景。
八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。
《手捧空花盆的孩子》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫8個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
會認14個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點：
使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的'孩子的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞，
重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天去認識一位新朋友，板書課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?
二、自由朗讀課文，識字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。
2、認讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點名分段朗讀課文。
三、寫字教學(xué)。
1、出示8個要寫的字，練習(xí)拼讀。
2、給8個字組詞。
3、教師范寫，重點指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
《手捧空花盆的孩子》教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、睆�(fù)習(xí)嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個字及詞語；能用換詞法理解十分一詞的意思，并用這個詞語說話。
�、材苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、惩ㄟ^閱讀感悟課文內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，體會誠實的可貴，有意識要做一個誠實的孩子。
二、教學(xué)重點：理解國王挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實。
三、教具準(zhǔn)備：國王頭飾、生字花卡、空花盆、開滿鮮花的花盆、課件等。
四、教學(xué)流程：
㈠談話激趣,復(fù)習(xí)生字。
孩子們，劉老師上節(jié)課給你們請來了一位新朋友，你們還記得他嗎？（記得）他是誰呀（雄日）好！你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識闖關(guān)喲!能準(zhǔn)確地認讀這些生字寶寶及詞語朋友嗎？
出示帶有生字及詞語的花形卡片，比賽認讀。
�、嬲n題入手，整體感知課文。
�、蔽覀兊男屡笥阉�:一個孩子（板書：孩子）一個什么樣的孩子呢？（一個手捧空花盆的孩（板書課題：手捧空花盆的）。
⒉讀讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？
那么請孩子們帶著自己想知道的問題認真地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？
�、�(讀完后)師問：孩子們，你們讀懂了些什么？
�、鐜熒餐庾x感悟第1、2自然段。
�、蹦銈兪窃趺蠢斫饫^承人的？
�、舱l來正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國王以什么方式挑選繼承人？什么樣的孩子才能成為他的繼承人？（適時板書：宣布繼承人培育出最美的花）
⒊如果你是其中一個孩子，當(dāng)你聽到這個消息并得到花種時你會怎么想？怎么做？
�、磶煟何覀兊男屡笥研廴�，他得到花種后是怎么做的呢？孩子們，請觀察書上的插圖，告訴大家你看到了什么？課文里哪個自然段是在寫這幅圖的內(nèi)容？
請小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？（2分鐘）后說：如果已經(jīng)有想對大家說的話了就請舉起小手，誰愿意告訴大家：你讀懂了些什么？
�、傧鄼C出示句子：他十分用心地培育花種。
�、诎涯愀惺艿降�.讀出來！
�、勰阌X得他讀得怎么樣？（根據(jù)情況選擇是否再讀）
�、�
十分一詞可以換成另外的哪些詞語？
�、莩鍪荆海ㄕn件）我能用十分一詞說話：這件衣服十分漂亮。你們會嗎？
�、迣W(xué)生說話。
�、材氵�感受到些什么？
�、匙x了這一段，你覺得雄日是一個什么樣的孩子？
�、�
利用課件補白課文內(nèi)容并適時過渡到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
�、賻熓稣f：國王規(guī)定的日子到了，（出示課件）許許多多的孩子(捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭)。看！花盆里的花兒多美呀！孩子們笑得多甜呀！他們在想些什么呢？會說些什么?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)
②(出示課件)師述說:雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來了,他的表情怎樣?他此時心里會想些什么?
�。ㄟ^渡）師：國王來了到孩子們中間，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己提問）
�、枳灾�、合作、探究學(xué)習(xí)。
�、闭n件出示學(xué)習(xí)提示：
�、賴趺鎸υS多手捧著鮮花的孩子是什么表情？面對手捧空花盆的雄日是什么表情？
(師說：用不同的符號在課文中勾畫出答案)
�、趪鯙槭裁匆x雄日做繼承人呢？(師說：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)
�、踩嘟涣�。
�、賴鮼砹�,他看見許多手捧鮮花的孩子是什么表情?
你是從哪個句子感知到的?
那么你覺得應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)出國王很不高興呢?
②國王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？
你從哪些句子看出來的?
③那么國王為什么要選雄日做繼承人呢？（因為雄日誠實）板書：誠實。從什么地方看出雄日誠實？
⑤
理解國王說的話。想：其它孩子的鮮花是哪兒來的？
�、�
分角色朗讀
⑦課本劇表演。
�、鄬Ρ葒跚昂蟮脑挘虺鰢跆暨x繼承人的真正標(biāo)準(zhǔn)是誠實。
�、嵝〗Y(jié)：聰明的國王用培育花種的方式來考驗孩子們是否誠實，雄日十分用心地培育花種，說明他是一個做事認真的孩子，盡管他十分想成為國王的繼承人，但他寧愿舍棄也要實事求是地捧著空花盆去見國王，可見他是一個多么誠實的孩子呀！
�、夂⒆觽�，讀了這個故事，你想對故事中的人物說些什么?(出示課件)
㈤
小結(jié)。(2分鐘)
（指板書）誠實是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，國王以（誠實）作為挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)，因為雄日是一個（誠實）的孩子，所以成為了繼承人。你們喜歡誠實的人嗎？你們將來打算做一個什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個詞語，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個詞語，把誠實讀進我們心里去！讓我們帶著誠實，在歌聲中離開教室吧！
附板書：
《手捧空花盆的孩子》教案12
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入簡單的講述一下故事內(nèi)容：從前有個國王，他給全國所有的孩子每人發(fā)了一�；ㄗ�，并告訴他們：誰能用這�；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰將來當(dāng)國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個人都捧著一盆美麗的花�？墒侵挥幸粋�孩子手里捧著的是一個空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的興趣)
二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來。
2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?
3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。
(1)國王為什么藥挑一個孩子當(dāng)未來的`國王?他是怎么做的?
(2)一個叫宋金的孩子領(lǐng)了一粒花籽回家后有是怎么做的?結(jié)果呢?他是什么表情?
(3)全國各地的孩子來到皇宮里的時候，手里都捧著什么?心情怎么樣?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?
(5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?
(6)國王為什么挑選宋金當(dāng)未來的國王?
四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個誠實的孩子當(dāng)國王。你是誠實的孩子，我讓你做將來的國王。
五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。
課后反思：
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學(xué)重點
識字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠實的品質(zhì)最可貴。
課時安排：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．談話：上節(jié)課我們結(jié)識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；
字義和字形結(jié)合：煮
4．猜字游戲“開”字上面長犄角。
5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。
6．先討論以上問題，后質(zhì)疑。
三、細讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x第三自然段
1．自讀思考。
2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?
3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）
過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?
�。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P(guān)畫面）
�。ǘ┳x第3自然段
1．小聲讀課文，邊讀邊想。
2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）
3．感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4．再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復(fù)述下來。）
5．表演課本劇。
�。ㄈ┳x最后一段
1．指名朗讀。
2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?
3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1．學(xué)了這一課
文你受到了什么啟發(fā)?
2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。
第二課時
一、交流拓展，感情升華
1．說說自己的感受。
2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識記
1．出示生字詞，學(xué)生認讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）
�。�1）齊讀、開火車讀、指名讀。
（2）用詞說句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。
他十分高興地來到校園。
�、僦该首x，齊讀。
②“十分”可以換成什么詞?（非常、特別、格外）
③試著用“十分”說一句話，鼓勵與眾不同。
三、指導(dǎo)寫字
1．自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說說注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導(dǎo)寫“孩”字。
2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。
四、作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
教學(xué)案例（二）
第一課時
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1．一個月前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報）
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?
2．出示課題、學(xué)生讀題。
4．學(xué)習(xí)生字“盆”。
5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?
�。ㄍㄟ^課前動手實踐，來促進學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師相機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際可采用以下方法識字：
加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；
字義和字形結(jié)合：煮
4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習(xí)。
5．用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。
�。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。）
三、細讀課文，讀中感悟
1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。
3．小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
�。�1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。
4．小組匯報交流，師生研討三、四自然段。
（1）王位選拔賽緊張而激烈的`開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
�。�2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?
�。�3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。
a．自由放聲朗讀。
b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?
�。�4）練習(xí)用“十分”說話。
a．先讀課后“讀讀想想”中的句子。
b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞。
c．練習(xí)用“十分”說句子。
�。�5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?
�。�6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?
生質(zhì)疑問題：
a．國王為什么不高興?
b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?
c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?
�。�8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。
a．國王一句話也不說，他會想什么呢?
b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d．而當(dāng)雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。
（這是全文的重點段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質(zhì)。）
四、再讀課文，加深理解
1．再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。
2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
�。ń⒁粋�開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）
五、鞏固識字
1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）
2．給生字找朋友。
（識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）
六、指導(dǎo)書寫
1．認讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個部件在田字格中的位置。
2．范寫“分”、“要”。
3．學(xué)生描一描，寫一寫。
�。▽懽纸虒W(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
�。ㄒ唬┯螒颍悍N花
課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。
�。ǘ┪視x（開火車抽讀后齊讀）
煮飯
盛開
宣布
分數(shù)
發(fā)芽
規(guī)定
花盆
選拔
絲帶
表弟
�。▽ι�、生字詞進行再現(xiàn)，促進學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果的檢查。）
二、復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。
�。ㄒ唬┳匝宰哉Z試講。
�。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。
�。ㄈ┎贾谜n后實踐活動：把故事講給家人聽。
（復(fù)述課文的練習(xí)，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。）
三、指導(dǎo)書寫生字
�。ㄒ唬┍容^“沒”、“位”、“孩子”的共同點。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學(xué)生描一描，寫一寫。
（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。）
�。ǘ┓秾憽斑x”字，學(xué)生書寫。
四、交流拓展，感情升華
1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?
3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1．國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當(dāng)上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。
2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實的故事，準(zhǔn)備一個“誠實—從現(xiàn)在開始”的故事會。
《手捧空花盆的孩子》教案14
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，寫好要求的字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道國王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什么都重要。
教學(xué)重點：
理解生字新詞，指導(dǎo)朗讀，理解感受。
教學(xué)難點：
知道國王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什么都重要。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)生字詞，激情引趣
1、昨天我們一起讀了一個很動人的、充滿智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書學(xué)生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說我們班的孩子又聰明又會讀書，說昨天能認識你們很高興。可是他今天遇到了點困難，現(xiàn)在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認識的生字給忘了，他很認真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽嗎？
2、誰讀了，看著拼音，如果對了，我們?nèi)喔x一次。好嗎？指名讀。
3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們再來關(guān)心他一下。原來，他忘了怎樣把這兩個字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國王選上當(dāng)繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！
你認為要特別要注意哪些筆畫？先說“孩”，再說“選”，指導(dǎo)看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫。
4、說得真好，我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫在田字格里。教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生書寫，教師巡視。
5、雄日寫在和老師一起看了你們寫的字，他也會寫了，看他寫得對嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現(xiàn)真好，老師給你們帶來一件禮物，睜大眼睛看仔細了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書。對！他說除了這些，在這節(jié)課，他還會給你們送來比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書：最美的花
二、用心讀課文，盼望花開
1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出美麗的花��！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個自然段多讀幾次。
讀課文找出寫花開的那一段，多讀幾次！
2、反饋交流。
�。�1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？
雄日會為花種做些什么？會怎樣地澆水、施肥？你說得真好，那么用心，你來讀一讀�。ㄎ宸钟眯牧耍⊥τ眯牧�！誰能像雄日一樣很用心！誰還能非常用心地讀一讀�。�
�。◣熒鷮υ�。你十分用心地讀書。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢！）
�。�2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開了？
著急——你說，你讀吧！
十天過去了，一個月過去了，兩個月、三個月都過去了，還不發(fā)芽、開花，你現(xiàn)在怎么樣？（挺著急了，有更著急的.嗎？越來越著急了！讀得真好�。�
現(xiàn)在我們光著急沒用，讓我們伸出手來，幫雄日用心地施一些肥、澆一點水吧！齊讀全段。
（3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結(jié)了，你為什么這么著急呀？
學(xué)生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）
�。�4）出示第一自然段。指名讀全段。
你們聽清楚了嗎？國王宣布說：——引讀最后一句：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
這句話你懂嗎？國王什么意思？當(dāng)上國王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來？（這些種子）
雄日要想當(dāng)繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對嗎？其他的孩子想當(dāng)繼承人，也只能用這些種子來培育出最美的花，對嗎？這是國王的規(guī)定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國王讀好這個規(guī)定，說清這個要求吧！指導(dǎo)朗讀。（一定要把國王的規(guī)定讀清楚）
同學(xué)們讀得真好！只要能用國王發(fā)給大家的種子來培育出最美的花，就能當(dāng)國王的繼承人！你們想嗎？現(xiàn)在的我們都想，更別說當(dāng)時的雄日了！
�。�5）可是，他那么用心地培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆里的花種卻不見發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。
可能是花種發(fā)芽的時間還沒到吧，現(xiàn)在還有時間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！雄日這樣對自己說，于是，雄日——再次引讀。
只有一個星期的時間了，再努力一下吧，也許種子會發(fā)芽的。雄日——再次引讀。
只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說不定，在最后一天的晚上它也會突然發(fā)芽開花的。我應(yīng)該最后再努力一次！——引讀。
�。�6）多努力、多用心的雄日�。】刹还芩趺磁ΨN子，就是不發(fā)芽！國王規(guī)定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著一個空花盆，當(dāng)時雄日會怎么想？
可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。
三、走進課文中，品味最美
1、學(xué)生讀3、4自然段。
2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。
學(xué)生回答。——選雄日當(dāng)繼承人！
為什么？——他沒有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開著鮮花的花盆。）這真是誰也想不到！
方案一：
�。�1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話）感受國王心情的變化，朗讀表現(xiàn)。
�。�2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。
�。ɑǚN都煮熟了，不會發(fā)芽）為什么？
出示國王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能更清楚地告訴大家�。�
（3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來的！那可能是哪里來的？這樣做行嗎？
（4）讓我們再讀一讀國王的規(guī)定吧�。ǔ鍪揪渥樱�
方案二：
�。�1）我知道為什么？——因為國王覺得雄日很誠實，其他孩子不誠實！你怎么知道？
（2）（花種都煮熟了，不會發(fā)芽）為什么？
出示國王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能讀出來�。�
（3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來的�。┠强赡苁悄睦飦淼�？這樣做行嗎？（聯(lián)系上文）
怪不得國王——出示中間的一段話。感受國王的心情變化，朗讀表現(xiàn)！
�。�4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國王的規(guī)定吧！
3、現(xiàn)在國王選出的繼承人是——雄日，那么國王也就認為誰培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆啊！國王竟然從雄日的空花盆里看見了最美的花，你們看見了嗎？最美的花是什么？——誠實。（板書）多動聽、多美麗的兩個字啊！讓我們一起把它寫上去吧！
4、同學(xué)們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實，國王不喜歡，誰也不會喜歡！而用誠實培育出的最美的花，雖看不見、摸不著，卻開在了雄日的身上，國王的快樂中，更開在了我們的心上！
5、這是一個多動人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個動人的、充滿智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！
學(xué)生自由讀課文。
4、同學(xué)們，讀書真用心、真有味道。好書是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書。我曾經(jīng)在一本書上讀過這樣一句話，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！
5、今天，雄日為我們開出了一朵美麗的誠實之花，老師希望這朵美麗的誠實之花，能天天開在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書，講更多的好故事，心里開出更多的美麗的花！美麗的花開在心里，我們的人、我們的生活都會因此而更美麗！
四、課外學(xué)習(xí)建議，走向生活
�。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時。）
1、繼續(xù)讀好課文，識記課文生字，寫好“分、要、沒、位、選、孩”等6個字。
★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽。
★3、搜集有關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，進行閱讀和背誦。
★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺得自己說得很好的，可以寫下來。
《手捧空花盆的孩子》教案15
活動目標(biāo)：
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語言完整地講述故事。
2、 積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗。
2、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。
活動過程：
一 、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。
2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）
3、教師；有沒有小朋友在種的過程中，一直很細心地照顧它。但是卻沒有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？
二 、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。
�。�1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
（2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？
�。�3）小王子是怎樣照顧他的'花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
�。�4）時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？
三 、幼兒猜測故事結(jié)局。
1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？
2、請你來給故事設(shè)計一個結(jié)局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。
四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？
五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？
2、教師小結(jié)；誠實的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人。
六、 幼兒聽教師完整地講述故事。
【《手捧空花盆的孩子》教案】相關(guān)文章：
《手捧空花盆的孩子》教案12-17
《手捧空花盆的孩子》教案02-08
手捧空花盆的孩子09-30
手捧空花盆教案02-25
《手捧空花盆的孩子》最新教案08-31
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思04-08
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)心得09-12
手捧空花盆的孩子教學(xué)反思09-06