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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》的教學(xué)反思
本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)記時(shí)法，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換，明確兩種記時(shí)法的異同。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在教學(xué)中，我力圖做到。
一、借助直觀手段幫助學(xué)生理解
1、通過(guò)老師撥鐘面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一天是如何開(kāi)始的，又是如何結(jié)束的。一天時(shí)針會(huì)繞著鐘面轉(zhuǎn)兩圈，所以一天有24小時(shí)。
2、通過(guò)課件顯示0時(shí)——24時(shí)每一個(gè)時(shí)刻的出現(xiàn)，變抽象為直觀，學(xué)生明白了24時(shí)記時(shí)法的來(lái)歷，理解了這節(jié)課學(xué)習(xí)的課題。
二、緊密聯(lián)系生活加深學(xué)生感受
1、老師撥鐘表的環(huán)節(jié)，學(xué)生不但要看鐘面說(shuō)出時(shí)間，還要說(shuō)說(shuō)這一時(shí)刻自己通常在做什么，讓學(xué)生感受到每天做某件事情的大概時(shí)間，把日常生活與時(shí)間聯(lián)系在一起。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中你都發(fā)現(xiàn)哪兒用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間了，接著老師出示課件，通過(guò)畫(huà)面呈現(xiàn)，學(xué)生知道郵電、交通、廣播和電視等一般采用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間。使學(xué)生感受到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
三、通過(guò)觀察、對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了幾處觀察、對(duì)比點(diǎn)。
1、仔細(xì)觀察鐘面（出示課件），想一想鐘面外圈的數(shù)和它內(nèi)圈的數(shù)有什么聯(lián)系？學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比，就會(huì)有：內(nèi)圈的數(shù)加12就是外圈的數(shù)；外圈的數(shù)減12就是內(nèi)圈的數(shù) ；外圈的數(shù)比內(nèi)圈的數(shù)多12 這樣的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生觀察、對(duì)比用普通記時(shí)法記錄的一天24小時(shí)的表格，會(huì)發(fā)現(xiàn)1——12的數(shù)字各出現(xiàn)了兩次，前面有時(shí)間詞加以區(qū)分
3、通過(guò)列表的方式，將普通記時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)記時(shí)法后，學(xué)生又一次通過(guò)觀察和對(duì)比，可以得出：普通記時(shí)法要用時(shí)間詞區(qū)分，24時(shí)記時(shí)法不用時(shí)間詞；普通記時(shí)法用的數(shù)是1——12，重復(fù)了一次，24時(shí)記時(shí)法是用用的數(shù)是0——24，分別只用了一次；第一列表（前半天）普通記時(shí)法有時(shí)間詞，24時(shí)記時(shí)法沒(méi)有時(shí)間詞，數(shù)一樣；第二列表（后半天）普通記時(shí)法有時(shí)間詞，24時(shí)記時(shí)法沒(méi)有時(shí)間詞，數(shù)不同，24時(shí)記時(shí)法都是用普通記時(shí)法的數(shù)加上了12諸如此類的發(fā)現(xiàn)。雖然此處學(xué)生的表達(dá)還不能做到清晰、完整，但他們知道如何轉(zhuǎn)換，也就達(dá)到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而這幾處觀察、對(duì)比點(diǎn)的設(shè)計(jì)，也正是為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)服務(wù)的。
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