久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

稱(chēng)贊教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-16 08:27:42 教學(xué)反思 我要投稿

稱(chēng)贊教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的稱(chēng)贊教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

稱(chēng)贊教學(xué)反思

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇1

  《稱(chēng)贊》選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元,是一篇趣味性較強(qiáng)的童話故事,以小刺猬和小獾的相互稱(chēng)贊展開(kāi),讓學(xué)生初步了解如何恰如其分地去稱(chēng)贊他人,并由此體會(huì)到稱(chēng)贊他人所帶來(lái)的作用。本堂課在執(zhí)教以及聽(tīng)取了多位老師的意見(jiàn)后有如下幾點(diǎn)反思:

  一、字詞教學(xué)方面

  作為低段的語(yǔ)文課,識(shí)字教學(xué)是重中之重,尤其是第一課時(shí)中。本堂課,我通過(guò)看情景動(dòng)畫(huà)來(lái)引出本課的主人公:小刺猬和小獾,并看圖識(shí)字“刺”、“猬”,總結(jié)了反犬旁字的歸類(lèi),從字音再到字形循序漸進(jìn)。但是在字形上指導(dǎo)過(guò)多。課下王老師在評(píng)課中也提到了這一點(diǎn),低段的學(xué)生應(yīng)該要注重字音的準(zhǔn)確,字形在識(shí)記上不過(guò)多強(qiáng)調(diào),過(guò)于細(xì)化。如形聲字等專(zhuān)有分類(lèi)只能作為一種認(rèn)字方法帶過(guò),無(wú)需深入。現(xiàn)在的字詞教學(xué),更多的傾向于隨文識(shí)字,因此在后面的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)單個(gè)的用“加一加”方法來(lái)識(shí)記的字過(guò)于單調(diào),可以結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)識(shí)記。

  二、朗讀教學(xué)方面

  低段的年段目標(biāo)中,朗讀是重點(diǎn),教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從正確朗讀到流利朗讀再到情感朗讀,本課文中小刺猬和小獾的對(duì)話較多,可以結(jié)合生詞較多的語(yǔ)段來(lái)反復(fù)訓(xùn)練,但是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只講了它們之間互相稱(chēng)贊的對(duì)話,朗讀指導(dǎo)的范圍也不夠廣,朗讀想要扎實(shí)就必須要反復(fù)的讀。這樣通過(guò)反復(fù)朗讀,也能加深學(xué)生對(duì)文本的理解。比如在清晨小獾做木工這一場(chǎng)景中,第二段生詞較為集中,但是我在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中沒(méi)有把這一語(yǔ)段作為重點(diǎn),這也是一大疏忽。如何減少學(xué)生朗讀過(guò)程中加字漏字的現(xiàn)象,就該給足學(xué)生自讀時(shí)間。我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的.自讀做出了至少課文讀三遍的要求,但是時(shí)間上不足,王老師指出可以在自讀時(shí)要求學(xué)生遇到難讀的多讀幾遍直至讀通順準(zhǔn)確即可。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)的把握上

  本課我主要圍繞著小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的對(duì)話來(lái)展開(kāi),把教學(xué)重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀稱(chēng)贊的話,難點(diǎn)為如何恰如其分地去稱(chēng)贊他人。但是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,由于對(duì)話單獨(dú)出示訓(xùn)練,缺少了一個(gè)情境的鋪墊,似乎顯得較為孤立。這也給我在今后對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握中一啟示:要注意文本內(nèi)容上的銜接,體現(xiàn)連貫性。只有把具體的情境加進(jìn)去,學(xué)生才能更好地體會(huì)情感從而使情感朗讀水到渠成。

  每一次的公開(kāi)課,對(duì)我們年輕教師而言,都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),從初次的試教到成型,都凝聚了很多老師的意見(jiàn)和指導(dǎo),這些都將引領(lǐng)著我在教師之路上走得更順暢。

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇2

  《稱(chēng)贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻

  。從學(xué)區(qū)公開(kāi)課課堂下來(lái)后,回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘,品味著和孩子們的真心交流,感情的真誠(chéng)碰撞,我享受到了快樂(lè),嘗到了收獲的喜悅,F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失:

  一、微笑教學(xué),真誠(chéng)稱(chēng)贊。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松愉快,他們就會(huì)主動(dòng)參與,積極思考。所以,我努力在課堂上始終面帶微笑,對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合地稱(chēng)贊(你坐得真好,像個(gè)小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊。銈兊木耧枬M(mǎn),眼睛一直注視著老師!老師稱(chēng)贊你們。;

  “你演我猜”接著又根據(jù)插圖認(rèn)識(shí)了“刺猬”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀時(shí),學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演,他們進(jìn)入了角色,在讀讀演演中積累語(yǔ)言,自悟道理。這樣、課堂自始至終都充滿(mǎn)了情趣、學(xué)生興趣的激昂。

  二、快樂(lè)學(xué)習(xí),積極自主。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。

  1、讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)真誠(chéng)的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對(duì)著屏幕讀,分角色朗讀,表演讀等,既避免枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師作為引導(dǎo)者和參與者,為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。

  2、我鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,再引導(dǎo)他們合作識(shí)字,在生活中識(shí)字,交流識(shí)字的.檢驗(yàn)。如“這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的,有更好的辦法記住它嗎?”通過(guò)多角度的識(shí)字訓(xùn)練,學(xué)生在自主、合作游戲中識(shí)字量增加,識(shí)字能力得到鍛煉。

  再回過(guò)頭來(lái)反思課堂,我有以下幾點(diǎn)做的不完善,應(yīng)改進(jìn):

  1、讀書(shū)指導(dǎo)有點(diǎn)不到位,過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,不夠準(zhǔn)確。

  2、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

  3、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離。

  誠(chéng)然,諸多的不足和遺憾,使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美。此文版權(quán)屬于原作者所有,本站僅為收集收藏,若您不愿意轉(zhuǎn)載,敬請(qǐng)聯(lián)系我們,立即刪除.

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇3

  我想作為老師,特別是班主任,最鬧心的事兒就是學(xué)生的告狀了,事無(wú)巨細(xì),芝麻綠豆大的事情在他們眼中是非常嚴(yán)重的!袄蠋煟蛭!”“老師,他也打我了!”,要是兩個(gè)學(xué)生鬧意見(jiàn),叫到跟前了解情況時(shí),聽(tīng)到的肯定是互相指責(zé)對(duì)方的過(guò)錯(cuò),把自己的責(zé)任推得一干二凈。

  不禁讓人沉思:現(xiàn)在的學(xué)生怎么了?眼中只剩下自己,沒(méi)有了別人;只看見(jiàn)別人的缺點(diǎn)而根本就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn)呢?的確,現(xiàn)在的孩子在家中是“小太陽(yáng)”,被大人寵得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),所以許多孩子就是喜歡挑剔別人的毛病,在他的眼中只有他自己最行。這一些現(xiàn)象,引起了我的重視,在平常的語(yǔ)文教育教學(xué)工作中,我總是尋找一些契機(jī),運(yùn)用多種方法,讓孩子懂得欣賞別人,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

  當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀一年級(jí)下冊(cè)教材中《稱(chēng)贊》一文時(shí),眼前就忽然一亮,這是一篇語(yǔ)言質(zhì)補(bǔ)而又不失生動(dòng)的.文章,更是一篇可以讓孩子通過(guò)朗讀文本去感受稱(chēng)贊的神奇魅力的文章!

  “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!痹诮虒W(xué)中,我沒(méi)有過(guò)多地分析、

  講解,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線,讓學(xué)生在初讀中識(shí)字,在范讀中激趣,在精讀中感悟,在賽讀中表演,在表演中體驗(yàn)。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱(chēng)贊,體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè),成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇4

  教材分析:

  《稱(chēng)贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳,有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,刺猬稱(chēng)贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,因此小獾有了自信,后來(lái)小獾學(xué)會(huì)了做小椅子;小獾稱(chēng)贊刺猬采摘的蘋(píng)果香極了,使得刺猬消除了一天的疲勞,可見(jiàn),“稱(chēng)贊”的功效是多么神奇。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)的學(xué)生,年齡小,活潑好動(dòng)感,容易受到老師情緒影響,語(yǔ)言感染,所以在教學(xué)中,多用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言,能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱(chēng)贊別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  2、 有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情的朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 多媒體課件。

  2、 小獾和小刺猬的圖片

  3、 粗糙的木棍

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入

  今天,咱班小朋友眼睛真亮,身體坐的也很直。,仔細(xì)看看,我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥,小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。(稱(chēng)贊導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)到受到稱(chēng)贊的高興心情。)導(dǎo)出課題稱(chēng)贊,同時(shí)板書(shū)課題 18 稱(chēng)贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,引起學(xué)生興趣。

  二、 復(fù)習(xí)生字詞

  1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng),每

  個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字)

  2、 剛才,每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞,現(xiàn)在我們

  再來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。)

  過(guò)度語(yǔ):生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱(chēng)贊別人的本領(lǐng)吧!

  三、 精讀課文,學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的力量。

  (一) 學(xué)習(xí)課文1—4自然段

  1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,并提出問(wèn)題:

 。1):小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳?

 。2)小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的

  2、帶著以上兩個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,找出答案。(個(gè)別提問(wèn))

  3、討論什么是粗糙,討論后,老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸課桌面,體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。

  4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣

 。1)師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來(lái)了,請(qǐng)大家看。(播放課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解一個(gè)比一個(gè)好。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一( )比一( )( )說(shuō)話。

  例:一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。

  5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

  出示小獾和小刺猬說(shuō)的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)語(yǔ)氣和小獾高興的心情。(個(gè)別讀,分角色讀、范讀等方式進(jìn)行)

  過(guò)渡語(yǔ):小獾得到了小刺猬的稱(chēng)贊高興極了,會(huì)做些什么,說(shuō)些什么呢!請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段

  1、自由讀課文思考問(wèn)題:

  課件出示問(wèn)題:小獾什么要送小椅子給小刺猬?

  3、 出示小獾感謝的話:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,

  讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了!這是我的一點(diǎn)心兒心意,收下吧!

  討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,能表達(dá)出小獾的感謝之情。(個(gè)別讀、比賽讀,分角色讀,等等。)

  過(guò)渡語(yǔ):小刺猬接受了小獾的謝意,接下來(lái)還會(huì)有什么故事發(fā)生呢,請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段。

  (三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

  1、出示問(wèn)題:

 。1)小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的?

 。2)得到小獾的`稱(chēng)贊,小刺猬感到怎樣?

  請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

  2、出示小獾和小刺猬的話,討論怎樣讀,能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。(各種方式朗讀)

  小結(jié):稱(chēng)贊具有神奇的力量。小刺猬的稱(chēng)贊使小獾有了自信,小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書(shū):有了自信、消除疲勞。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  播放背景音樂(lè)《安妮的仙境》

  師:稱(chēng)贊給人帶來(lái)快樂(lè);

  稱(chēng)贊給人帶來(lái)自信和進(jìn)步;

  稱(chēng)贊給人帶來(lái)成功!

  所以每個(gè)人都想得到別人的稱(chēng)贊,但是要想得到別人的稱(chēng)贊,首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

  就讓我們稱(chēng)贊稱(chēng)贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,讓大家都享受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)!

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  (2)我是小演員:讀熟課文,分角色演一演課本劇《稱(chēng)贊》 反思:

  “同學(xué)們的眼睛真亮,身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱(chēng)贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱(chēng)贊是令人愉快的。同時(shí),更積極愉快的投入到接下來(lái)的活動(dòng)中。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),所以利用有趣的動(dòng)畫(huà)來(lái)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣,個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,糾正錯(cuò)讀的目的。

  第三個(gè)大環(huán)節(jié),精讀課文,通過(guò)各種方式的讀,學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,體會(huì)了稱(chēng)贊的魔力,了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱(chēng)贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂(lè)和有感情朗讀的趣味,使學(xué)生更加喜歡朗讀。

  最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,使所學(xué)學(xué)有所用,并進(jìn)一步鞏固所學(xué),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。

  整個(gè)活動(dòng)師生都很投入,竟然忘了時(shí)間,下課鈴已響,我們竟然不知,還沉浸在活動(dòng)的情景中。

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇5

  學(xué)!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)上,我執(zhí)教了人教版新課文《稱(chēng)贊》 。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了他,使他有了自信;小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn),“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇啊!聯(lián)系有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病,不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),我覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文,讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,是非常有意義的。

  一、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  “稱(chēng)贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。平時(shí),我們常常在使用“稱(chēng)贊”,但通常表述為“表?yè)P(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)兀课以谡n前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”,先當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)坐姿端正的小朋友,再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),并讓受稱(chēng)贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q(chēng)贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎(jiǎng),明白“稱(chēng)贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng),讓學(xué)生親身感受“稱(chēng)贊”帶來(lái)的好心情,從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、讀中悟意,讀中悟情

  朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),加深對(duì)課文的理解。

  如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”這兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字

  生字認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)后,認(rèn)的多,寫(xiě)的少,如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢?我嘗試采用多種形式,讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面,并教給一定的識(shí)字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí),圈出不認(rèn)識(shí)的`生字,讓學(xué)生請(qǐng)教書(shū)上的“樹(shù)葉老師”,熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語(yǔ)帶音節(jié)讀,去拼音讀。

  回想上課的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),如果更深入挖掘一下,讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,你得到過(guò)別人的幫助和稱(chēng)贊嗎?那時(shí)你心情怎樣?這樣,不知不覺(jué)中,學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí),學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好,需要稱(chēng)贊,別人做得不好,更需要鼓勵(lì)”的道理。

  雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,但是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考。同樣也留給我自己一些啟示:要用理解、欣賞的眼光看孩子,尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),哪怕是極其微小的進(jìn)步,也要進(jìn)行稱(chēng)贊,讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇6

  愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理。在我們生活工作中,大家都希望受到稱(chēng)贊,得到別人的肯定。

  善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!小獾說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。”小刺猬說(shuō):“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái),只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

  在課的最后我們有一個(gè)“實(shí)踐活動(dòng)”自己選一名同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)或通過(guò)他人的一聲夸獎(jiǎng)有什么改變。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,王鈺帆說(shuō):“有一次,我在跑步的時(shí)候,跑得比較慢,是張沐澤的一聲鼓勵(lì),加油,增加了我的自信心,慢慢的,跑得越來(lái)越快了。饒一淞站起來(lái)說(shuō):“龔文清雖然成績(jī)不好,但他有時(shí)候會(huì)發(fā)言,老師一表?yè)P(yáng)他,他的聲音就更大了,我們應(yīng)該鼓勵(lì)他!眲⒂窳嵴f(shuō):“我畫(huà)的'畫(huà)還算可以,在美術(shù)老師的夸獎(jiǎng)下畫(huà)得越來(lái)越棒,我越來(lái)越喜歡畫(huà)畫(huà)了!

  是的,老師在學(xué)生的心中是何等神圣。‘(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱(chēng)贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次心切的撫摸,也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣溫暖,留下一段美好的回憶。

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇7

  《稱(chēng)贊》是一篇很有啟迪意義的童話故事。故事中,小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊,讓對(duì)方收到了意想不到的效果。

  在課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊(你坐的真端正,你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等)。這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出這兩句相互稱(chēng)贊的句子“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的.蘋(píng)果!

  教學(xué)中,我以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)詞句,在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并展開(kāi)想象,感悟稱(chēng)贊的真誠(chéng)和因此帶來(lái)的神奇效果。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。如:理解“一個(gè)比一個(gè)好”是什么意思,然后引導(dǎo)學(xué)生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。理解“粗糙”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察小板凳,通過(guò)親自摸桌面,自己感受粗糙是什么樣子的。接著,讓學(xué)生想一想:小刺猬說(shuō)這句話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣?并通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。最后,讓學(xué)生展開(kāi)想象:假如小刺猬當(dāng)時(shí)沒(méi)有稱(chēng)贊小獾,而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,結(jié)果可能會(huì)怎樣?學(xué)生在想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議中,深入地走進(jìn)了課堂中營(yíng)造的稱(chēng)贊氛圍。

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇8

  《稱(chēng)贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,這是一篇很有趣且富有啟迪意義的童話故事,稱(chēng)贊教后反思。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了它,使它有了自信,而小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱(chēng)贊的效果多么神奇。〗虒W(xué)這篇課文,我是為了讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊。

  回顧課堂上的40分鐘,品味著與孩子們的真心交流,我感受到了快樂(lè),同事也反應(yīng)出了我在課堂上的缺失。

  一、大膽取舍教材

  本次我是教學(xué)第一課時(shí)的內(nèi)容。在細(xì)讀教材時(shí)我對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整合。首先低段教學(xué)的識(shí)字部分必不可少,其次我又想鍛煉學(xué)生的朗讀能力,所以我把小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的句子都拿了過(guò)來(lái),以達(dá)到我最初的目的及充實(shí)課堂內(nèi)容,教學(xué)反思《稱(chēng)贊教后反思》。

  二、激情表?yè)P(yáng),營(yíng)造氣氛

  在課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊(你坐的真端正);我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備也進(jìn)行了稱(chēng)贊(你的學(xué)習(xí)放得多整齊)。這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、多種形式學(xué)習(xí)生字

  針對(duì)低段的重點(diǎn)是識(shí)字部分。所以我在教學(xué)識(shí)字部分時(shí)我下足了一些功夫。如在讀刺猬時(shí)讓學(xué)生清楚“猬”字的輕聲詞。通過(guò)圖片對(duì)刺猬和小獾有了一定的了解,從而對(duì)它們有了一些親切感。在學(xué)習(xí)“粗糙”時(shí),我先是出示課文中的三幅板凳圖片,讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出“做的不好,不光滑”,從而引出“粗糙”的三種解釋?zhuān)俪鍪尽笆帧?shù)皮”對(duì)“粗糙”進(jìn)行了擴(kuò)展。

  再回過(guò)頭來(lái)反思課堂,有以下幾點(diǎn)做的不完善的,需要改進(jìn)。

  一、注意傾聽(tīng),及時(shí)給學(xué)生正音

  現(xiàn)在想想我的這節(jié)課,我班孩子在讀詞語(yǔ)時(shí)讀音很準(zhǔn)確,但是放到句子中時(shí)學(xué)生就會(huì)忘了剛剛學(xué)過(guò)的讀音,變成之前預(yù)習(xí)時(shí)的`讀音。作為他們的引導(dǎo)者,我應(yīng)該在學(xué)生讀時(shí)注意傾聽(tīng),一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正、正音。

  二、文本讀得不夠精細(xì)

  這節(jié)課看似滿(mǎn)滿(mǎn)的,但是浮在表面,沒(méi)有深入課文中去。如在學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾的話時(shí),不僅抓住小刺猬稱(chēng)贊的話語(yǔ),還可以抓住小刺猬的動(dòng)作“仔細(xì)地看”來(lái)對(duì)“稱(chēng)贊’進(jìn)行深入,這樣小獾稱(chēng)贊小刺猬的部分就可以放在第二課時(shí),充實(shí)第二課時(shí)的內(nèi)容。

  此外感悟最深的就是“采”字的教學(xué),看似字理教學(xué)既流行又實(shí)用,但是我忽視了會(huì)寫(xiě)的字已經(jīng)不是生字了,那么我這個(gè)環(huán)節(jié)就變得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,在“炒冷飯”了,我應(yīng)該將字理識(shí)字放在會(huì)認(rèn)的字那里。

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇9

  稱(chēng)贊是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了它,使它有了自信,小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱(chēng)贊的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人是非常有意義的。

  我是上的是《稱(chēng)贊》的第一課時(shí),其中還有很多不足的地方。

  字詞方面:第一課時(shí),主要是學(xué)習(xí)課文中的生字,詞,打好識(shí)字基礎(chǔ)。課堂開(kāi)始,先請(qǐng)出了文中的兩個(gè)任務(wù)小刺猬和小獾,要刺猬和獾帶著生字寶寶來(lái)和大家見(jiàn)面,然后,我列出了課文中的4個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀。這個(gè)挑選的'四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)讀的方法來(lái)引出課文的方法,有些許的不足,這樣就會(huì)遺漏其他比較難的生字認(rèn)讀。同時(shí),優(yōu)點(diǎn)就是可以緊緊銜接著課文內(nèi)容。然后請(qǐng)同學(xué)識(shí)記這些生字的時(shí)候,提出了同是"木"字旁的"椅""板"兩字,但是這個(gè)環(huán)節(jié)里有點(diǎn)不足,我沒(méi)有給同學(xué)識(shí)記其他生字的時(shí)間,有同學(xué)正好說(shuō)到了我要距離的生字,我就直接跳過(guò)去了,太倉(cāng)促。在課堂里,開(kāi)火車(chē)比較常見(jiàn)的游戲還是很吸引學(xué)生的,舉手來(lái)認(rèn)讀生字的小朋友也比較多,同學(xué)們也比較積極合作。

  閱讀教學(xué)

  因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)的關(guān)系,所以這個(gè)閱讀不是課堂的重點(diǎn)。我利用了四個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)引出課文內(nèi)容,能促使同學(xué)們更簡(jiǎn)單的了解課文內(nèi)容,將這個(gè)四個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)完整課文。首先,指名讀詞語(yǔ),隨后加快速度開(kāi)火車(chē)讀,然后連貫的通過(guò)詞語(yǔ)帶出課文內(nèi)容。可是,剛開(kāi)始引導(dǎo)進(jìn)入課文的時(shí)候卻落下了一個(gè)環(huán)節(jié),直接跳到了講故事去了。然后通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引出課文的中心,小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊,列出了他們互相稱(chēng)贊的話語(yǔ),原本練習(xí)讀句子是第二課時(shí)的重點(diǎn),但是我覺(jué)得在第一課時(shí)也可以相應(yīng)的讀一讀它們的語(yǔ)氣,這點(diǎn)沒(méi)有很到位。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是合作讀課文,因?yàn)闀r(shí)間把握不準(zhǔn),給他們練習(xí)的時(shí)間我認(rèn)為還不夠充足,很唐突的就要他們開(kāi)始合作讀課文。

  總的來(lái)說(shuō),這堂課上還有很多不足的地方,但是我發(fā)現(xiàn)了,孩子們對(duì)生字還是比較在行一點(diǎn),關(guān)于生字那些舉手的就特別的多,應(yīng)該要多鼓勵(lì)他們?cè)谏钊胝n文也能這么積極的跟著老師才對(duì)。

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇10

  《稱(chēng)贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了它,使它有了自信,小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱(chēng)贊的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的.效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人是非常有意義的。

  一、自然揭題,營(yíng)造氣氛

  在課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊(你坐得真端正、你回答得很準(zhǔn)確)。這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、讀中悟意,讀中悟情

  朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中,我充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),加深對(duì)課文的理解。

  如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!边@兩句話。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,也就是看到別人的長(zhǎng)處。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱(chēng)贊,體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè),成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  三、閱讀教學(xué)中關(guān)注詞語(yǔ)教學(xué)

  詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基本材料。詞語(yǔ)組合在一起就構(gòu)成了一句句話,一篇篇文章。因而,詞語(yǔ)在發(fā)展語(yǔ)言為根本任務(wù)的`語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位,它貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終。準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的意思,掌握一些最基本的理解詞語(yǔ)的方法,將有助于提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而,現(xiàn)實(shí)中閱讀教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)一直是那么枯燥無(wú)味。一直以來(lái),我們的教學(xué)中,要么就讓學(xué)生從字詞典等工具書(shū)中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生。而學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解往往只是一知半解,效果甚微。那么,如何讓詞語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)而高效呢?我認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中因詞而異,采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟,可讓詞語(yǔ)教學(xué)起到事半功倍的效果。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語(yǔ)教學(xué)方法:換詞理解法漢語(yǔ)的詞匯極為豐富,幾乎每個(gè)詞語(yǔ)都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)與之意思相近的詞。根據(jù)這一特點(diǎn),在閱讀教學(xué)中理解詞語(yǔ)時(shí)(特別是低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)),我們可以靈活地采用“換詞法”來(lái)理解文中出現(xiàn)的新詞,用學(xué)生頭腦中已有的詞匯來(lái)替換與之意思相近的新詞,以聯(lián)系舊的知識(shí)來(lái)啟迪新的知識(shí)。這樣,既能深刻地理解詞意,又能體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。(認(rèn)真)生活體驗(yàn)法所謂生活體驗(yàn)法,是指字詞教學(xué)要和學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界接通,讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動(dòng)起自己的生活體驗(yàn),喚起相似記憶,以身體之,以心驗(yàn)之,使一些字詞打上學(xué)生各自鮮明的個(gè)性烙印。(粗糙)朗讀理解法讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)永恒的主題。閱讀教學(xué)中一定要以讀為本,只有多讀,學(xué)生才能在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和個(gè)性化的體驗(yàn)。讀,既是一種能力,也是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。古人云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,也就是這個(gè)道理。在詞語(yǔ)教學(xué)中,靈活、巧妙地運(yùn)用朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等朗讀技巧,可以幫助學(xué)生入情入境地理解詞語(yǔ)意思及詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的豐厚的人文內(nèi)涵。

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇11

  《稱(chēng)贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)當(dāng)熱情幫忙,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)當(dāng)友好相處,團(tuán)結(jié)合作!睈(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了他,使他有了自信;小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的.疲勞?梢(jiàn),“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,是十分有意義的。

  一、自然揭題,營(yíng)造氛圍。

  在課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)進(jìn)取的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生進(jìn)取準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊(你坐得真端正!教師稱(chēng)贊你。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊。┻@樣,課堂讓孩子感到簡(jiǎn)便,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、讀中悟意,讀中悟情。

  我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分主角讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè),加深對(duì)課文的理解。如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的`蘋(píng)果!边@兩句話。經(jīng)過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心境。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,體驗(yàn)人物的心境。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用,這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生簡(jiǎn)便地識(shí)記生字呢?我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫(xiě),再制作稱(chēng)贊卡。這樣,字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合,效果還不錯(cuò)。

  想一想上課的過(guò)程中,我還有許多的不足。比如:在課堂中營(yíng)造的稱(chēng)贊氛圍,而孩子們朗讀相互稱(chēng)贊的句子時(shí),總覺(jué)得不到位。這時(shí)如果是我自我范讀,這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些。在講到小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),如果更深入挖掘一下,讓同學(xué)們結(jié)合自我的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,你得到過(guò)別人的幫忙和稱(chēng)贊嗎?那時(shí)你心境怎樣?這樣,不知不覺(jué)中,學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí),學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,需要稱(chēng)贊,別人做得不好,更需要鼓勵(lì)”的道理。

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇12

  《稱(chēng)贊》是第五單元的一篇課文,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!边@是一篇內(nèi)容生動(dòng)有趣又寓意深刻的童話故事。課文主要講了小刺猬和小獾相互真誠(chéng)的稱(chēng)贊,使對(duì)方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味!學(xué)習(xí)這篇課文,目的讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人;叵肫鸷秃⒆觽円黄鸲冗^(guò)的40分鐘,品味著和孩子們的真心交流,感情的真誠(chéng)碰撞,我享受到了快樂(lè),嘗到了收獲的喜悅,F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勥@節(jié)課教學(xué)中的`得與失:

  一、激趣導(dǎo)入

  我首先對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,如:你坐得真端正!你的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊!還給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)了獎(jiǎng)品“大拇指”。接著,我創(chuàng)設(shè)游戲情境,使孩子輕松快樂(lè)地復(fù)習(xí)了生字詞和課文大意。創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍,讓孩子們感到輕松愉快,更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、細(xì)讀感悟

  我沒(méi)有過(guò)多地分析、講解課文,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、分組比賽讀、同桌對(duì)讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),加深對(duì)課文的理解。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!边@兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”、“一個(gè)比一個(gè)好”、“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí),還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀中感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱(chēng)贊,體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀文找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么神奇作用的句子:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。”和“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”這兩句話。引導(dǎo)學(xué)生明白了:稱(chēng)贊讓小獾有了自信,幫助小刺猬消除了一天的疲勞。學(xué)生從中體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè)。

  三、拓展延伸

  通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生小組討論:學(xué)了《稱(chēng)贊》,讓我們也學(xué)習(xí)小刺猬和小獾,來(lái)試著稱(chēng)贊身邊的同學(xué),家人吧!最后讓學(xué)生從生活入手,發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理,拓展了思維,又培養(yǎng)了語(yǔ)言。這個(gè)質(zhì)疑,學(xué)生討論熱烈、各抒己見(jiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。縱觀整節(jié)課,預(yù)設(shè)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到落實(shí),學(xué)生的表現(xiàn)也很棒!同學(xué)們能積極參與,大膽發(fā)言,與老師配合默契。不足之處,同桌分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話這一環(huán)節(jié),可以改為讓學(xué)生上臺(tái)分角色表演。這樣,學(xué)生就能更生動(dòng)、形象地理解課文內(nèi)容,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)更加有趣。

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇13

  一、這篇課文其實(shí)是相互稱(chēng)贊,小刺猬稱(chēng)贊小獾,小獾稱(chēng)贊小刺猬。

  不過(guò)在上課之初我發(fā)現(xiàn),請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)贊的方式這種想抱著教會(huì)他們稱(chēng)贊的方法太過(guò)愚蠢,找?guī)讉(gè)生活中的例子就可以了,我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的進(jìn)行,先說(shuō)你受到過(guò)的別人的表?yè)P(yáng),再說(shuō)你表?yè)P(yáng)別人。

  二、從題目到讀課文這個(gè)過(guò)渡語(yǔ),太過(guò)生硬。這個(gè)方面可以注意一下。

  三、讀生字時(shí),我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞把握不夠“凳、糙傍”,我覺(jué)得自己這塊也把握得不夠,在找一找,記一記這個(gè)環(huán)節(jié),有點(diǎn)在做無(wú)用功的感覺(jué),雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和記字的方法,但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦?jiǎn)單的環(huán)節(jié)。

  四、在課文的.最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動(dòng)物?本來(lái)我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢?”這句話來(lái)問(wèn)小朋友的,可這話不知道怎么問(wèn),才能問(wèn)出來(lái)這個(gè)有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊,因?yàn)樵谒麄兊难劾镆粋(gè)人怎么樣?除了善良就是好。哎,被打敗了。增加點(diǎn)這方面的詞匯。

  稱(chēng)贊教學(xué)反思 篇14

  《稱(chēng)贊》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一個(gè)有趣的童話故事,課文洋溢著時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,文質(zhì)兼美,語(yǔ)言典范,既使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。一堂課下來(lái)后,回想起和孩子們一起度過(guò)的短短四十分鐘,品味著和孩子們的真心交流,感情的真誠(chéng)碰撞,我享受到了快樂(lè),嘗到了收獲的喜悅。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)劷虒W(xué)中的得與失:

  一、快樂(lè)學(xué)習(xí),積極自主

  新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。于是我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。首先我讓學(xué)生自由讀課文遇到不認(rèn)識(shí)的字求助課文下面的小樹(shù)葉,接著出示帶拼音的詞語(yǔ),指名讀,生帶讀,齊讀,然后以摘蘋(píng)果的形式出示不帶拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,最后用與小刺猬比賽識(shí)字的方式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法來(lái)檢查識(shí)字效果,用開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音。這樣由淺入深,由易到難,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,扎實(shí)、有效。

  二、抓住重點(diǎn)詞句,品讀感悟

  朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此在品讀教學(xué)環(huán)節(jié)中我突出創(chuàng)設(shè)情境為主導(dǎo),以情導(dǎo)情,步步鋪墊,讓學(xué)生進(jìn)入角色,入情入境,與本文的主人公同快樂(lè),共思考,從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),努力將學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合了起來(lái),我引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子,然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?我抓住了“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真!边@句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度;又如小刺猬不好意思地說(shuō):“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”學(xué)生讀得不夠到位的時(shí)候,我讓學(xué)生想一想在生活中你有沒(méi)有遇到不好意思的時(shí)候,在你感到不好意思的時(shí)候,你的臉上會(huì)有怎樣的表情,會(huì)有怎樣的.動(dòng)作,你說(shuō)話的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣,帶著那時(shí)候的感受再來(lái)讀讀這句話,讓學(xué)生把自己就當(dāng)成文中的角色,讀出了真情實(shí)感;再如“瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了!边@里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙的板凳到會(huì)做椅子,這一過(guò)程是被小刺猬稱(chēng)贊以后,小獾才有這么大的進(jìn)步,這是來(lái)之不易的。在這節(jié)課上,我把讀好對(duì)話為突破口,采用了師生對(duì)讀,同桌分角色讀,加上動(dòng)作讀等多種形式品讀,讓學(xué)生自讀自悟自得,能切身體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

  本課中,我也有許多不足之處:

  1、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該再扎實(shí)一些,在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)有些倉(cāng)促,學(xué)生寫(xiě)的字偏少一些。

  2、在講到小刺猬的稱(chēng)贊給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),如果更深入挖掘一下,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,你得到過(guò)別人的幫助和稱(chēng)贊嗎?那時(shí)你的心情怎樣?這樣,不知不覺(jué)中學(xué)生就能理解“泄氣”“自信”的具體含義。同時(shí),學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,需要稱(chēng)贊,別人做得不好,更需要鼓勵(lì)”的道理。

【稱(chēng)贊教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思04-13

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思09-19

稱(chēng)贊教學(xué)反思09-30

《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思12-17

課文《稱(chēng)贊》教學(xué)反思10-04

稱(chēng)贊教學(xué)反思范文10-06

《稱(chēng)贊》教學(xué)反思范文10-07

《稱(chēng)贊》的教學(xué)反思范文10-09

《稱(chēng)贊》語(yǔ)文教學(xué)反思04-16