教科版《真假值周生》優(yōu)秀教學(xué)反思
9月20號，市教育學(xué)院的部分領(lǐng)導(dǎo)到我校進行聽課教研，我講了語文第三冊第二單元口語交際課《真假值周生》。
本節(jié)課充分調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，他們有足夠的自信、熱情的參加討論，大膽的發(fā)表自己的意見，在說、議、評、演中交流與互動，日�？谡Z交際能力有了一定的提高。
存在的問題：
1、課堂重點處理不恰當(dāng)。本節(jié)課前半部分用了過多時間讓學(xué)生討論：龍龍假冒值周生的做法是否恰當(dāng)，為什么？學(xué)生大膽的發(fā)表了自己的意見，但卻占用了過多的時間，實際上這一環(huán)節(jié)不必做過多的討論，學(xué)生可以保留自己的看法，只要學(xué)生的想法能夠自圓其說就好。
2、教師對學(xué)生應(yīng)重點去說的語言引導(dǎo)不到位。學(xué)生吵鬧時會說些什么，龍龍假冒值周生制止吵鬧時會怎么說，真正的值周生大姐姐來了會怎么說吵鬧的`學(xué)生、怎么說龍龍。這些問題教師應(yīng)讓學(xué)生充分討論、練說之后再組織學(xué)生進行表演練習(xí)，以免學(xué)生在進行表演時詞窮。另外，當(dāng)其中一組進行表演練習(xí)時，要引導(dǎo)其他“觀眾”關(guān)注于“他們都說了哪些話，如果是你你會怎么做怎么說”而不是泛泛的讓他們當(dāng)“評委”，當(dāng)了“評委”以后又不知道重點在那些地方發(fā)表“評論”。
3、個別學(xué)生在小組討論或練習(xí)時“看熱鬧”沒有參與到思考中，以至于使課堂顯得有些亂。主要原因在于教師所提的要求不細，如果能夠在小組學(xué)習(xí)時更加明確每個人的分工責(zé)任，讓每個人都有主動參與合作的意識，效果會更好。
4、對學(xué)生平時的語言訓(xùn)練不到位。通過這節(jié)課我能夠看出自己在平時對學(xué)生的語言方面要求不夠“嚴格”，如大部分學(xué)生的聲音過小，小部分學(xué)生表演時態(tài)度不夠大方，大部分學(xué)生不說完整話，幾個學(xué)生沒養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，總是急于發(fā)表自己的看法。我想：這些都是我應(yīng)該在平時教學(xué)中的每一節(jié)課應(yīng)該注意訓(xùn)練好的。
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