久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-05-18 08:24:16 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【優(yōu)選】小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【優(yōu)選】小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能正確列式計(jì)算。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、磁鐵、磁力棒

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計(jì)算。

  2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  3.在教學(xué)中,根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)孩子進(jìn)行情感教育,讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),也收獲一份做人的道理。

  教學(xué)流程:

  一、利用游戲,引入新課

 。.游戲一

  猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺(tái)前來(lái),一手拿幾個(gè),另一只手藏幾個(gè)?請(qǐng)同學(xué)猜,然后說(shuō)一句話,6可以分成()和()。

 。.游戲二

  小黑板出示:小動(dòng)物找家

  7號(hào)房 6號(hào)房 5號(hào)房 4號(hào)房 3號(hào)房

  狗(7-1) 貓(7-2) 雞(4+3) 羊(7-3) 青蛙(7-5)

  學(xué)生匯報(bào),老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙,你想住幾號(hào)房?那么算式應(yīng)該怎么改?(在此,告訴學(xué)生幫助別人是一種樂(lè)趣)

  二、利用情境,學(xué)習(xí)新知

  (一)加法應(yīng)用題

  1.老師給大家講故事,學(xué)生傾聽

  有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說(shuō)邊畫雨和閃電)這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見樹下有一個(gè)大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說(shuō)邊畫蘑菇和4只小雞)問(wèn):先跑來(lái)幾只小雞?(生:4只)這時(shí),又跑來(lái)幾只小雞(畫2只小雞)

  2.師:誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言敘述一下這個(gè)過(guò)程?(用上先后)

  生:先跑來(lái)4只小雞,又跑來(lái)2只小雞

  3.師隨手加上大括號(hào)和問(wèn)號(hào),問(wèn):在這里,大括號(hào)和問(wèn)號(hào)都表示什么? (生:表示一共有多少只小雞?)大括號(hào)表示把先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞合起來(lái)(邊說(shuō)邊做手勢(shì))下面的問(wèn)號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰(shuí)能完整的說(shuō)一下圖的意思?(生結(jié)合師的手勢(shì)說(shuō)圖意)

  4.(稍慢)先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞是這道題的兩個(gè)條件,求合起來(lái)一共有多少只小雞就是問(wèn)題。那么,用什么方法計(jì)算呢?為什么?

  學(xué)生說(shuō),老師板書4+2=6

  5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來(lái)有4只小雞,又跑來(lái)2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)

  小結(jié):同學(xué)們,你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問(wèn)題,孩子們,真是好樣的.(豎起大拇指)

 。ǘp法應(yīng)用題

  1.師:可是幾只小雞同時(shí)擠在一個(gè)蘑菇傘下,你們看發(fā)生了什么事?(生:蘑菇傘被擠歪了)這時(shí)有幾只小雞特別懂事,為了不讓同伴被淋濕,他們主動(dòng)走了,可見,這3只小雞非常愛幫助別人,(邊說(shuō)邊畫)大家看,一共有6只小雞,走了幾只(結(jié)合師手勢(shì)把看到的圖意在說(shuō)一遍)那么剩下幾只小雞呢?

  2.師:這幅圖告訴我們有6只小雞,走了3只這兩個(gè)條件,讓我們求還剩下幾只小雞這個(gè)問(wèn)題。用什么方法計(jì)算,怎樣列算式?

  學(xué)生匯報(bào),老師板書6-3=3

  3.情感教育:林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴,你們也要向他們學(xué)習(xí),做一個(gè)愛幫助別人的孩子,有愛心的孩子。

  4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí),也可以說(shuō)是用數(shù)學(xué)(板書題目)

  三、利用實(shí)物,鞏固新知

  1.師:為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡(jiǎn)筆畫出示)指名說(shuō)圖意,然后讓學(xué)生在本子上列式,指一名學(xué)生板演。

  2.出示磁鐵,讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺,然后說(shuō)圖意,列式計(jì)算。

  四、創(chuàng)新(動(dòng)、說(shuō)、算)

  1.出示7根磁力棒,讓學(xué)生自編應(yīng)用題,說(shuō)題意,列式解答。

  2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案,再說(shuō)題意,列式計(jì)算。

  3.師擺:老師拿了7根磁力棒,用6根擺了一個(gè)木字,問(wèn)小房子里還有幾根磁力棒?如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起,會(huì)組成那些字?

  五、課堂總結(jié)

  老師總結(jié):剛才我們看圖用三句話說(shuō)了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應(yīng)用題,第一題是兩個(gè)數(shù)合起來(lái),求一共是多少,用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算,這些都是我們生活中常見的應(yīng)用題,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問(wèn)號(hào)結(jié)下深厚的友誼。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2

  激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過(guò)老師巧妙地設(shè)疑,把生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題。

  體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由,鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,尋求解決問(wèn)題的途徑,課堂氣憤寬松、活躍。在計(jì)算過(guò)程中,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

  探究活動(dòng)

  幫小白兔回家

  游戲目的

  鞏固20以內(nèi)的退位減法.

  游戲準(zhǔn)備

  1.用紙板或其他材料制作8座小房子,在窗口處分別寫上算式:“11-9”、“12-9”…“18-9”.

  2.制作8只小白兔,小白兔身上分別寫上:2,3,4,…,9(如下圖).

  游戲過(guò)程

  1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2~9).

  2.教師任指一座小房子問(wèn):這是誰(shuí)(哪個(gè)小白兔)的房子?學(xué)生想好答案后,舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好為止.

  教案示例

  買鉛筆

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

  2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)和自主探究的能力.

  3.掌握十幾減9的口算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9的退位減法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  感知計(jì)算方法的多樣性.

  教學(xué)用具

  學(xué)具、口算卡片.

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景.

  同學(xué)們,你們喜歡過(guò)生日嗎?過(guò)生日時(shí)最喜歡吃什么?明明也喜歡吃蛋糕.今天,

  咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕.

  1.出示圖片:蛋糕1

  2.思考:左邊有一整塊,右邊有一小塊,明明說(shuō)他吃半塊就能夠吃飽,可以怎樣切呢?

 。1)把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊;

 。2)把整塊蛋糕切成四份,拿一份和另外的一小份組成半塊.

  3.小結(jié):同學(xué)們真聰明,能用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題.

  教師談話:明明看到你們的口算算得這么棒,想請(qǐng)全班同學(xué)參加他的生日宴會(huì)!請(qǐng)同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點(diǎn)兒什么?

  4.出示圖片:蛋糕2

  教師提問(wèn):明明今年9歲了,需要幾根蠟燭?商店里有多少根蠟燭呢?

  5.出示圖片:蠟燭

  教師提問(wèn):商店里有14根蠟燭,買走9根,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣列式?

  教師板書:14-9

  教師提問(wèn):明明還要再買9個(gè)氣球布置房間,商店里又有多少個(gè)氣球呢?

  6.出示圖片:氣球

  教師提問(wèn):商店里有17 個(gè)氣球,買走9個(gè),你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣列式?

  教師板書:17-9

  二、算法多樣化.

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“14-9”的口算方法.

  1.教師提問(wèn):“14-9”等于幾,可以怎樣算?

  2.學(xué)生反饋

 。1)方法一:因?yàn)?+5=14,所以14-9=5

  教師板書:9+( )=14

  教師小結(jié):你是用加法來(lái)算的,這是一個(gè)好方法.

 。2)方法二:先用10-9得1,再用1+4=5

  教師板書:10-9=1 1+4=5

  教師小結(jié):你是把14分成了10和4,先用10-9得1,也好算,也是個(gè)好方法.

 。3)方法三:14先減4,再減5.

  教師板書:14-4=10 10-5=5

  教師小結(jié):你是把9分成4和5,先減4,再減5,真是個(gè)好方法!

 。4)方法四:14先減10,再加1.

  教師板書:14-10=4 4+1=5

  3.小結(jié)

  方法一:是用加法來(lái)想;

  方法二:是把14分成10和4,先用10來(lái)減;

  方法三:是把9分成4和5,先減4再減5;

  方法四:是9離10近,先減10,再加1.

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“17-9”的口算方法.

  1.教師談話

  你們能用這么多方法算出14-9=5,想的真好.能用這些方法算算17-9嗎?

  2.小組交流

  17-9可以怎么想呢?把你們的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),看看哪個(gè)小組想的.又好,說(shuō)的又清楚!

  3.教師巡視指導(dǎo).

  4.學(xué)生反饋

  5.揭示課題

  14-9、17-9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會(huì),這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了.

  教師板書:十幾減9

  6.編題練習(xí)

  除了14-9、17-9這兩道題,你還能再編出幾道十幾減9的題嗎?

  三、游戲:貼氣球.

  1.講明游戲規(guī)則,幫助歡樂(lè)球找到家.

  明明把這9個(gè)歡樂(lè)球都買回來(lái)了.他還準(zhǔn)備了許多歡樂(lè)球想請(qǐng)同學(xué)們一起布置房間.每個(gè)歡樂(lè)球的算式上都有一個(gè)算式,請(qǐng)你們把歡樂(lè)球貼到相應(yīng)的大氣球下面,得數(shù)是2的貼這兒。ㄔ诖髿馇蛏厦尜N數(shù)字“2”)這是貼3的、貼4的……9的.

  2.小組活動(dòng)

  歡樂(lè)球就在你們桌上的信封里,希望你們分工合作!

  教師小結(jié):大家看,我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和明明一起過(guò)了一個(gè)多么愉快的生日呀!

  教案點(diǎn)評(píng):

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣!缎抡n標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā),為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“過(guò)生日”的問(wèn)題情景,激

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3

  教學(xué)內(nèi)容:概括分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)的規(guī)律。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的特征,并能正確的`進(jìn)行判斷。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?

  2、怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?

  二、教學(xué)新課

  1、讓學(xué)生把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),(除不盡的保留兩位小數(shù))

  1/21/3.3/42/55/68/153/22

  5/82/97/101/129/144/253/40

  能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)

  三、引導(dǎo)觀察

 。1)觀察兩個(gè)框內(nèi)的分?jǐn)?shù),各有什么特征?(他們是最簡(jiǎn)份數(shù))

 。2)把這些份數(shù)的分母分別分解質(zhì)因數(shù)。

 。3)再次觀察這些份數(shù)的分母有什么特點(diǎn)。

  (4)師生共同歸納

 。5)議一議

  (6)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉出兩個(gè)例子,驗(yàn)證一下剛才概括的這個(gè)特征是否正確。

  四、應(yīng)用這些特征判斷哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù),哪些不能。

  五、鞏固練習(xí)

  六、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是切實(shí)可行的,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著不可估量的重要作用。本設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生找玩具汽車數(shù)量與小人書數(shù)量之間存在的比例關(guān)系和列舉比例等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得到激發(fā),思維得到拓展。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

  本設(shè)計(jì)以扶代講,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不但能理解和掌握解比例的方法,而且能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生的解題能力、合作能力及歸納能力得到提高。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  1.介紹“物物交換”的背景知識(shí)。

  人類使用貨幣的歷史產(chǎn)生于最早出現(xiàn)物質(zhì)交換的時(shí)代。在原始社會(huì),人們使用“物物交換”的方式交換自己所需要的物資,如用一只羊換一把斧頭。我們今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就從“物物交換”開始。

  2.呈現(xiàn)問(wèn)題。

  同學(xué)們算一算,14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“物物交換”,激發(fā)學(xué)生的興趣,接著呈現(xiàn)“玩具汽車換小人書”這一情境并提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,為探究新知奠定基礎(chǔ)。

  ⊙嘗試解決,體會(huì)聯(lián)系

  1.想一想。

  師:同學(xué)們算一算,14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書?把你的想法記錄在本上。

  2.說(shuō)一說(shuō)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法,體會(huì)在“物物交換”的過(guò)程中,玩具汽車的數(shù)量與小人書的數(shù)量之間存在的關(guān)系。

  預(yù)設(shè)

  方法一 14÷4=3.5,3.5×10=35(本)。

  方法二 10÷2=5,14÷2=7,5×7=35(本)。

  方法三 4個(gè)玩具汽車=10本小人書,14÷4=3……2,2個(gè)玩具汽車=5本小人書,10×3+5=35(本)。

  方法四 4個(gè)玩具汽車=10本小人書,8個(gè)玩具汽車=20本小人書,12個(gè)玩具汽車=30本小人書,2個(gè)玩具汽車=5本小人書,12+2=14(個(gè)),30+5=35(本)。

  ⊙自主學(xué)習(xí),探究新知

  1.提出新的要求。

  師:假設(shè)14個(gè)玩具汽車可以換x本小人書,你能嘗試用比例的知識(shí)解決問(wèn)題嗎?

  2.學(xué)生嘗試列式。

  預(yù)設(shè)

  方法一 4∶10=14∶x。

  方法二 10∶4=x∶14。

  方法三 14∶4=x∶10。

  方法四 4∶14=10∶x。

  3.交流匯報(bào)寫出比例的主要依據(jù)。

  4.學(xué)生獨(dú)立解比例。

  5.匯報(bào)結(jié)果。

  預(yù)設(shè)

  生1:根據(jù)在比例里,兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的.積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積,可以把這個(gè)比例轉(zhuǎn)化成4x=10×14。

  生2:我是這樣計(jì)算的:

  4∶10=14∶x

  解:4x=140

  x=35

  6.出示課堂活動(dòng)卡,組織學(xué)生先和同伴交流,再獨(dú)立解決。

  (師巡視,適時(shí)指導(dǎo))

  7.驗(yàn)算:把求出的結(jié)果代入比例驗(yàn)算一下,看等式是否成立。

  (學(xué)生自主驗(yàn)算)

  8.教師小結(jié)。

  解比例的關(guān)鍵是根據(jù)“內(nèi)項(xiàng)的積等于外項(xiàng)的積”寫成等式,再用等式的性質(zhì)解方程。

  設(shè)計(jì)意圖:將解比例的學(xué)習(xí)融入到問(wèn)題解決的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立解決,然后組織學(xué)生匯報(bào)自己的解法,這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)就會(huì)更加理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

  3、滲透事物是相互聯(lián)系,發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、長(zhǎng)方體和正方體的特征。

  2、立體圖形的識(shí)圖。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、長(zhǎng)方體和正方體的特征。

  2、立體圖形的識(shí)圖。

  教具準(zhǔn)備

  教具:長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)等;投影片;電腦動(dòng)畫軟件。

  學(xué)具:長(zhǎng)方體和正方體紙盒。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些平面圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形)

  2、教師擺出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等。

  平面圖形的面都在一個(gè)平面上?大家請(qǐng)看這些物體的各部分都在一個(gè)面上嗎?(不是)

  教師明確:這些物體的各部分不在一個(gè)面上,它們都是立體圖形。

  在這些物體中這個(gè)(拿一個(gè)長(zhǎng)方體)叫什么名字你們知道嗎?

  這個(gè)物體(拿一個(gè)正方體)呢?

  在生活中有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體形狀的?

  3、引入:今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體有什么特征

  教師板書:長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

  首先我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、比較立體圖形與平面圖形的區(qū)別,畫直觀圖

  老師提問(wèn):長(zhǎng)方體是立體圖形,畫在紙上如何與平面圖形區(qū)別呢?

  請(qǐng)觀察,你能看到幾個(gè)面?哪幾個(gè)面?

  教師介紹長(zhǎng)方體的畫法:

  看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示,最后面畫出的是長(zhǎng)方形,其它的面畫出的是平行四邊形。

 。ㄒ唬╅L(zhǎng)方體的特征。

  2、請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。

  教師提問(wèn):請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的?

  請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么?

  請(qǐng)摸一模三條棱相交處有什么?

  教師板書:面、棱、頂點(diǎn)

  同桌相互指出你手中長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

  3、我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方體的各部分名稱,下面我們參考討論提綱來(lái)研究長(zhǎng)方體的特征。

  討論提綱:

  結(jié)合你手中的長(zhǎng)方體學(xué)具,通過(guò)看一看、量一量、比一比,完成以下問(wèn)題,并將你得出的答案在組內(nèi)交流。

 、匍L(zhǎng)方體有幾個(gè)面?每個(gè)面都是什么形狀?哪些面完全相同,你是怎么知道的?

  ②長(zhǎng)方體有多少條棱?量一量每條棱的長(zhǎng)度,哪些棱的長(zhǎng)度相等?

  ③長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?

  教師板書:長(zhǎng)方體:

  面:6個(gè),長(zhǎng)方形(也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形),相對(duì)的面完全相同。

  棱:12條,相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

  頂點(diǎn):8個(gè)。

  教師板書:請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征?

  4、出示長(zhǎng)方體框架觀察。

  教師提問(wèn):框架上的12條棱可以分幾組?怎樣分?

  相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎?

  教師明確:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體,量出它的長(zhǎng)、寬、高。

 。ǘ┱襟w特征。

  1、如果老師把這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都變成一樣長(zhǎng),會(huì)是什么樣的圖形呢?

  教師提問(wèn):看一看新得到的長(zhǎng)方體與原來(lái)長(zhǎng)方體比較有什么變化?

 。ㄩL(zhǎng)、寬、高變?yōu)橄嗟,六個(gè)面都變成了正方形,長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w)

  2、請(qǐng)你觀察你手中的正方體,你能看到幾個(gè)面?哪幾個(gè)面?

  教師介紹長(zhǎng)方體的.畫法:

  看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示,最后面畫出的是長(zhǎng)方形,其它的面畫出的是平行四邊形。

  3、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照長(zhǎng)方體的特征,自己研究正方體的特征,并在組內(nèi)交流。

  學(xué)生討論、歸納后,教師板書:正方體:

  面:6個(gè)完全相同的正方形。

  棱:12條棱長(zhǎng)度都相等。

  頂:8個(gè)。

  3、拿出準(zhǔn)備的正方體,請(qǐng)你量出它的棱長(zhǎng)是多少?

  4、學(xué)生討論比較長(zhǎng)方體和正方體的特征

  相同點(diǎn):面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同;

  不同點(diǎn):在面的形狀、面積、棱的長(zhǎng)度方面不相同。

  教師提問(wèn):看一看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有?試說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。(正方體是特殊的長(zhǎng)方體)

  教師板書集合圖:

  三、鞏固反饋

  1、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答填空。

  (1)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是()厘米,寬()厘米,高()厘米,12條棱長(zhǎng)的和是()厘米。

 。2)這幅圖中的幾何體是()體,12條棱長(zhǎng)的和是()分米。

  3、判斷。正確的在括號(hào)里畫√,錯(cuò)誤的畫×.

 。1)長(zhǎng)方體的六個(gè)面一定是長(zhǎng)方形;()

  (2)正方體的六個(gè)面面積一定相等;()

  (3)一個(gè)長(zhǎng)方體(非正方體)最多有四個(gè)面面積相等;()

 。4)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長(zhǎng)方體一定是正方體。()

  四、課堂總結(jié)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系?如何看圖紙上的立體圖?

  五、課后作業(yè)

  練習(xí)三中習(xí)題

  六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

  2、學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

  3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

  教學(xué)方法:

  師生共同歸納和推理

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

  教師:來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況,并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的?

  教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。(先通分,再進(jìn)行分子與分子相加減;分母不變…)并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。

  二、講授新課

  同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算:分?jǐn)?shù)乘法,讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法?

  學(xué)生同桌之間討論,教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。

  教師板書例題,讓學(xué)生想一想如何計(jì)算?

  學(xué)生列出算式3×15=,學(xué)生同桌之間相互討論,如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)?

  教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的?

  教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的`計(jì)算方法,整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)

  三、鞏固練習(xí):

  做課本2頁(yè)涂一涂,算一算,2個(gè)37的和是多少?

  讓學(xué)生熟練計(jì)算,教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。

  做課本試一試1、2題。

  四、課堂小結(jié) :

  同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)

  板書設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法:整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),用整數(shù)乘以分子的積做分子,分母不變。

  教學(xué)反思:

  設(shè)計(jì),小學(xué),五年級(jí)數(shù)學(xué),北師大,教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第58~60頁(yè)的內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,總結(jié)自己的收獲,提出不理解的問(wèn)題。

  2.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法,并感受算法的多樣化。

  3.能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能解決問(wèn)題。

  4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識(shí)、回顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、知識(shí)再現(xiàn),回顧學(xué)法

 。1)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你又有什么收獲呢?學(xué)生可能回答:我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題;我們可以解決簡(jiǎn)單的買文具的問(wèn)題;我們可以簡(jiǎn)單地記賬;我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來(lái)把這些內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。(揭示并板書課題)

 。2)你還有什么不理解的問(wèn)題嗎?

  二、結(jié)合實(shí)際,解決問(wèn)題

  1.三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算出示:小明家有圖書587本,小紅家有圖書239本。

  教師:同學(xué)們,根據(jù)這兩個(gè)條件,你想到些什么?

  學(xué)生可能想到:小明家和小紅家的圖書很多,小明和小紅都喜歡看書……

  教師:根據(jù)這兩個(gè)條件,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生可能回答:小明家和小紅家一共有多少本圖書?小明家比小紅家的圖書多多少本?小紅家比小明家的圖書少多少本?

  根據(jù)學(xué)生提出的.問(wèn)題列出算式。

  587+239 587-239

  學(xué)生估算第1個(gè)算式,說(shuō)一說(shuō)估算的方法。

  學(xué)生1:587+239≈800,我把587看成600,把239看成200,600+200=800。

  學(xué)生2:587+239≈850,我把587看成600,把239看成250,600+250=850。

  學(xué)生3:587+239≈830,我把587看成590,把239看成240,590+240=830。

  教師:誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近呢?該怎么辦?學(xué)生4:同學(xué)3估算得比較接近。

  學(xué)生5:我們可以通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行比較,看誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近。

  學(xué)生用豎式計(jì)算,一人板演,全班齊練。587+239/826

  集體訂正后,說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要同學(xué)們注意什么。

  學(xué)生:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)該向前一位進(jìn)1。

  學(xué)生計(jì)算第2個(gè)減法算式,要求先估算,再用豎式計(jì)算,看自己的計(jì)算是否正確。

  2.根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能用多種策略解決問(wèn)題

  課件出示下面的動(dòng)畫:小明的爸爸和小明一起到超市買東西,剛好買了50元的商品,小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢,發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜,小明的爸爸可以怎樣付錢?

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考。

  (2)學(xué)生匯報(bào)。(略)

  (3)怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢?小組討論交流,并完成如下的表格:

  2元的張數(shù)(張)5元的張數(shù)(張)第1種第2種第3種第4種

 。4)學(xué)生匯報(bào),出示表格:

  2元的張數(shù)(張)5元的張數(shù)(張)第1種58第2種106第3種154第4種202

 。5)仔細(xì)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生可能回答:2元的張數(shù)如果增加,5元的張數(shù)就減少;2元的張數(shù)如果增加5張,5元的張數(shù)就減少2張;2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù);5元的張數(shù)都是雙數(shù)……

  三、反饋練習(xí),拓展運(yùn)用

 。1)明明一家3人到動(dòng)物園去參觀,參觀的門票有兩種:價(jià)格最低的為30元,價(jià)格最高的為50元。明明買了3張票,一共可能用去多少元?

  (2)完成教科書練習(xí)十二的思考題。

  教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能識(shí)別小數(shù),正確得讀寫小數(shù)。

  2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示;百分之幾用兩位小數(shù)表示;

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、談話導(dǎo)入

  2、看學(xué)習(xí)用品價(jià)格并調(diào)整價(jià)格

  (1) 課件出示:書包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師:你覺得這些商品的價(jià)格合適嗎?不改變?cè)袛?shù)字,你能試著調(diào)整價(jià)格嗎?

 。2)匯報(bào):

  板書:45.00、3.20 、0.40、 0.25

 。3)整數(shù)與小數(shù)的比較

  師:這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  3、揭示小數(shù)并板書課題

  二、探究新知

  (一)小數(shù)的讀寫

  1、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

  師:分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線,那么小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)你知道叫什么嗎?

  板書:小數(shù)點(diǎn)

  2、小數(shù)的讀法

  (1)同學(xué)試讀上面的小數(shù)

 。2)讀小數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  揭示讀法

  舉例:18.18讀作:十八點(diǎn)一八

 。3)練習(xí)開火車讀小數(shù)

  3、小數(shù)的寫法

 。1) 生試著說(shuō)說(shuō)如何寫小數(shù)

  舉例:十二點(diǎn)七五寫作:12.75(強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的書寫位置)

 。2) 練習(xí)寫小數(shù)

  (二)理解小數(shù)的實(shí)際含義

  1、 以元為單位的小數(shù)意義

  (1)出示主題圖價(jià)格表

 。2)試填價(jià)格表

 。3)揭示小數(shù)在價(jià)格中的意義(小數(shù)點(diǎn)每一位都表示什么)

 。4)找找書上文具盒里的小數(shù)

  2、以米為單位的小數(shù)意義

  (1) 認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

  師:你知道哪些長(zhǎng)度單位?

  師:一米有多長(zhǎng)?一分米呢?它們有怎樣的關(guān)系?

  課件出示:一米長(zhǎng)的'線段

  師:把一米平均分成10份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

  師:寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(板書:分米)

  師:3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?

  練習(xí):0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數(shù)表示是( )米.

  同學(xué)互說(shuō)

  (2) 認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

  師:一厘米有多長(zhǎng)?米和厘米有怎樣的關(guān)系?

  師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

  師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么?(厘米)

  師:3厘米呢?18厘米呢?

  練習(xí):33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?

  (3) 比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?

  (4 )說(shuō)自身的身高如何用小數(shù)表示.

  (5) 揭示小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的意義

  舉例:1米31厘米=1.31米

  (三)質(zhì)疑

  三、鞏固練習(xí)

  1、 想一想,說(shuō)一說(shuō)

  (1) 老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元,就是( )元( )角.

  (2) 姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是( )米.

  (3) 小明買了一盒牛奶,用了兩個(gè)一元和一個(gè)5分,這盒牛奶( )元.

  2、猜謎語(yǔ)

  (1)長(zhǎng)頸鹿高度可達(dá)5.8米.

  (2) 丹頂鶴體長(zhǎng)1米20厘米寫成小數(shù)是多少/

  (3) 大象高度可達(dá)3.5米,.重可達(dá)5.25噸.

  師;看到這些可愛的動(dòng)物你想說(shuō)些什么?

  3、游戲:蜜蜂采蜜

  4、拓展:用2、6、8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個(gè)小數(shù)?

  四、課堂小結(jié),淺談收獲

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第46頁(yè)例題、“試一試”,第46—47頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,得出6、7減幾的計(jì)算方法。

  2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、具有初步的自主探究的意識(shí),愿意與別人合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  星期天到了,智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  二、自主探究

  1、學(xué)生觀察情景圖

 。1) 圖上的小朋友在干什么?

 。2) 根據(jù)這幅圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題/

  2、小組內(nèi)討論,交流各自的'想法。

  3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  三、建立模型

  1、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己的想法,那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢?

 。1) 學(xué)生評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)。

  (2) 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3

  2、“試一試”

  讓學(xué)生看圖列式,并簡(jiǎn)單表述想法。

  四、應(yīng)用拓展

  同學(xué)們剛才學(xué)得真好!智慧爺爺很高興,他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問(wèn)題,禮物就屬于你們。

  1、“想想做做”第1題,看圖列式。

  (1) 讓學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流。

  (2) 交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。

  2、“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生先說(shuō)圖意,再填寫算式和得數(shù)。

  3、“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先說(shuō)出題目的意思和要求,再自己畫線連一連。

  4、“想想做做”第5題。

  7只蜻蜓,飛走幾只,還剩幾只呢?

  填完7-□=□后,再交流。

  5、“想想做做”第6題。

  引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察,回答問(wèn)題,再讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,培養(yǎng)提問(wèn)題的能力。

  6、“想想做做”第4題,“吃蛋糕”比賽。

  蛋糕上寫著3組算式,讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去,你有哪些收獲?你是怎樣得到他的禮物的?

  七、 六、教學(xué)后記:1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

  2 學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  3 對(duì)于利用加法求減法,還有一部分學(xué)生不能利用。

  4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng),有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合運(yùn)白菜的情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

  2、結(jié)合具體情境,探索連減的具體方法,能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

  3、運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、探索連減的具體方法。

  2、連減問(wèn)題的兩種不同思路。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相對(duì)應(yīng)的主題圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  教師談話:農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收,他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢!

  出示主題情境圖。學(xué)生通過(guò)觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息,第一運(yùn)走288棵,第二運(yùn)走256棵,原有850棵。

  二、問(wèn)題探索

  1、提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題:(1)兩車一共運(yùn)走多少棵?(2)第一車運(yùn)走以后,還剩多少棵?

  問(wèn)題(1)(2),是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用,可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來(lái)。然后重點(diǎn)研究問(wèn)題(3)。

  2、思路探究。

 。1)教師啟發(fā)與引導(dǎo):想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵,你打算先求什么,再求什么?試著列出綜合算式。

 。2)學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式。

 。3)交流想法。

  會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路。

  1、先運(yùn)走第一車后還剩多少棵,再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。

  2、先算兩車一共運(yùn)走多少棵,再算還剩多少棵。列式為850(256+288)。

 。4)學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路。

  3、算法探究。

  引導(dǎo)學(xué)生把具體的問(wèn)題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái),弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下,以下兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。

 。1) 從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。

  850256288

  =594288

  =306(棵)

  (2) 從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。

  850(256+288)

  =850544

  =306(棵)

  三、應(yīng)用練習(xí)

  1、計(jì)算方法的練習(xí)。

  完成試一試的習(xí)題和練一練中的'第1、3題。

  2、解決問(wèn)題的練習(xí)。

 。1)第2題。

  a出示問(wèn)題情境及第(1)問(wèn)。

  b學(xué)生獨(dú)立解答。

  c交流算法與想法。

  d出示第(2)問(wèn)。

  教師適時(shí)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生提出與第(1)問(wèn)類似的連減問(wèn)題,并試著解答出來(lái),再與小伙伴交流。

 。2)第4題。

  a出示題目?jī)?nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。

  b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:從整體上看,從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的,但有一天很特殊,星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同,這是為什么呢?

  c學(xué)生討論。

  可能性1:如果小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話,說(shuō)明星期四小軍的爸爸沒有出車。

  可能性2:如果小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話,說(shuō)明星期三小軍的爸爸沒有出車。

  d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問(wèn)題,可以以晚上統(tǒng)計(jì)為例,完成第(2)問(wèn)。(思考)

  e第(3)問(wèn)。

  〈1〉一般方法:把第(2)問(wèn)中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

  〈2〉簡(jiǎn)便方法:將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減,即1830301=1529(千米)

  四、課堂總結(jié)

  圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等中心目標(biāo)展開討論,師生共同結(jié)課。

  板書設(shè)計(jì):

  運(yùn)白菜

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法,了解了小數(shù)的意義,知道了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課是本單元的關(guān)鍵,所以本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重以下兩點(diǎn):

  1.在不斷的設(shè)疑中,啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。通過(guò)計(jì)算大小不同的物體的面積,在已有的整數(shù)乘法知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考0.3×0.2的積是多少,使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。接著通過(guò)計(jì)算小數(shù)乘法,再次設(shè)疑:同樣是小數(shù)乘法,為什么有的積是一位小數(shù),有的積是兩位小數(shù)或三位小數(shù)?激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,進(jìn)而設(shè)疑:積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系呢?學(xué)生通過(guò)探索,突破本節(jié)課的重難點(diǎn),乘數(shù)中一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。

  2.習(xí)題的設(shè)計(jì)滿足不同層次學(xué)生的需要。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:讓不同的'學(xué)生得到不同的發(fā)展。習(xí)題以闖關(guān)形式出現(xiàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)題的設(shè)計(jì)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固和深化,為不同層次的學(xué)生量身打造,使全體學(xué)生的智力都能得到發(fā)展,充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的課程理念。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,市政府修建了一個(gè)街心廣場(chǎng),街心廣場(chǎng)的中間是花壇,花壇的周圍鋪滿了地磚,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你能獲得哪些信息?(課件出示街心廣場(chǎng)情境圖)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看街心廣場(chǎng)情境圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以及對(duì)美的追求與向往。

  ⊙引導(dǎo)探索,初步感知

  (一)探索方法。

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)圖形,它們有什么共同點(diǎn)?

  (都是長(zhǎng)方形)

  2.它們的長(zhǎng)和寬分別是多少?

  3.根據(jù)圖上的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  4.根據(jù)學(xué)生的回答提出問(wèn)題。

  (1)街心廣場(chǎng)的占地面積是多少?

  (2)花壇的面積是多少?

  (3)地磚的面積是多少?

  (4)三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?

  5.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算街心廣場(chǎng)的占地面積和花壇的面積。

  (學(xué)生匯報(bào))

  (1)街心廣場(chǎng)的占地面積為30×20=600(米2)。

  (2)花壇的面積為3×2=6(米2)。

  師:地磚的面積怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,想一想怎樣計(jì)算0.3×0.2,然后四人一個(gè)小組,互相交流一下你們的想法。學(xué)生小組內(nèi)討論,交流后全班匯報(bào)。

  6.匯報(bào)結(jié)果。

  0.3米=3分米 0.2米=2分米

  3×2=6(分米2)=0.06(米2)

  師:說(shuō)一說(shuō)你們小組為什么要把0.3米和0.2米轉(zhuǎn)化成3分米和2分米。

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察下面兩個(gè)式子。

  街心廣場(chǎng)的占地面積:30×20=600(米2)

  花壇的面積:3×2=6(米2)

  7.引導(dǎo):看一看這兩個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)與長(zhǎng)之間,寬與寬之間有什么關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們小組討論、交流,明確:

  (1)這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由30米到3米,縮小到原來(lái)的;

  (2)這兩個(gè)長(zhǎng)方形的寬由20米到2米,縮小到原來(lái)的。

  師:同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)式子中的長(zhǎng)、寬進(jìn)行了比較,現(xiàn)在我們比較一下它們的面積,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:面積從600平方米到6平方米,縮小到原來(lái)的。

  師:用上面的方法比較一下0.3×0.2=0.06和3×2=6,看看它們之間有什么關(guān)系。

  (學(xué)生同桌之間討論)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)(零點(diǎn)幾)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。(知識(shí)與能力目標(biāo))

  2、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。(過(guò)程與方法目標(biāo))

  3、學(xué)生的數(shù)字敏感度得到培養(yǎng)。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、小數(shù)的含義。

  2、認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  小數(shù)的含義

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,引出小數(shù)。

  1、出示商品標(biāo)價(jià)牌

  師:昨天老師到超市了解了一些商品的價(jià)格:(大屏幕上出示商品和價(jià)格牌。)

  書包:45元彩筆:3.50元文具盒:12元

  橡皮擦:0.50元日記本:3元鉛筆:0.80元

  2、區(qū)別整數(shù)和小數(shù)

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些表示價(jià)格的數(shù)分成兩類?該怎樣分?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師在黑板上板書將商品價(jià)格分成兩類:

  書包:45元彩筆:3.50元

  文具盒:12元橡皮擦:0.50元

  日記本:3元鉛筆:0.80元

  師:為什么要這樣分?這兩組數(shù)有什么區(qū)別?

 。ㄗ筮呥@一組數(shù)是整數(shù),右邊這一組數(shù)中間有一個(gè)小圓點(diǎn)。)

  師:像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù),叫做“小數(shù)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書:認(rèn)識(shí)小數(shù))

  本部分通過(guò)超市的價(jià)格牌引發(fā)學(xué)生的思考,以為不認(rèn)識(shí)而對(duì)這些數(shù)字產(chǎn)生興趣,并將這些陌生的數(shù)字與已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)字區(qū)分開來(lái),了解到這些不同的數(shù)叫做小數(shù)。

  二、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  1、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱。

  2、你會(huì)讀小數(shù)嗎?

 。ǘ嘧屢恍⿲W(xué)生試讀以上商品價(jià)格,教師適時(shí)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。)

  3、剛才,這些小數(shù)我們都是怎么讀的?

  讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論,并匯報(bào),教師引導(dǎo),全班總結(jié)出:“讀小數(shù)時(shí),先看小數(shù)點(diǎn)的位置,再將小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)用整數(shù)讀出(讀出數(shù)位),小數(shù)點(diǎn)讀作:“點(diǎn)”,最后將小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)直接逐個(gè)讀出(不讀數(shù)位)。

  4、老師還發(fā)現(xiàn)了這樣一些小數(shù),你們會(huì)讀嗎?你能找到你身邊的小數(shù)嗎?

 。ń處熢诖笃聊簧铣鍪酒渌恍┬(shù)讓學(xué)生先在同桌內(nèi)讀讀,再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。)

  通過(guò)讓學(xué)生猜想、嘗試的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的讀法,并及時(shí)鞏固。

  5、你們會(huì)寫小數(shù)嗎?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上,寫出教師出示的'小數(shù),并請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)板演,全班評(píng)價(jià)。)

  七點(diǎn)一八寫作:7.18

  十四點(diǎn)零九寫作:14.09

  二十點(diǎn)三零寫作:20.30

  6、你覺得寫小數(shù)應(yīng)該怎么寫?

 。ㄏ茸屚瑢W(xué)充分發(fā)言,再引導(dǎo)全班總結(jié)出:寫小數(shù)時(shí),要先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點(diǎn),最后寫小數(shù)部分。)

  同樣的方式,通過(guò)讓學(xué)生嘗試、大家評(píng)價(jià)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的寫法,并總結(jié)規(guī)律。

  7、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

 。1)教師出示教材情境圖,請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中所標(biāo)出的一些食物的價(jià)格。

  (2)提問(wèn):哪些同學(xué)知道,它們分別表示多少錢?

 。ǘ嘧寧讉(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師板書,并請(qǐng)學(xué)生寫在書上。)

  元角分

  5 . 9 8元5元9角8分

  0 . 8 5元8角5分

  2 . 6 0元2元6角

  引申到以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義,能認(rèn)識(shí)小數(shù)表示的價(jià)格具體是多少。

  三、鞏固提高。

  1、師:“剛才我們看了那么多小數(shù),那到底怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來(lái)表示呢?下面我們用這個(gè)小朋友的身高來(lái)探究一下!背鍪纠1情景圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。

  2、引出以米為單位的一位小數(shù)。

  出示米尺:

  把1米平均分成10分,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,還可以寫成0.1米。

  6分米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?(同桌討論,并請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。)

  3、引出以米為單位的兩位小數(shù)

  教師指著米尺問(wèn):把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,還可以寫成0.01米。

  6厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

  讓學(xué)生把答案寫在課本上。

  通過(guò)剛才的練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾,百分之幾可以寫成零點(diǎn)零幾或者零點(diǎn)幾幾!保

  4、小組討論

  王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

  全班交流,寫成1.3米和1.30米都是對(duì)的。(因?yàn)?0厘米也就是3分米。)

  5、學(xué)生類推

  完成課本第89頁(yè)“做一做”,請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),全班訂正。

  6、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來(lái)表示?

  同樣的方式,探究以米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義,能將一段長(zhǎng)度改用以米為單位的小數(shù)表示。

  四、課堂練習(xí)(機(jī)動(dòng))。

  1、完成練習(xí)二十一第1題,鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

  2、完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在題中獲得了哪些信息。

  對(duì)所學(xué)的內(nèi)容鞏固練習(xí),掌握更加牢固。

  五、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么數(shù)?小數(shù)該怎么讀?小數(shù)該怎么寫?

  回顧整堂課

  六、作業(yè)。

  1、尋找身邊的小數(shù)。

  2、《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》認(rèn)識(shí)小數(shù)相關(guān)練習(xí)。

  七、板書設(shè)計(jì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13

  學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

  本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?等實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探討口算方法。接著,通過(guò)“做一做”,讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過(guò)程,掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

  學(xué)習(xí)者分析

  學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大口算的范圍,相信學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法,探索出新的`計(jì)算方法

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,

  3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 掌握整數(shù)乘法的口算方法

  教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  口算是不借助任何工具,只憑思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法,它具有快速、靈活的特點(diǎn)?谒闶怯(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。首先,口算是筆算、估算的基礎(chǔ),筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,沒有一定的口算基礎(chǔ),筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無(wú)源之水。其次,口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ).

  我在備課前想過(guò),既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容,又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟:注意口算聯(lián)系經(jīng)常化,并通過(guò)多種形式的訓(xùn)練,逐步提高口算速度,培養(yǎng)口算能力。

  依據(jù)的理論 引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,聯(lián)系生活實(shí)際。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案14

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”,又不像練習(xí)課那樣有“成就感”,還擔(dān)負(fù)著查缺補(bǔ)漏、系統(tǒng)整理和鞏固發(fā)展的任務(wù)。為了讓每個(gè)學(xué)生都積極參與復(fù)習(xí),在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程中“溫故而知新”。

  1.創(chuàng)造性地使用教材。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,靈活地運(yùn)用教材,既不要夸大它的作用,又不要削弱它的功能,要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)揮它應(yīng)有的功能。作為復(fù)習(xí)課,設(shè)計(jì)要有新意,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚,這樣更符合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際需求。

  2.重視對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)中,把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧,然后利用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,結(jié)合教材習(xí)題逐一練習(xí)。通過(guò)練習(xí),將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法這一單元的內(nèi)容。想一想,這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  2.學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流。

  (異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化三部分內(nèi)容)

  3.小組匯報(bào),全班交流,互相評(píng)價(jià),呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

  分?jǐn)?shù)加減法

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)加減法的相關(guān)知識(shí),復(fù)習(xí)本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn),在教師的引導(dǎo)下畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,幫助學(xué)生建立這部分知識(shí)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),便于學(xué)生整理和記憶相關(guān)知識(shí)。

  ⊙整理復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

  (1)復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)注意什么?結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

  (2)先想一想異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算,再計(jì)算下面各題。

 。 -

  結(jié)合上面的算式復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法:①異分母分?jǐn)?shù)相加減:先通分,然后按同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算;②分?jǐn)?shù)加減法對(duì)計(jì)算結(jié)果的要求:能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

  (3)完成教材94頁(yè)1題前兩個(gè)小題的計(jì)算。

 。 -

  解答: + -

 。剑剑

  ==

 。

  2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  (1)先想一想分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算,再計(jì)算下面各題。

 。 -+

  1-- 1-

 、?gòu)?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

  在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合算式時(shí),主要有以下兩種方法:一是先將所有的分?jǐn)?shù)全部通分,再進(jìn)行計(jì)算;二是先通分需要進(jìn)行通分的部分,再進(jìn)行計(jì)算。

  ②復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。沒有括號(hào)的,要按照從左到右的順序依次進(jìn)行計(jì)算;有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。

 、蹖W(xué)生在小組內(nèi)討論、計(jì)算后交流結(jié)果。

  (2)完成教材94頁(yè)3題最后一豎排兩個(gè)小題。

 。 -

 。剑剑

  =- =-

 。剑 =

 、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察第2個(gè)小題,課件出示學(xué)生的不同解法。

  --

 。剑 =--

  =- =-

 。 =-

 。剑

 。

 、趶纳厦娴慕夥ㄖ,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生討論、交流后小結(jié):整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。

  3.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

  先想一想分?jǐn)?shù)、小數(shù)是怎樣互化的,再計(jì)算下面各題。

  0.75=( ) =( )

  2.12=( ) 4=( )

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第44頁(yè)的例,第44~45頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

  2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的`精神,初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引入

  在所有的數(shù)字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他們卻吵起來(lái)了,6說(shuō):“兩個(gè)數(shù)相加,和是6的算式比和7的算式多!7說(shuō):“不對(duì),不對(duì),兩個(gè)數(shù)相加,和是7的算式比較多!毙∨笥,你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是6、7的加法。(出示課題:和是6、7的加法)

  二、自主探索,體會(huì)領(lǐng)悟

  1、操作學(xué)具

  請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來(lái)擺一擺,看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底誰(shuí)的加法算式多?

  2、教學(xué)例1

  電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫的意思。

  提問(wèn):要算一共有幾個(gè)小朋友,可以怎樣列式?

  質(zhì)疑:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式,而得數(shù)卻相同?

  教師左手拿2支筆站在學(xué)生中,分別叫前后的學(xué)生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)

  提問(wèn):從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教學(xué)例2

  電腦出示例2圖:3個(gè)青辣椒,4個(gè)紅辣椒,再出示括線和問(wèn)號(hào),告訴學(xué)生:這是括線和問(wèn)號(hào)。

  讓學(xué)生猜括線和問(wèn)號(hào)在這里是什么意思。

  請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思,再指名說(shuō)。

  4、“想想做做”第2題——說(shuō)一說(shuō)

  讓同桌學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思,再指名說(shuō),然后把算式寫在書上。

  5、小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  提問(wèn):黑板上的算式有點(diǎn)亂,誰(shuí)來(lái)整理一下?說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  敘述:小朋友表現(xiàn)很好,老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下,好不好?(完成“想想做做”第3~5題)

  四、小結(jié)與質(zhì)疑

  提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么不懂的問(wèn)題或新的想法嗎?

  六、 教學(xué)后:1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

  2 學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  3 對(duì)于利用加法求減法,還有一部分學(xué)生不能利用。

  4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng),有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)

【小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案01-09

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案04-23

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀)03-05

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀(優(yōu)秀)03-19

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板09-16

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀)07-04

小學(xué)數(shù)學(xué)教案[優(yōu)秀]07-05

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【優(yōu)秀】07-04

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀)07-05

(優(yōu)秀)小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-05