積累與運用（三）的教案設計

　　教學目標

　　1.讀、背慣用語，理解含義。

　　2.積累諺語，豐富自己的語言。

　　3.閱讀成語故事《熟能生巧》，理解成語的意思，培養(yǎng)積累、運用成語的好習慣。

　　4.在活動中學習語文，培養(yǎng)學生搜集、整理信息資料的能力；豐富學生的積累，在游戲中培養(yǎng)合作精神和動手能力。

　　5.觀察自己喜歡的小動物，要按一定的順序寫，注意寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內容。

　　教學準備

　　溫故知新：師生共同搜集常用慣用語。

　　綜合性學習：學生搜集有關動物的成語、謎語、歇后語、俗語、廣告詞等。

　　習作：觀察自己喜愛的小動物；《動物世界》錄像資料。

　　教學重、難點

　　在游戲活動中綜合運用各種語文知識，提高語文素養(yǎng)；在習作中寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內容。

　　教學時間

　　3~4課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1.同學們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發(fā)現許多人的語言特別生動有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習作會大有幫助。今天，我們一起來學習幾個慣用語。

　　2.自讀詞語，說說對字面意思的理解。

　　3.再讀詞語，想想詞語是否有別的意思。學生討論交流。

　　4.匯報交流結果。

　　5.拓展練習：師生出示與書上不同的慣用語進行理解。

　　二、語海拾貝

　　1.啟發(fā)導入。

　　現代人生活，一天也離不開天氣預報，新聞節(jié)目可以不看，天氣預報卻一天也不能錯過。然而天氣預報卻是近年來的事。千百年來，人們出門看天，靠的是祖輩傳下來的天氣諺語。這節(jié)課，我們一起來學幾句天氣諺語。

　　2.引導學生自讀自背。

　�。�1）學生自由、大聲地讀句子，注意讀準字音。

　�。�2）教師提示：這些諺語看起來整齊勻稱，讀起來通俗易懂、朗朗上口。學生自由組合成小組用自己喜歡的方法相互朗讀、背誦。

　�。�3）拓展練習：學生交流自己知道的其他諺語。

　　三、點擊成語

　　1.導入。

　　今天，一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？

　　2.自讀短文，明確要求。

　�。�1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。

　�。�2）思考：為什么在旁人大聲喝彩的情況下，賣油的老頭卻不以為然？

　　（3）質疑，在不理解的地方做上記號。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）文章講了一件什么事？

　　（2）為什么賣油的老頭對陳堯咨的射箭本領不以為然？

　　4.說說你讀后明白了什么道理。

　　5.講“熟能生巧”的故事。

　　四、綜合性學習

　　1.搜集資料。

　�。�1）選擇合作伙伴，分類搜集資料。

　�。�2）通過各種途徑，使用多種方法搜集資料。

　�。�3）與合作伙伴交流搜集資料的方法和途徑，并將資料進行整理。

　　2.整理資料，策劃游戲。

　　（1）根據搜集的資料，策劃游戲的內容，制成謎語或詞語接龍等。

　�。�2）學生將游戲內容歸納、整理。

　　（3）設計活動程序，做好活動準備。

　　3.開展游戲活動。

　　（1）導入。

　　同學們，今天我們要開展一次有趣的關于動物的語言游戲，在游戲中希望同學們發(fā)揮自己的聰明才智。

　�。�2）成語生肖園，進行競答（可以是詞語填空，可以是說出帶某個動物名稱的成語，說得越多越好）。

　�。�3）我說謎語你來猜（可以出文字謎面，也可以一人比畫一人猜）。

　�。�4）進行詞語接龍。

　�。�5）活動小結。

　　4.拓展延伸。

　　將本次語言游戲活動的內容辦成一期小報。

　　五、習作百花園

　　1.觀看錄像激發(fā)興趣。

　　(1)談話。同學們，在本單元里，我們領略了壁虎的飛檐走壁、白鯨的“口技”、動物的“睡眠”。在作者的筆下，它們是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過得怎么樣。（播放錄像《動物世界》）

　　(2)啟發(fā)�！秳游锸澜纭返匿浵窠o你留下了什么印象？（生暢談感受）

　　2.創(chuàng)設情境，拓展思路。

　　(1)情境激發(fā)。同學們，我們重慶野生動物園想在我們班上招聘解說員，你們愿意來應聘嗎？那好，我們就借習作課這個機會滿足大家的愿望。你認為該怎樣才能當好“解說員”呢？

　　(2)說一說，讓學生各抒己見。

　　(3)評一評，看誰說的有條理，教師捕捉有個性化的語言，給予鼓勵。

　　(4)教師根據學生發(fā)言歸納。

　　3.交流互動，引導體驗。

　　(1)自主選擇。

　�、龠x擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動物。

　�、谶x擇交流伙伴，根據自己喜歡的動物自愿組合，合作交流。

　　(2)結合習作提示，合作交流。小組內充分交流：為什么喜歡這個動物朋友？它有什么與眾不同的特點？還有哪些生活習性？你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？

　　(3)交流評議，評出“優(yōu)秀解說員”。派代表上臺競爭，親身體驗，自由表達，其他同學當“小評委”。他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進？教師相機點撥。

　　4.合作討論，明確要求。

　　(1)作為一個優(yōu)秀解說員，該怎樣把你喜歡的動物介紹給大家呢？

　　(2)引導審題，讀懂習作提示：題目自擬，注意寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內容。

　　(3)討論交流：你準備怎樣寫？

　　(4)聯(lián)系本組課文的表達方法，聯(lián)系自己的閱讀體會自評、互評，評的重點是小動物怎么可愛、作者如何喜愛的。

　　5.敞開心扉，自由習作。

　　(1)閉上眼睛回憶自己觀察的小動物、喜愛的小動物。

　　(2)回憶本組課文作者描寫動物的表達方法。

　　(3)鼓勵學生自主地進行片斷練習，分塊練習，用“我手”寫“我心”。

　　(4)師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對表達完整、抓住小動物特點寫得好的同學給予鼓勵、表揚。

　　6.組織評價，修改成文。

　　(1)小組內自評自賞，互評互賞。誰寫的精彩？哪個地方值得大家學習？

　　(2)小組內自批自改，互批互改。哪個地方還要進一步修改？看是否把內容按一定順序寫清楚了，語句是否通順，用詞是否貼切、準確，是否表達了對小動物的喜愛之情。

　　(3)全班交流，佳作欣賞。推選寫得好的習作在全班讀一讀，讀出感情來。

　　(4)學生再次修改，然后把修改好的習作抄在習作本上。

　　六、自主閱讀園地

　　1.自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

　　2.勾畫出你最喜歡的內容，與伙伴交流、分享。

　　3.提出問題，師生、生生互動，合作探究。

　　4.勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，用自己喜歡的方式記一記、背一背。

　　5.有感情地朗讀短文，表達自己的喜愛之情。

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