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小學語文積累與運用三教案
設計理念
1.堅持“以學生的發(fā)展為本”。
注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.著力體現(xiàn)個性化課堂教學的基本特征。
教師素養(yǎng)著力體現(xiàn)：創(chuàng)設民主的教學氛圍，實行啟發(fā)式、討論式、探究式教學。創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生情感體驗和多元的解讀，善于運用評價語言，激勵調(diào)動學生的積極性。
3.堅持評教與評學相結合，側重評學。
教學目標
1.復習學過的關聯(lián)詞，體會因果關系的不同表達方式。
2.豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。
3.了解習作結尾的多種方式方法。
4.能清楚地表達自己的看法。培養(yǎng)認真傾聽別人的觀點的習慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。
5.留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，并能有條理地記錄下來。
6.自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
教學重、難點
1.因果句式的正確運用。
2.學會詞匯歸類積累。
3.學習在習作里用上恰當精彩的結尾。
教學準備
1.搜集表示因果關系的句子。
2.搜集文章的精彩結尾。
3.搜集有關海嘯的知識。
教學過程
一、溫故知新
1.自讀下面的句子，留心加點的詞語，想一想句式有什么特點?
2.和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.用上加點的詞語說出更多因果關系的句子。
4.討論還可以用哪些詞語說出因果關系的句子。
二、語海拾貝
1.自由讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。
2.說說每一豎排的詞語的特點。
3.你還能說出哪些類似的詞語。
4.根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗。
三、互動平臺
1.自讀下面的對話，說說他們討論的是什么話題?
2.這幾種文章的結尾，你在習作中用到過嗎?跟同桌介紹介紹。
3.你看到過或者用過哪些結尾?全班交流。
4.老師舉薦學生習作中好的結尾，讓學生知道寫好結尾并不難。
四、口語交際
1.談話導入，激發(fā)談話興趣。
同學們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實的故事講的是什么內(nèi)容?(可講解一下有關海嘯的知識)
2.從這個故事中，你想到了什么?
3.根據(jù)“有人說……”的提示，你贊成什么看法?或者你還有什么看法?在四人小組中進行討論。
4.請每種觀點的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學補充。
5.老師小結。
五、習作百花園
1.同學們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個精美的物品，或是一句動人的話語，或是一次難忘的體驗……到底是什么樣的禮物?又是怎樣得到的呢?你感受到快樂了嗎?現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學交流，教師相機指導要說出重點環(huán)節(jié)和真實感受。)
2.明確習作要求。
教師過渡：今天我們的習作就是自己親歷的感受。同學們說說看本次習作還有哪些要求呢?學生先讀讀本單元習作要求，再談自己的意見。老師總結。
(1)寫明是怎樣的禮物?
(2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經(jīng)過、結果。)
(3)寫出自己的真情實感。
(4)注意開頭、結尾的寫法。
3.學生習作，教師巡視、指導。
4.學生自評習作，修改。
5.學生互評，教師評價。
6.學生根據(jù)評價意見、建議，再次修改習作。
7.請學生上講臺念自己的習作或結尾。教師總結學生本次習作的優(yōu)、缺點。鼓勵學生留心生活，在日記、習作中寫出自己的真實感受。
六、自主閱讀園地
激趣導入：平時同學們常感到寫作文、寫日記困難，不知寫什么，那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會有一雙會發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。
1.快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么?
2.繼續(xù)讀短文，把打動你的地方勾畫出來，并試著在旁邊寫下你的感想。
3.全班交流。
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