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復韻母ao ai教案(第一課時)

時間:2023-05-01 14:50:18 小學一年級語文教案 我要投稿
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復韻母ao ai教案(第一課時)

  教學目標:

復韻母ao ai教案(第一課時)

  1、學會韻母ao、ai,能在四線格中正確書寫,會讀它們的四聲。

  2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

  3、拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、課件出示單韻母,做“認讀接龍”游戲。

  2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合,激發(fā)學生認字形、讀其音,引起探究的興趣。

  二、學習新授

 。ㄒ唬゛o的教學

  1、根據(jù)學生學前掌握的情況,相機引入ao的認識

  師:你是怎么學會讀的?又是怎么記往的?

  (生談學習體會、方法、經(jīng)驗,師鼓勵推廣。)

  師:哪些小朋友還需要老師的幫助?

 。ㄉe手,師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。)

  師:大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎?

  A、引導學生觀察圖畫,利用“棉襖”圖發(fā)ao音

  師:圖上是什么?(讀“棉襖”兩遍)與衣服有什么不同?

 。ńW生對比區(qū)辨能力,抓住棉襖“厚”的特點,可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。)

  師:圖的右上角是什么字母?他們合在一起叫什么名字?

 。◤娬{a和o是一個整體,再現(xiàn)a與o的組合,引出“復韻母”。板書:復韻母)

  師:再仔細觀察一下,你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎?

  (激發(fā)學生認知事物的興趣,也同時增強學生對ao形的感性認識)

  B、啟發(fā)學生比較情境圖,認識“棉襖”漢字

  師:你們發(fā)現(xiàn)和學習聲母時,所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎?拼一拼,讀一讀。(出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件)

  2、強調ao的讀音教學,練習發(fā)音方法

  師:請小朋友們仔細聽老師讀,并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。(在觀察、對照、比較的基礎上,讓學生體會到:單韻母發(fā)音口形、舌位不變,復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動,讀成一個音。)

  師:請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調應當加在哪個字母的頭上?(師板書:āo áo ǎo ào)

  師:我們來進行一次男女同學小比賽,看誰讀得好,贏得掌聲多。

  3、ao寫法教學

  師:請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格?(中格和單韻母一樣)觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。(再次強調整體性)

  師:同時請仔細觀察老師書寫,你們一邊書空,一邊說出筆畫。(板書:ai)

  師:請同學用拼音本書寫,比一比,看誰寫得最好。(一邊檢查書寫情況,一邊觀察學生書寫姿勢,及時表揚和糾正不良書寫習慣)

  (二)ai的教學

  1、做“比高矮”游戲,練習用ǎi音說話

  (師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立,讓學生說誰矮。注意加上“前邊的同學”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立,讓學生說誰矮。注意加上“左排的同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。)

  2、觀察圖畫,強化認識ai(示圖)

  師:誰能用前面學過的人名,為圖上的兩個小朋友起個名字,并帶名字說一說誰高誰矮。(引出“高矮”,初步幫助學生建立形成反義意識)

  師:ǎi是幾聲,它的一聲該怎么發(fā)?請小朋友們齊讀。(āi)

  師:ai是由哪兩個字母組合在一起的?(板書:ai)大家再大聲的齊讀兩遍。

  3、借助ao的發(fā)音方法,自主練習領略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

  師:還記得ao是怎么發(fā)音嗎?(可再示范一遍)請小朋友們自己試著帶上聲調讀一讀。然后小組讀。(觀察學生發(fā)音情況,幫助有困難的同學)(師板書:āi ái ǎi ài)

  師:有自信的同學能單獨讀一讀嗎?(再次強調口形的滑動變化)

  4、自主練習ai的寫法

  師:有誰愿意上黑板寫這個復韻母?

  師:請你給這位同學一個合理的分數(shù),說一說為什么值這個分數(shù)?

  (補充評正)

  師:請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai(和寫ao一樣,注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距)

 。ㄈ﹥焊杞虒W

  1、借助多媒體,學習重點字詞

  師:請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比,看誰做得又快又對。

  師:你們能用我們已經(jīng)學過的方法拼一拼嗎?哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請

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