《尋找生命》教學反思

《尋找生命》教學反思

一、感悟生命

教師拿出事先備好的巖石標本及自制蝴蝶標本，讓生思考：它們有生命嗎？學生從它們不能動了，它們不能生長了，它們不能呼吸等方面來談，說明它們沒有生命。讓學生交流：你還知道哪些有生命的物體？學生充分發(fā)言，教師簡單小結(jié)。

二、認識生命

先提出問題讓學生交流：想到哪兒去找？出去活動應注意什么？關于到哪兒去找，教師幫助學生明確地點與范圍，發(fā)放了鏟子等工具給想到土里尋找的學生。關于注意點，學生提出了安全問題，紀律問題，包括愛護花木，善待小動物等。在此基礎上強調(diào)：①要仔細地觀察，動物、植物都要觀察，并及時做好記錄。②要仔細地研究一下自己最感興趣的一種生命體，活動后準備介紹。③小組間展開競賽，看哪組發(fā)現(xiàn)得多，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。

此時學生早已按耐不住，雀躍著散發(fā)到校園各處。升旗廣場上，草叢中，樹根下，小水坑旁，到處都有孩子們的身影。有的在挖土翻找，有的小心翼翼地搬開石塊找，有的忙著用瓶裝蝗蟲、土田雞，有的在采集不同的野草葉，有的在畫花的形狀。一個小男孩不小心捏死了一只蚱蜢，立刻有小朋友來告狀。被鏟子鏟斷成兩截的蚯蚓居然還能翻身滾動，立刻吸引了學生的注意，大聲地招呼我來看稀奇……

三、關愛生命

①你找到了哪些有生命的物體？②為什么說它們是有生命的？③說說你最感興趣的生命體。交流中學生有的拿著記錄單，圖畫，有的拿著實物。針對學生再次提到的捏死蚱蜢的事件，我讓學生自己評說：這樣做好嗎？為什么？有的說不好，它是有生命的；有的說它和我們小朋友一樣有生命，把有生命的東西弄死，太殘忍了。還有的小朋友說，它是益蟲應該保護。關于它是否是益蟲在學生中引起了爭論。教師及時引導：如果是益蟲應該怎樣做？如果是害蟲呢？如果就是一般的小動物呢？在老師的引導下，學生都明白了成長著的動物都是有生命的，對有益的動植物我們都要保護他們，對一般的動植物也不要傷害他們。有位同學還主動提出，對捉來的動物研究后要放回它原來的家。最后教師簡單小結(jié)，對生物體進行分類。

整堂課學生的興趣是濃厚的，收獲也是豐富的。感受最深如下：

讓學生走進自然，尋找生命體，感受生命。讓校園內(nèi)一切有生命的物體都成為學生學習的資源，讓學生在活動中感受到生命的多樣性。

尋找前讓學生說說到哪兒去找，應注意些什么？使學生能自我教育，自覺養(yǎng)成良好的室外活動習慣。正因為學生活動任務明確，方法得當，使得后面的活動能有效、有序地展開，而不是低水平的邊活動邊玩耍。研討時學生的發(fā)言才會豐富多彩，感受才會深刻。

本課在怎樣對待生命體的問題上，先由學生自己討論交流，在形成基本共識的基礎上，教師再加以點撥，讓學生感悟到生命成長的不易，要善對有益的生命體。有了深刻的體驗，才能自覺養(yǎng)成對人、對物的愛心、同情心，情感、態(tài)度、價值觀的教育才能落實在實處。

【《尋找生命》教學反思】相關文章：

《尋找有生命的物體》科學教學反思04-27

《生命 生命》教學反思04-09

生命生命教學反思04-02

《生命生命》教學反思04-02

《生命 生命》教學反思05-01

生命，生命教學反思04-04

生命,生命教學反思04-05

《尋找秋天》教學反思范文04-29

《尋找幸運花瓣》教學反思05-02

尋找幸運花瓣教學反思05-02