開題報告的撰寫

時間：2023-04-27 09:34:02 開題報告我要投稿

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關(guān)于開題報告的撰寫

3月24日25日參加市教科所組織的"金華市教科規(guī)劃2010年度課題負責人培訓"，主題是"如何開題"，有些收獲，作此整理。

楊天平教授說，開題報告，就是要告訴別人為什么選擇這個題目作為研究的主題，課題的研究目的是什么，明確研究內(nèi)容，細化研究方法，保障措施具體化。還有李長吉教授和許璋協(xié)理員針對具體的兩個開題報告作了精辟點評。

關(guān)于開題報告的撰寫

一、關(guān)于"選題"

背景要大，問題要小，這樣才具有時代性和可行性。

二、關(guān)于"題目"

不能太長，不能用模糊的詞語，要清晰地展現(xiàn)研究的內(nèi)容和研究方法等。如《以孝治德，以德治校--給予"活動型"孝德教育的實踐研究》這個題目，首先孝和德，以小治大，不妥帖，也不清晰。可以改為《活動型孝德教育的行動研究》。

《以解題后反思為核心的解題習慣養(yǎng)成》這個題目，解題后反思和解題習慣，哪個是落腳點?要不就去掉解題習慣。

三、關(guān)于"問題提出"

比如《活動型孝德教育的行動研究》這一課題的"問題的提出"應該講清楚這三方面的問題：

(1)簡潔闡述孝德是什么意義；

(2)當前孝德教育現(xiàn)狀；

(3)孝順小學所具有的優(yōu)勢。

即在"問題提出"中要闡述的是課題研究的必要性、迫切性和可行性。不用很多頁。

四、關(guān)于"研究意義"

"研究的意義"與"事情的意義"完全不同。研究的意義可以從理論意義和實踐價值兩方面來闡述。如《活動型孝德教育的行動研究》這一課題的"研究意義"可以闡述為：

(1)理論意義：孝德作為德育理論，可以為相關(guān)德育理論研究提供案例、資料，豐富理論。

(2)實踐價值：分兩方面，一方面，在小學提供孝德操作的樣板、操作技巧；另一方面，可以促進小學生孝德發(fā)展。

五、關(guān)于"理論綜述"

分兩個方面來闡述(1)實踐研究情況，別的學校、區(qū)域，此類研究情況，別人做到什么程度，相關(guān)研究、觀點、行動，可以得到一些啟示和幫助；(2)學術(shù)期刊上的學術(shù)論文中相關(guān)論述。

六、關(guān)于"概念界定"

李長吉教授舉了個有趣的例子來解釋"如何概念界定"，比如說介紹"浙江師范學院李長吉教授"，對李長吉，大家只是個模糊的印象，如果繼續(xù)補充"1米65個子，戴眼鏡，愛看書，性格比較內(nèi)容，教學課程教學論"，那么李長吉的形象就豐滿起來了。比如"孝德"，大家有點陌生，孝德是在什么范圍內(nèi)使用，與德育有什么關(guān)系，包括父母的孝德、師長的孝德、家鄉(xiāng)的、祖國的，說的越清楚，后面的操作越清楚。

七、關(guān)于"研究內(nèi)容"

李長吉教授認為，課題"研究內(nèi)容"是整個報告中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要實在具體。如《活動型孝德教育的行動研究》這一課題的內(nèi)容：

(1)孝德教育活動系列的開發(fā)與實踐；

(2)孝德文化建設(校園文化建設，小學給孝順社區(qū)所營造的文化)；

(3)孝德校本課程開發(fā)。

如《以解題后反思為核心的解題習慣養(yǎng)成》這一課題的研究內(nèi)容：

(1)先調(diào)查分析現(xiàn)狀、原因；

(2)到底反思些什么內(nèi)容、情緒；有哪些工具(糾錯本、小論文)；心理機制(認知地圖)；

(3)實踐經(jīng)驗的總結(jié)、匯總；

(4)教師怎樣組織教學，引發(fā)學生反思；

(5)促進學生反思的內(nèi)外條件；

(6)反思活動怎么開展；