圓錐的體積教學(xué)反思
這節(jié)課，體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
一、在“動”中獲新知。
“動”是孩子的天性，每位孩子都充滿了“動”的欲望。由于幾何
知識比較抽象，學(xué)生理解和掌握幾何圖形的概念、性質(zhì)、求積公式、形成空間觀念，都必須有大量具體的、形象的感性材料的積累。所以教材在編排這一知識塊的時候，就已安排了很多的實(shí)踐性練習(xí)。教學(xué)時，教者能充分利用這一特點(diǎn)，通過擺、剪、折、量、畫、分割、拼合等操作活動，使學(xué)生獲得鮮明、生動、形象的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，抽象概括出圓錐的體積計(jì)算方法，形成正確的空間觀念。
二、在“動”中求發(fā)展。
在教學(xué)圓錐的體積時，教者先讓學(xué)生觀察并討論推導(dǎo)圓錐體積公式的實(shí)驗(yàn)方法，當(dāng)學(xué)生由于受圓柱體積公式推導(dǎo)方法的影響，思維受阻時，教者向?qū)W生提議：用桌上學(xué)具來驗(yàn)證。同時推薦一些實(shí)驗(yàn)用品：水或沙、尺等。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中選擇并設(shè)置疑問：圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系。通過實(shí)際操作，學(xué)生不僅得出圓錐體積的計(jì)算公式。獲得了知識的結(jié)果，而且經(jīng)歷了知識面發(fā)展、發(fā)生的過程，同時加強(qiáng)并鞏固口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)展解決數(shù)學(xué)問題的能力，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解力。
三、在“動”中學(xué)會與他人合作。
學(xué)習(xí)是學(xué)生主體的主動建構(gòu)過程，其本質(zhì)是讓學(xué)生認(rèn)識客觀世界，把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個過程是學(xué)生主體活動的過程，必須由學(xué)生親身參與，學(xué)生在動手中運(yùn)用感官參與學(xué)習(xí)，自覺主動地去操作、去學(xué)習(xí)，在濃厚的動手實(shí)踐中不僅經(jīng)歷了知識的形成過程，而且也學(xué)會了如何與與他人合作才能取得成功。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不盡人意之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
有部分學(xué)生對計(jì)算公式的推導(dǎo)過程理解得不夠深刻，甚至根本就有學(xué)生沒有理解。
學(xué)生對計(jì)算公式的運(yùn)用還不夠熟練，容易忘記除以3或乘1／3。
有部分學(xué)生對等底等高的圓柱和圓錐的關(guān)系理解不夠透徹。
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