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ie ue er小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
《ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)
石獅市中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)�？蔓惾A
設(shè)計(jì)理念：
一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音要差不多兩個(gè)月時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過(guò)媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“看插圖---讀準(zhǔn)音---記清形---拼音節(jié)---想漢字”的步驟，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母ieüeer，讀準(zhǔn)音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、繼續(xù)運(yùn)用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂(lè)園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、生摘?dú)馇?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)老師就點(diǎn)擊哪個(gè)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，才會(huì)有掌聲送給你喲。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂(lè)園”的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習(xí)。）
二、學(xué)習(xí)ieüeer
1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、出示第一幅圖：
看一看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀：ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來(lái)的。）
記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
拼一拼：聲母哥哥x來(lái)了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎？它的字寶寶朋友是“寫”，你以前認(rèn)識(shí)它嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？
想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母“ie”？課件顯示：“niè聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)嗎？
�。�1）同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。
�。�2）抽小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（我們是這樣學(xué)的：我們看見(jiàn)圖上畫了一道彎彎的月兒，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來(lái)就是“學(xué)”，這是“學(xué)習(xí)”的“學(xué)”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請(qǐng)大家跟我讀：雪、薛。）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。
�。�3）小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
�。�4）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出示xué字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上兩點(diǎn)去掉了）為什么會(huì)這樣？教師編故事幫助學(xué)生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來(lái)了。）
4、自學(xué)第三個(gè)韻母er。教師友情提醒：發(fā)er時(shí)，是由e加翹舌動(dòng)作發(fā)出來(lái)的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。反復(fù)練讀，比賽組詞。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力；同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課本上的生字，而且認(rèn)識(shí)了班上老師、同學(xué)的名字，既增強(qiáng)了學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性，又促進(jìn)了師生之間、生生之間的情感交流。）
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三、學(xué)習(xí)三組音節(jié)詞
師：闖過(guò)“智力關(guān)”，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè)吧�。种续B叫聲）原來(lái)是小鳥來(lái)歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！
1、依次出現(xiàn)三只鳥兒的名片：máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè，哪個(gè)小巧嘴試著來(lái)拼一拼？拼對(duì)了它就可以停在“拼音樂(lè)園”的大樹上了。
2、這三只鳥兒長(zhǎng)得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)和音節(jié)詞對(duì)應(yīng)的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞，還不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)小老師教一教。
3、你在剛才的學(xué)習(xí)中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節(jié)，拼讀是時(shí)要快速連讀成音。）
4、師：小朋友，你們知道這些鳥兒對(duì)人類有什么好處嗎？現(xiàn)在，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？
（把音節(jié)詞當(dāng)成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂(lè)中學(xué)會(huì)拼讀，認(rèn)識(shí)了三種鳥
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