- 相關推薦
《黃鶴樓送別》教學設計
《黃鶴樓送別》教學設計作者:孔令權 發(fā)表時間:2004-5-21 閱讀次數(shù):1679
《黃鶴樓送別》教學設計
( 第二課時)鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高橋中心小學 孔令權
教學要求:
1、精讀課文,感受詩人話別的情景。
2、理解課文內(nèi)容及詩句的意思,體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。
3、初步感受中華古詩文的博大精深,喜愛中國古典文化。
教學過程 :
一、復習引入,初步設疑:
1、今天我們繼續(xù)學習25課,齊讀題。
課文講了誰為誰送別呢?(板書:李白——孟浩然)
你能把時間、地點、人物、事情連起來說一說嗎?
2、打開書,齊讀第一自然段, 我們看書上怎么寫的。
過渡:為好朋友送別,李白的心情非常激動,他吟出這樣一首詩
3、課件出示:
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
(李白)
⑴ 自讀古詩。
⑵ 指名交流自己的問題。
談話激趣:同學們有很多疑問,學貴有疑。我想通過認真讀了課文后,不需要老師講,你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。
二、精讀課文第二、三自然段。
㈠ 第二自然段。
1、自由讀課文第二自然段,找出描寫黃鶴樓的句子。
2、課件出示圖片。
說說你覺得黃鶴樓怎么樣?
3、一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢?讀讀課文,體會一下。
⒋學生交流,出示句子1:
“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云,一會兒遠眺江上景色,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情!
⑴ 你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的?(難舍難分,誰也不愿意離開誰。)
⑵ 用“因為……所以……”的句式說一說他們的行為與心情嗎?
(因為他倆都不愿意觸動藏在心底的依依惜別之情,所以李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云,一會兒遠眺江上景色。)
⑶ 讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。
㈡ 第三自然段
過渡:終于,李白舉起了酒杯說……
1、出示句子2。 學生自由讀。
“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您,就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚州,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!”
⑴ 思考:從這段話中,你體會到了什么? (敬仰之情,依依惜別之情)
⑵ 你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情,依依惜別之情?
⑶ 你通過課外的閱讀,對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解?
(相機指導讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。)
⑷ 馬上我們要請同學上臺來表演這一段內(nèi)容,現(xiàn)在我們要招聘演員了,誰想演李白?大家先練一練臺詞。
a、 你想演李白,那請你讀一下李白的話,大家認真聽,待會兒我們大家來評評看,是不是合格?(學生讀)
b、 評價
* 好,你為什么用這種語氣讀?哪里看出?
* 不好,為什么?你能讀得比他好嗎?(確定小演員)
⑸ 齊讀這一部分。
過渡:其實,孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢,但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底,反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的?
2、出示句子3: 自由讀。
“王勃說得好:‘海內(nèi)存知已,天涯若比鄰!覀冸m然暫時分別了,我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕!
⑴ 出示“海內(nèi)存知已,天涯若比鄰”,說說你對這句詩的理解。
(指導理解“知己”在文中指誰?)
(李白和孟浩然雖然分別了,但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。)
⑵ 你是怎樣理解“永世不絕”的?
⑶ 下面要挑選演孟浩然的同學。
那請你讀一下孟浩然的話,大家認真聽,待會兒我們大家來評評看,是不是合格?
(學生讀)
3、分角色表演話別的情景。
現(xiàn)在我們請兩位同學上臺,這樣,你們先練一遍,我們其他同學站起來,自由結(jié)對,你們也來練一練。
表演前,下面的同學有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學?給他們指點一下。
開始表演。 (道具:一次性紙杯2只)(一人讀提示的話。)
評一評。
還有人愿意上臺來表演嗎?
三、學習第四、五自然段。
㈠ 第四自然段。
1、引讀第四小節(jié)。
此時此刻,岸邊楊柳依依,江上沙鷗點點。接下去齊讀 …… (生接讀)。
2、重點理解句子:
白帆隨著江風漸漸遠去,消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
⑴ 這時李白有些什么表現(xiàn)?(依然佇立、凝視遠方)
⑵ 用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。
⑶ 李白依然佇立在江邊,凝視著遠方,看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
他會想些什么呢?(同桌交流再指名交流。)
⑷ 此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染,有些什么表現(xiàn)呢?
板書:楊柳依依,沙鷗點點
3、齊讀第四節(jié)。
㈡ 第五自然段
過渡:但是友人還是離去了,李白內(nèi)心很激動,隨即吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 。
⑴ 什么叫“膾炙人口”?
⑵ 我們來看看這首詩為什么能膾炙人口。
出示并齊讀:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》
⑶ 現(xiàn)在,你能大概地說一說這首詩的意思了嗎?
(同桌交流一下,再全班交流。)(結(jié)合“西辭”,板書圖)
板書:
⑷ 你知道為什么這首詩能膾炙人口、流傳千年了嗎?你覺得這首詩好在哪里?
(四人小組討論一下。)
(這首詩沒有一個字提到離情別恨,卻飽含了李白對朋友的一片深情。)
(這首詩中景色美:煙花三月,碧空,長江天際流……)
(反襯寫法:景色美,卻無心欣賞,因為與好朋友分離)
(用詞好:孤帆遠影,寫出了李白在
【《黃鶴樓送別》教學設計】相關文章:
《黃鶴樓送別》教學實錄03-14
《黃鶴樓送別》優(yōu)秀教學反思04-27
25黃鶴樓送別05-01
《黃鶴樓送別》的語文教學反思范文04-27
黃鶴樓送別教案08-26
《黃鶴樓送別》教后反思04-15
《黃鶴樓送別》教案集錦7篇04-15
《黃鶴樓》拓展閱讀教學設計04-29
六年級語文黃鶴樓送別04-30
《長亭送別》教案設計04-27