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《口語交際習作四》優(yōu)秀教案設(shè)計
作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的《口語交際習作四》優(yōu)秀教案設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《口語交際習作四》優(yōu)秀教案設(shè)計1
學習目標
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.
教學過程
課前準備
1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時口語交際
引入新課,明確要求
同學們,在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮,讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
請三位同學閱讀一下書上的要求.
明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自身的啟發(fā)和協(xié)助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.
自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自身帶來啟示的一幅漫畫.
自身根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練.
在小組內(nèi)和同學進行交流,他人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自身的問題.
全班交流.師生評議
小組推薦代表在全班交流.
師生評議:不只要評同學說得怎么好,還要說說自身聽后受到的啟發(fā).
教師根據(jù)同學發(fā)言的`不同角度給予不同的提示.
教師總結(jié).提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮.在今后的生活中,我們一定要注意積累和考慮.
第二課時習作
結(jié)合口語交際,引入寫作
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主匯報.確定習作內(nèi)容
同學匯報本次習作想寫的是什么.
自主習作,教師巡回指導
相互修改.完善習作初稿
假如課堂上有時間,可以當堂點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導同學修改.
第三課時習作講評
鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習作本,同學閱讀批語和自身的習作.
請同學說一說自身在本次習作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)同學的習作興趣,為下一步同學自身修改作文,拓展思路.
教師點評.好文欣賞
教師從優(yōu)點和缺乏等方面小結(jié)本次習作的情況.
提出同學的一起問題,在全班進行集體評議、修改.
宣讀比較優(yōu)秀的習作,讓同學欣賞.
小組合作,自身修改
自身朗讀自身的習作,再讀給小組的同學聽一聽,請他們幫著評改,自身進行修改.
《口語交際習作四》優(yōu)秀教案設(shè)計2
第一課時
口語交際
〖學習目標
。薄⑼ㄟ^口語交際,進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。
。、結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。
。场⑼ㄟ^口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
〖課前準備
。薄⒔處煟
準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。
2、學生:
準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
〖教學過程
一、揭題導入
這一組,我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。
(可針對一課,也可針對整個單元談感受。)
小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。
二、自讀提示,明確要求
1、自讀“口語交際·習作四的學習提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
。、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”:
、艑W生按要求進行準備?梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流,也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。
、七M行組內(nèi)交流。
⑶示范帶動,交流評價:
①每一組推薦一名學生向全班匯報。
②將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
③評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。
⑤開展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”:
⑴學生展開積極討論,認真聽取別人的意見。
、谱⒁獍l(fā)言規(guī)范,集思廣益達成一致意見。
、侨嘟涣,評比“環(huán)保精點子”:
、倜恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
②將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理:
。痢⒐(jié)約每一張紙。
。、在需要傳達問候和祝福時,盡量不使用紙制的賀卡。
。、不使用一次性筷子。
。、節(jié)約每一滴水,保護長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。
。、不使用塑料袋,自覺抵制白色污染。
……
、冉Y(jié)合生活實際,引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況,對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?
第一、二課時指導習作
寫建議書
〖課前準備
通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集。
〖學習過程
一、談話導入,引起思考
。薄⒒仡櫛締卧膸灼n文,它們都有一個共同的主題,是什么?
。、談話:
是呀,我們賴以生存的地球只有一個,它多么需要我們的保護呀!可生活中,浪費資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮;貞浺幌拢懵牭竭^、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流?梢越Y(jié)合自己的資料進行展示。
。场⑿〗Y(jié)并交代任務:
這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心,面對滿目瘡痍的地球媽媽,我們應該做的很多很多。那么,今天就讓我們拿起手中的`筆,寫一寫這些不良的現(xiàn)象,向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書:
建議書
二、明確要求,交流建議
。、學生自己讀題,明確要求。
。病⒔ㄗh書有內(nèi)容是什么?
(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門提出改進建議。)
。场懈嬖V我們寫建議書有哪些步驟?
、畔葘懬宄嬖诘膯栴}。
、圃僬f明產(chǎn)生的原因。
、亲詈筇岢鼋鉀Q的問題的建議。
。、針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。
5、咱們來看一下幾篇例文:學生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章,覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?
(引導學生著重從格式上談。)
建議書格式:標題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。
三、試寫初稿,進行修改
。薄W生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿,進行自我修改。
看圖寫話
〖課前準備
了解什么是漫畫,搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。
〖學習過程
一、看圖激趣
。薄⒗蠋煶鍪編追,學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
。病⒖戳诉@幾幅漫畫,它們都有什么共同特點呢?
小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?
(通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。)
二、引導看圖,明白圖意
。、咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學們自己看看,仔細觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
。病⒆髡弋嬤@幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論,全班交流。
3、咱們來關(guān)注這句話:“這段木頭里一定有蟲……”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?
。础⒂蛇@幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學全班交流。
三、審題,明確寫作要求
。、學生讀題,明確題意:
本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。
2、四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚,語句通順,感情真切。
習作要求:(投影出示)
1、學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
。病W生完成初稿,進行自我修改。
。场⒔M內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間,可以當堂課點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導學生修改。
第三、四課時
修改評議
一、指導學生自己修改
自己修改作文時的步驟:強調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍:找出錯別字,并修改。
第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文,小聲讀。
第一遍:勾出寫得優(yōu)美的詞句。
第二遍:與同桌討論文章的問題,并作修改。
三、朗讀賞析,交流評議
。薄⒚啃〗M推薦一至兩位同學,教師作適當調(diào)整,引導學生進行賞析。
。、學生交流評議。
。、教師點評:
特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
四、再次修改,謄抄習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點,培養(yǎng)興趣
。薄⒔處煱l(fā)下習作本,學生閱讀批語和自己的習作。
。病⒄垖W生展示自己在本次習作中的優(yōu)點:
表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學生的習作興趣,為下一步學生自己修改作文,拓展思路。
六、教師點評,好文欣賞
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。
。病⑻岢鰧W生的共同問題,在全班進行集體評議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習作,學生進行欣賞。
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